《你是你的船長(zhǎng)》優(yōu)秀教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《你是你的船長(zhǎng)》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書102頁—105頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)

　　文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公

　　平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　2．分析欣賞本文的演講思路。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)突破

　　為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模

　　擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

　　解題，導(dǎo)入課文

　　分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　營造氛圍，講讀課

　　積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

　　分析作者演講思路

　　理清作者的演講思路

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

　　完成課堂練習(xí)

　　一、解題．導(dǎo)入課文(約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年．，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題—你是你的船長(zhǎng)，誰能說說你對(duì)這句話的理解?板書課題。

　　2．師：不錯(cuò)，大家說得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題—寄語十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?

　　3．師：誰能給我們具體分析一下?

　　4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長(zhǎng)，情真意切�，F(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

　　1．踴躍發(fā)言。生：“你是你的船長(zhǎng)“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。

　　生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(zhǎng)，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。

　　2．齊聲回答：借代。

　　3．舉手回答。生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的．話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人譚的話。

　　4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、營造氛圍，講讀課文(約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　營造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。

　　合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時(shí)，

　　師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。

　　師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

　　師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì)覺得疼，他的好朋友素萍也會(huì)感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行下去。

　　學(xué)生開始均木解地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�

　　紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。小麗：我會(huì)覺得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿�的疼痛�?/p>

　　完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟

　　三、分析作者演講思路(約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?

　　思考原因。生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

　　沉思片刻。生：是啊，確實(shí)是這樣。

　　師：作者在這篇演講中提出了一個(gè)問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。

　　組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。

　　快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

　　四、完成課堂練習(xí)(，約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　1．布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。

　　2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說說自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．自主完成隨堂練習(xí)。

　　2．閱讀重點(diǎn)語句，體會(huì)其含義。

　　3．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

　　五、本課小結(jié)

　　在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　六、課末板書設(shè)計(jì)參考

　　你是你的船長(zhǎng)

　　—寄語十五歲

　　提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會(huì)感覺到疼痛—->家長(zhǎng)可以感覺到孩子的疼痛—->孩子可以感覺到家長(zhǎng)的疼痛—->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受—>人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

　　問題探究與拓展活動(dòng)

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì)中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補(bǔ)充資料)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　教學(xué)探討與反思

　　本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進(jìn)，一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。

【《你是你的船長(zhǎng)》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

哈爾威船長(zhǎng)，我想對(duì)你說作文03-23

你說優(yōu)秀作文03-07

同桌的你優(yōu)秀作文04-02

同桌的你優(yōu)秀作文06-29

大班英語優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《你在哪里》10-01

有你真好優(yōu)秀作文05-12

有你，真好優(yōu)秀作文02-23

因?yàn)橛心銉?yōu)秀作文02-19

感謝有你優(yōu)秀作文02-12