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《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的`意思,體會釣魚的孩子的天真、可愛。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過程:
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1. 導(dǎo)入詩題
2. 理解詩題
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1. 朗讀全詩
2. 回顧方法:我們怎樣理解詩句(讀詩→釋詞→調(diào)序→解句)
3. 釋詞解句
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1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2. 根據(jù)這首詩,想象出一幅畫。
3. 教師總結(jié)。
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1. 形近字組詞
釣( ) 稚( ) 遙( )
鉤( ) 準(zhǔn)( ) 搖( )
2. 多音字組詞
3. 讀下面詩句,先解釋劃線的詞語,再解釋詩句意義。
路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
________________________________________________________
4. 背誦《小兒垂釣》
板書設(shè)計(jì)
8. 古詩二首
《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)2
教材分析:
《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕,作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂,活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象,使人感到逼真、親切,是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字稚、側(cè),認(rèn)識綸、莓,理解蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)等詞的意思。
2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思,體會釣魚孩子的天真、可愛。
3.掌握讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫的學(xué)詩方法。
4.有感情地朗讀、背誦本詩,默寫全詩。
5.品味鄉(xiāng)村生活,感受童年快樂,生成素樸情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詩句的含義,感悟詩文的意境,體會童真和童趣。
2、有感情地朗讀,積蓄童年情愫,豐富古詩積累。
教學(xué)難點(diǎn):
品味古詩語言,抓住蓬頭遙招手等詞語結(jié)合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。
2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料
教學(xué)過程:
一.揭題生趣
1.釣魚確是童年生活中的一件樂事,小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》(師板書)。請大家拿出筆來,跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。
【注意提示】垂的橫畫比較多,第二橫最長,寫的時(shí)候還要注意筆順。釣的右邊是一點(diǎn)。
2.齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過這個(gè)題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎?
3. 看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手,還是猜謎的高手。
二.初讀覓趣。
1. 下面請大家打開課本,讀一讀這首詩,自由讀,反復(fù)讀,一直讀到順口了、朗朗上口為止。
2.讀得很專心、很投入,很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。
3. 讀得不錯!比如,稚子的稚是翹舌,垂綸的綸是邊音,真是讀得非常準(zhǔn)確!誰再來讀讀看,不但順口地讀,而且字正腔圓、有板有眼地讀!
4.有味道!不用我說,大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)
5.好!味道出來了。我們再讀一次,現(xiàn)在,前后順序調(diào)換一下,我讀前四字,你們讀后三字。
6.味道更濃了!我們連起來讀,我讀題目和作者,你們讀詩歌,注意詩的那個(gè)節(jié)奏,那個(gè)味道!
7.讀詩就是要這樣,讀出節(jié)奏、讀出味道,現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩人。
剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容,猜得不錯!現(xiàn)在課文又讀得這么棒,讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容,我想一定能猜得更好,說得更具體。大家可以請插圖幫忙。
指名回答。(這首詩說的是:一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚,一個(gè)過路人向他問路,他怕魚驚跑了,沒有回答他。)看看,大家又進(jìn)了一大步!
三、細(xì)讀品趣。
1. 理解前兩句
其實(shí),這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味,我們先猜這首詩的意思吧,爭取猜得更準(zhǔn)確。
(1)先猜第一句 蓬頭稚子學(xué)垂綸。你們先把蓬頭、稚子、垂綸這三個(gè)詞的意思猜出來。
(蓬頭的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;稚子的意思是小孩子;垂綸的意思是釣魚。)
猜得好!連起來怎么說?(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)
(2)下面我們來猜第二句側(cè)坐莓苔草映身。
莓苔的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了,是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)側(cè)坐也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范,側(cè)身觀察,表現(xiàn)認(rèn)真期盼的.心情)
側(cè)坐莓苔我們猜出來了,意思是?
那草映身呢?(野草掩映著身子。)
也就是說,我們猜映的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個(gè)身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?
(3)前兩句我們都猜好了,現(xiàn)在請大家合起來說一說。提醒一下,想好了再說,盡量說清楚、說完整。
(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚,他側(cè)著身子坐在草叢里,茂盛的野草遮掩著他的身子。)
(4)圍繞著這句話,你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣,特別惹人喜愛?
