小學(xué)地震中的父與子教案（通用5篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)地震中的父與子教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)地震中的父與子教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛(ài)別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子，這種無(wú)私的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰(shuí)愿意把你收集到的信息告訴大家？

　　2.師出示課件。

　　3.出示課題，齊讀。

　　二.初讀課文：

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）準(zhǔn)字音，讀通句子

　�。�2）理解新詞

　�。�3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長(zhǎng)句子講清楚。

　　2.檢查

　　3.文中的父親給你留下了什么印象？

　　三.品讀課文：

　　1.各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的'學(xué)習(xí)方式體會(huì)體會(huì)

　　2.匯報(bào)：

　�。�1）第二自然段的“沖”，體會(huì)作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段

　�。�2）與其他父母比，這位父親了不起之處？

　　（3）父親做出了驚人的舉動(dòng)，交流

　�。�4）投示12節(jié)，讀，說(shuō)說(shuō)這位父親的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你們？

　�。�5）引讀父子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話，分角色讀

　�。�6）這段對(duì)話中最讓你感動(dòng)的是哪一句？投示兒子的話，體會(huì)齊讀12~19自然段

　�。�7）齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話

　　3.總結(jié)。

　　四.啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事，你有什么感受？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11.地震中的父與子

　　我總會(huì)和你在一起

　�。�－－－－－－－－ 愛(ài)

　　你總會(huì)和我在一起

　　小學(xué)地震中的父與子教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、讀懂課文，使學(xué)生受到父子親情的感染，受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文講了一件什么事，通過(guò)這件事怎樣體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，體驗(yàn)到了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，今天，我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的愛(ài)──父親的愛(ài)。

　　板書(shū)課題：地震中的父與子

　　二、初讀課文

　�。薄⒆x通課文，注意讀音。

　�。病⒃僮x課文，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）

　　三、小組自學(xué)課文

　�。�、理清課文脈絡(luò)。

　�。病⒄n文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起，為什么這樣說(shuō)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　思考課文應(yīng)該分成幾大段？每一段主要寫(xiě)的是什么？

　　四、討論交流

　�。�、課文結(jié)構(gòu)：

　　第一段美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。

　　第二段一位父親去兒子的學(xué)校，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于把兒子及其同學(xué)救了出來(lái)。

　　第三段父子緊緊擁抱在一起。

　�。�、讀文章的第２～２３自然段，具體回答剛才提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)的詞。

　　父親了不起是因?yàn)椋簣?jiān)定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪

　　兒子了不起是因?yàn)椋翰灰�害怕，我不怕藏（板�?shū)）

　�。�、通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的中心思想。

　�、胚@篇課文告訴了我們什么？

　�、茖W(xué)生參照板書(shū)，逐步思考，獨(dú)立概括中心思想。

　　五、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>

　�。薄⒔Y(jié)合生活實(shí)例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，尤其是父母。

　�。病⒘私飧改傅纳�日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。

　�。场⒆鲆恍┝λ�能及的回報(bào)父母恩情的.事。

　　教案點(diǎn)評(píng)

　　本課通過(guò)教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母，最疼愛(ài)的是自己的子女，而作為子女，最應(yīng)報(bào)答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過(guò)這件事怎樣體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛(ài)有。同時(shí)還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際，所以教師又有意識(shí)地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期，做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的事。

　　小學(xué)地震中的父與子教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。

　　2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛(ài)的偉大。

　　3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。

　　4、使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。

　　2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、板書(shū)“地震”，讓學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)地震危害的資料。

　　2、播放教師搜集的影片資料，學(xué)生談感受，（地震對(duì)人們的危害是很大的）

　　3、揭示課題：當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，曾有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。讓我們來(lái)共同走進(jìn)《地震中的父與子》（補(bǔ)全板書(shū)）

　　二、自由讀文感知內(nèi)容

　　1、小組合作、探究式的學(xué)習(xí)課文，自己讀課文，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，自己做出回答。

　�。▽W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓(xùn)練了學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的抽象概括能力和表達(dá)能力）

　　2、小組間交流學(xué)習(xí)收獲。

　　三、品讀精華感悟親情

　　1、學(xué)生進(jìn)行角色扮演式朗讀，在讀中感受“父親的了不起”

　　（“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式，了解課文的.語(yǔ)言特色。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的語(yǔ)言，掌握課文的語(yǔ)言形式。）

