有關《我是什么》教案設計

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的有關《我是什么》教案設計，希望能夠幫助到大家。

　　【教材分析】

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　【學情分析】

　　這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數(shù)二年級學生的知識面不夠?qū)�，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學生易于理解，可以制作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　認識“浮、雹”等11 個生字，會寫“沖、曬”等8 個生字。

　　過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學重點】

　　認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學課時】

　　2 課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系舊知，激趣導入

　　1、孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關系多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關系的課文。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、檢查生字詞

　�。�1 ）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。

　　重點指導：

　　平舌音：躁，災

　　“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　�。�2 ）認讀生字。

　　3、交流識字方法。

　　4、指名讀課文，思考：我是什么？

　　三、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結(jié)果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：

　　“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。

　　“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　5、展示作業(yè)，評議。

　　四、作業(yè)

　　1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞，開火車讀。

　　2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會變成什么？（隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

　　二、朗讀感悟，感知變化，

　�。ㄒ唬┚�讀一、二自然段

　　1、領略云的變化美，有感情地朗讀句子。

　　（1 ）指名讀

　　評：真是--- 滴可愛的小水珠��！你們還有很多的衣服呢。

　�。�2 ）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　�。�3 ）說說你是在什么時候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

　　（4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——

　　2、了解云的形成，隨機學習生字：浮。

　�。�1 ）這么多的衣服你是怎么來的呢？ 用課文里的話告訴我。

　　（2 ）教學：漂浮。

　　a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

　　b、開火車讀飄浮。

　　c、以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。

　　d、小水珠，你們是怎么隨著風飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。

　　3、學習第二自然段。

　�。�1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。

　�。�2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報。（課文里是怎么說的呢？雹子）

　�。�3 ）教學“雹”。

　　a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

　　c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰來說說。

　　d、出示： 打 落 飄

　　我變成雨（ ）下來。

　　我變成雹子（ ）下來。

　　我變成雪（ ）下來。

　　指名讀。 說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？

　　把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

　　瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。

　　e、理清關系。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

　�。ǘ�）學習第三自然段。

　　1、總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

　　2、全班交流。

　　在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!

　　3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

　　4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。

　�。ㄈ�）學習第四自然段

　　過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！

　　1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說的？

　�。�1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）

　　（2 ）誰知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢！

　　2、那么，我什么時候我很“ 溫和” ？指導讀；什么時候又很“ 暴躁” 呢？指導讀。

　　讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。

　　3、課件出示資料

　　印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？

　　4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。

　　交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？

　　（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。

　　5、談話小結(jié)

　　是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？你想對身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）

　　讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧！

　　三、作業(yè)

　　1、收集水與人類關系的資料。

　　2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　板書設計

　　30 我是什么

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