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《唯一的聽眾》教案
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《唯一的聽眾》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《唯一的聽眾》教案1
一、揭題引入
我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》,昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,不知道同學(xué)們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,
讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!
二、初識大意
。、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會老師請你來簡單地講講這個故事,開始吧!
。、指名說,借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧!
三、細究課文
。薄⒐适伦x過了,現(xiàn)在又會說了,還要干什么?
2、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動的.句子,好好地品味一下。
。、哪句話感動了你?
、乓晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
此時的老婦人她心里正想著──
所以老婦人就這么平靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅持了好久好久,你從哪兒看出來?
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水
是啊,當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時,一位極瘦──
當(dāng)我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直──
當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量,還給了我──(勇氣,動力,奮斗的目標。)
此刻的沉默,勝過千言萬語。
⑵是我打攪了你嗎?小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會兒。
聽著她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的語言感受到的,老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么?
從這些句子中,你又看到了一個怎樣的老婦人?
。ㄗ鹬厮耍嬲\無私,循循善誘,對音樂愛好者的憐惜。)
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著,帶著你的這些體會,運用你的表情,讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
4、說到這一句話的時候,老人是多么陶醉啊,你看到了嗎?
一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,美妙的音符從她的身旁閃過,它就像太陽,溫暖著她,更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細細地去品味,請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!
五、拓展
。、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?
。病⒔涣。
。场⑼瑢W(xué)們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀,配樂齊讀
。础⒛銖倪@個故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來同學(xué)們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。
《唯一的聽眾》教案2
教學(xué)目標分析:
1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
學(xué)習(xí)者分析:
學(xué)生已經(jīng)是六年級了,已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力、理解能力和語言表達能力。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
認識了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦,認識了為了讓我安心讀書,而煞費苦心的殘疾青年,今天我們再來認識一位德高望重的老教授。請大家打開課本第11課《唯一的聽眾》。
二、檢查預(yù)習(xí):
1.抽生開火車讀課文。隨機糾正讀音。
2.生字:
(1)抽生往黑板上板書生字。
(2)全班齊讀生字,并說出識字方法。
(3)把生字帶拼音寫兩遍。
3.課文主要寫了一件什么事?
(寫“我”在老教授的幫助下,從原來的沒有信心拉好小提琴,到可以面對成百上千的人演奏小提琴的事。)
4.提出自己不理解的問題。
三、體會老婦人的良苦用心
1.瀏覽全文,找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)
2.描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫出來。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
這是老人第一次“平靜地望著我”。
、僭谑裁辞闆r下,老婦人“平靜地望著我”?對“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文,畫出描寫“我”心理活動的語句。讀一讀,體會“我”的'心理變化。
②是誰給了我動力,讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化?
畫出描寫老教授語言的詞句,讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)她一直很平靜地望著我。
這是老人第二次“平靜地望著我”。
、購睦先似届o的眼神中,你品味到了什么?
、谡页雒鑼懤辖淌谡Z言的句子,有感情地朗讀。
、墼诶蠇D人耐心地鼓勵下,“我”的技藝在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
這是老人第三次“平靜地望著我”。
、龠@次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。
②為什么說老人的眼神平靜地望著我,像“深深的潭水”?你體會到了什么?
、廴绻f老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨做“我”唯一的聽眾,就是無聲的激勵,從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠定格在我的腦海里,使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。
四、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1.課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
(2)她一直很平靜地望著我。
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
2.平靜的神態(tài)背后,老人在想些什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老婦人當(dāng)時的心理活動。
3.交流所寫內(nèi)容,進行評議。
課后反思:
從上學(xué)期以來,一直引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),到本學(xué)期,學(xué)生一可以獨立完成課前預(yù)習(xí),節(jié)省了教學(xué)時間。本節(jié)課,在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,再在小組內(nèi)讀議解決問題。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,讀中感悟,收到了較好的效果。
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