　　2、學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)（師：那14個(gè)孩子的父親就更加覺(jué)得這位父親了不起了，我相信他們之間一定會(huì)談?wù)撔┦裁�？或者�?duì)這位父親說(shuō)些什么，是嗎？下面就請(qǐng)你們續(xù)寫(xiě)這篇課文，把你們對(duì)這位父親的敬佩之情融入其中。）

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，另一方面訓(xùn)練寫(xiě)作能力）

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　四、感情升華：

　　設(shè)計(jì)兩個(gè)和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：

　　A：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。

　　B：父親在挖孩子的過(guò)程中突然發(fā)生爆炸，父親也和孩子“在一起”了。

　　學(xué)生來(lái)討論，父親是否還“了不起”？（學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，被主人公執(zhí)著的愛(ài)感染）

　　五、實(shí)話實(shí)說(shuō)：學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓痈惺芨笎?ài)的？

　�。▽W(xué)生自省，達(dá)到良好教育效果）

　　六、拓展延伸

　　學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。

　　小學(xué)地震中的父與子教案4

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.交流。學(xué)生交流收集到的有關(guān)地震的資料，然后教師播放地震的錄像，使學(xué)生感受到地震的可怕。

　　2.揭題。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，梳理出主要問(wèn)題：這是一對(duì)怎樣的父與子？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)課題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的方法。

　　二、初讀感知

　　1.自讀。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，概括課文的主要內(nèi)容，并思考剛才提出的問(wèn)題：這是一對(duì)怎樣的父與子？

　　2.檢查。檢查生字詞的認(rèn)讀情況和朗讀課文的情況。

　　3.概括。引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件概括課文的主要內(nèi)容，然后回答這是一對(duì)怎樣的父與子？（教師板書(shū)：父子了不起）

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　三、精讀感悟

　�。ㄒ唬└惺芨赣H的了不起。

　　1．品詞析句，讀中體會(huì)父親的堅(jiān)毅。

　　⑴出示重點(diǎn)段（課件），讓學(xué)生讀后談體會(huì)。⑵出示另一句話，讓學(xué)生和這一段話進(jìn)行比較，在比較這兩段話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)時(shí)間的詞句，“12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)……”感受父親挖掘的時(shí)間之長(zhǎng)，想象父親挖掘時(shí)的艱難，體會(huì)父親救兒子時(shí)內(nèi)心的焦急與無(wú)助。⑶感情朗讀。師生共同評(píng)價(jià)。在詞句的品讀中，讓學(xué)生體會(huì)父親忍受了常人難以忍受的肉體和精神上的巨大痛苦，這種驚人的毅力源自于父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

　　2．創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)中體會(huì)父親的執(zhí)著。

　�、畔胂髣裾f(shuō)情景：“看到父親在廢墟中不停地挖掘，有哪些人來(lái)勸阻他，是怎樣勸阻的？”⑵朗讀5~10自然段，深刻體會(huì)父親不顧一切，一心只想救兒子的無(wú)比堅(jiān)定的信念，他的愛(ài)就體現(xiàn)在這種不達(dá)目的誓不罷休的言行之中。

　　3．對(duì)比閱讀，比較感悟父親的偉大。

　�、艑�(duì)比。①找出文中描寫(xiě)其他父母的語(yǔ)句。從“匆匆趕來(lái)、大聲哭喊、絕望地離開(kāi)”等詞語(yǔ)中，體會(huì)其他父母也是愛(ài)孩子的，只是在這種特殊的環(huán)境下，他們的愛(ài)顯得理智。②找出描寫(xiě)此時(shí)父親的言行的語(yǔ)句，與其他父母進(jìn)行對(duì)比。在比較討論中，引導(dǎo)學(xué)生理解父親的不尋常，說(shuō)明他愛(ài)得更堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)得更執(zhí)著，愛(ài)得更深厚！他的愛(ài)使兒子和14名同學(xué)獲得了又一次生命。父愛(ài)創(chuàng)造了偉大的奇跡，這偉大的愛(ài)可歌可泣！

　�、聘星槔首x。

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)是師生、文本三者之間的對(duì)話，為了更好實(shí)現(xiàn)三者情感的.碰撞、溝通與交流，本環(huán)節(jié)緊緊抓住“為什么說(shuō)這是個(gè)了不起的父親”這一核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，采用了創(chuàng)設(shè)情景、對(duì)比等方式，在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解能力的同時(shí)，一個(gè)直面困難，永不言棄的父親形象逐漸走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