蓬頭這個(gè)小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)問題。你從蓬頭中品出了趣,淘氣,體會到孩子的天真可愛。
側(cè)坐,認(rèn)真專注的細(xì)微的動作,把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖,生動傳神。
草映身(可見小孩子身子小)是啊,如果是大人哪會有草映身的趣味呢
稚子,稚嫩,可愛,天真。
學(xué)非玩,似懂非懂,專注認(rèn)真,趣味無窮。
(5)我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。
加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭,他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對小孩的喜歡。
(這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚,可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來讀這兩句,來夸夸他。
2、理解后兩句
剛才我們是用先猜詞意,再把詞意連起來猜出句意的辦法,弄清楚了前兩句的意思,感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句,再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。
(1)學(xué)生自由猜,告訴同桌,集體交流:一個(gè)過路人向小孩問路,小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手,因?yàn)樗掳阳~驚跑了,所以不答應(yīng)人。一個(gè)過路人干什么?小孩怎么做的?
(2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演蓬頭稚子?
會釣魚嗎?(那你是真正學(xué)垂倫哪!別緊張,老師教你,一手拿住魚竿,給魚鉤裝上魚餌,再把魚鉤甩到河里,隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動靜,一下子就學(xué)會了!)快看,一條魚兒游過來了 側(cè)過去看看哪!
(3)我就是那個(gè)路人了,我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,到哪邊呀? (抓住遙)
師自言自語:我跟老朋友已多年不曾見面了,這次應(yīng)邀,特來拜訪?墒菐啄瓴灰,這道路跟村莊都有些變樣了,我都不認(rèn)得路了,這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他:喂小朋友,到張家莊怎么走?(聲音大一些,語氣要有禮貌)
(4)他演得對不對?(是招手不是搖手?孩子那么小,你這樣招手路人看得見嗎?)
(5)我這么禮貌地問路,這孩子不趕快大聲告訴我,卻對我招手,他心里在想什么呀?大聲著急,禮貌不能不理,擔(dān)心
(師走上前)我來問問你,我請你幫忙,你不回答,對我招手!為什么不應(yīng)聲?你心里在想些什么?這個(gè)動作什么意思?
(6)這位路人你看見小孩在對你招手,又在想些什么呢?你會怎么看這位小孩兒?(好的,看你釣魚這么認(rèn)真,我不會怪你的。)
知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了,太可愛了,走看看去1真不錯,既在享受著釣魚的樂趣,也還不忘做個(gè)熱心人!問路哦,明白了,謝謝你!喲,魚上鉤了,快拉!)
(7)同學(xué)們,看到這有趣的情景,你有什么感受?是否想起了什么?
(8)我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好,大家朗誦前兩句,后兩句他們倆演!
(9)我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個(gè)什么樣的小孩。
(這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話,他又想告訴路人路怎么走,就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表揚(yáng)這個(gè)小孩。加上動作。讀出童趣。
學(xué)生讀。
四、誦讀吟趣
1.一首《小兒垂釣》,短短四行,卻給我們勾勒了一位天真浪漫,稚氣可愛的小兒的形,(音樂起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。
2.哦,多么可愛的孩子呀,蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸還真釣到了魚。孩子,你的心情怎樣?你來開心地吟吟這首詩。
3.這位路人,你看見那個(gè)可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對孩子的喜歡來。
4.各位小詩人,你們也看見了那個(gè)孩子和那位路人吧,一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧,讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。
5.讀了這么多遍,同學(xué)們你們能把這首詩背下來嗎?配樂齊誦。全體起立。
6.詩我們不僅會讀了,會背了,還讀出了詩中意,詩中趣。下面拿出練習(xí)本,寫寫這首詩。我找兩個(gè)同學(xué),上黑板,每人寫一句。(字寫得工整的)
寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是蓬頭的蓬,草字頭,亂得跟雜草一樣;稚,右邊是個(gè)隹,四條橫;綸 莓 、苔
五、拓展賞趣
1. 今天我們一起讀了一首這么有趣的詩,還認(rèn)識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。請拿出老師課前發(fā)給大家的材料,讀了嗎?
2.請同學(xué)們選擇你最喜歡的一首,按照剛才學(xué)古詩的方法,讀一讀、猜一猜、品一品,好好體會一下其中的童趣。
3.學(xué)生匯報(bào)交流。(請三個(gè)左右的學(xué)生,提示:有喜歡×××寫的詩嗎?)
《所 見》:騎牛,唱歌、捕鳴蟬,哪一樣不是充滿童趣的呢?無憂無慮,多么快樂呀!
《村 居》:這么美的春光,放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無盡的童趣!
《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到,可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了!
六、總結(jié)明趣
1、今天,我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》,還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過:除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們,你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心,永遠(yuǎn)不要放棄:童心不泯,童趣永在
2、最后,讓我們再把這首詩吟誦一遍,把這美好的童真童趣永留心間。
七、布置作業(yè)
詩歌學(xué)完了,老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧:
1、展開想象,把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。
2、畫出你想象中的小兒垂釣圖,再和書本上的插圖比較比較。
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