　　（二）感受兒子的`了不起。

　　在體會(huì)兒子的了不起時(shí)，運(yùn)用同樣的方法，重點(diǎn)抓住第22自然段中兒子的話進(jìn)行體會(huì)，緊緊抓住一個(gè)“讓”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子的了不起。

　　1.出示句子對(duì)比：父親在廢墟中挖了12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，阿曼達(dá)在廢墟下等了12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，他克服了什么困難？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生想象：廢墟下的阿曼達(dá)還會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖】古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生運(yùn)用體會(huì)父親了不起的方法學(xué)習(xí)體會(huì)兒子了不起，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文空白點(diǎn)進(jìn)行想象，使學(xué)生走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心，從而體會(huì)是父親的承諾，是父親的愛(ài)，給兒子帶來(lái)了巨大的精神力量！

　　四、總結(jié)升華

　　1.是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用。板書(shū)“父子情深”）

　　2.省略

　　小學(xué)地震中的父與子教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從課文中具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)與兒子從父親身上汲取的力量。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、課文中具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)與兒子從父親身上汲取的力量。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生觀看地震場(chǎng)面的錄像。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　2、出示課文的第一段，生讀：

　　30萬(wàn)人，四分鐘，多么觸目驚心的數(shù)字，如此強(qiáng)烈的對(duì)比，你該怎么讀出它。

　　洛杉磯大地震已經(jīng)過(guò)去了12年，但這幅畫(huà)面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫(huà)。

　　3、生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文

　　在這對(duì)父子身上發(fā)生了一件什么事。

　　反饋交流：1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧旁人的勸阻，經(jīng)過(guò)38小時(shí)拼命地挖掘，終于在地震的`廢墟中救出了兒子和14個(gè)孩子的故事。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、指名學(xué)生讀課文，正音：

　　學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)釋詞的方法。

　　同桌互相生字新詞，互相糾正。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。

　　砸：注意筆順。

　　顫：結(jié)構(gòu)要緊湊謙讓。

　　四、再讀課文

　　默讀。

　　在你有話想說(shuō)的地方做上批注。

　　交流反饋。

　　五、總結(jié)

　　這是一個(gè)感人的真實(shí)故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深入，你一定會(huì)有更多的思考。

　　第二課時(shí)

　　一、走進(jìn)父親的內(nèi)心

　　找出集中描寫(xiě)父親外貌的語(yǔ)句：(第12段)

　　指名讀。

　　學(xué)生反復(fù)朗讀，讀到你想說(shuō)話了就停下來(lái)。

　　父親總共挖了38小時(shí)，38小時(shí)整整一天半還多兩個(gè)小時(shí)，文中這樣排列讓你感受到了什么?生讀。

　　哪些人阻擋過(guò)他?

　　孩子們的父母勸阻道：“……”

　　把父親的念頭讀出來(lái)：“兒子在等著我�！�

　　消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“……”

　　父親的信念是：“兒子在等著我�！�

　　警察走過(guò)來(lái)告訴這樣做很危險(xiǎn)，讓他馬上回家。

　　父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我�！�

　　引讀：“他埋著頭挖了8小時(shí)，12小時(shí)……”

　　在這漫長(zhǎng)的38小時(shí)艱難地挖掘中父親可能會(huì)遇到哪些困難?(精神、身體)指名讀。

　　38小時(shí)不吃不喝不睡還要在進(jìn)行這樣超強(qiáng)度的挖掘，如果是你會(huì)怎么樣?再讀。

　　是什么讓父親如此的勇敢?是什么讓父親變得如此的堅(jiān)強(qiáng)?又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。(堅(jiān)定的信念 父愛(ài))

　　二、感受父愛(ài)的力量

　　1、品讀描寫(xiě)語(yǔ)言的句子。

　　2、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達(dá)被困時(shí)與其他孩子的表現(xiàn)有什么不同之處?

　　3、阿曼達(dá)有一個(gè)活下來(lái)的信念：無(wú)論發(fā)生什么，父親總會(huì)和我在一起。

　　4、父親對(duì)子女寬廣深厚的愛(ài)，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了!

　　三、體會(huì)父愛(ài)的偉大

　　如果讓你給父愛(ài)作個(gè)比喻的話，你會(huì)說(shuō)：父愛(ài)像……

　　四、拓展

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　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17、地震中的父與子

　　父親 堅(jiān)定的信念 兒子

　　父愛(ài)

　　如：山、�！�…

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