欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

《童趣》的教案設計

時間:2022-08-26 19:12:47 其它教案 我要投稿

《童趣》的教案設計

  作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《童趣》的教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《童趣》的教案設計

  1、地位和作用

  《童趣》是課程標準試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時代,一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。

  2、教學目標與要求

  1)知識和能力

  整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準確、停頓恰當。

  領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗。

  2)過程和方法

  設計朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復述背誦這樣由淺入深逐層漸進。

  3)情感和態(tài)度

  培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。

  學情分析

  七年級學生在第一單元初次接觸文言文,他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。

  設計理念

  1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”,通過朗讀,學生進入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情,這是實現(xiàn)改變學生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段,根據(jù)學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次,每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學生對文章的整體感知能力。

  2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強調(diào)創(chuàng)設情境、貼近學生生活實際去調(diào)動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活,述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離,所以課堂生動活潑。

  教學過程

  一、引用古詩導入新課

  齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”,這是作者對朗月的美好感受,但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

  [“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

  二、課文學習分層朗讀

  1讀:學生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準字音。

  比如:項為wei之強鶴唳li云端……

  [選用自由朗讀的方法更利于學生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學習]

  2讀:指名學生朗讀課文,要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓。

  點評后教師指導朗讀:小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法;到了中學為了理清句意層次,必須正確把握停頓。如:使之/沖煙/而飛鳴

  教師示范第二節(jié)朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

  3讀:學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

  (學生尋找表述作者童趣的語句,這時教師指導落實文言詞的意思。如學生找到描寫童趣的句子:“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快!苯處熅统脵C指導落實“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語義……)

  小結(jié):

  要求用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。

  思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人?

  [讓學生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細看,通過想象聯(lián)想,會變得美麗而奇特。]

  附:板書設計

  物外之趣

  細察想象

  夏蚊成雷群鶴舞于空中

  沖煙飛鳴鶴唳云端怡然稱快

  二蟲斗草間二獸斗林間怡然自得

  癩蝦蟆龐然大物

  4讀:用自己的話復述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

  [復述是讀書內(nèi)化的重要過程,學生進一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]

  5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

  [在不知不覺中,課文內(nèi)容已基本能當堂成誦。]

  三、體驗生活引發(fā)聯(lián)想

  你在童年時代有這樣的體驗嗎?

  方法:首先在小組交流,然后在全班交流。

 。▽W生的聯(lián)想和想象奇特而豐富:天空白云朵朵,猶如草原上的羊群;夏夜螢火蟲飛舞,這是仙女的小燈籠……)

  [這個環(huán)節(jié)豐富了學生的想象力,更重要的是架設了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,培養(yǎng)了學生在生活中正確的審美態(tài)度。]

  四、拓展延伸思維擴散

  通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過和想象來領(lǐng)略物外之趣?

  [設題目的:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細看,也可以從細聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風吹過,細聽猶如海濤洶涌]

  五、教后隨記

  淺談《童趣》朗讀層次的設計

  反復誦讀課文,是幫助學生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文,教師更應根據(jù)學生情況,精心設計《童趣》誦讀層次,以提高學生對文章的整體感知能力。

  一讀課文要求認清字形讀準字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”,這些多音字、通假字的讀音,初一的學生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點撥。

  二讀課文要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(讀破句)等弱點。

  三讀課文要求進入課文情境,感受作者思想感情。學生暫時忘記現(xiàn)實的角色,進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。

  四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學生學習文言文,我們不搞機械的文白對譯,以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。

  五讀課文要求部分內(nèi)容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點訓練要求是不難的。

  誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎?”“你還能通過細聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。

【《童趣》的教案設計】相關(guān)文章:

《童趣》教案設計01-12

《童趣》教案設計范文08-26

《童趣》的教案設計15篇01-03

《童趣》的教案設計(15篇)01-03

《童趣》的教案設計(精選15篇)01-03

《童趣》教案設計(15篇)01-12

《童趣》教案設計15篇01-12

《童趣》的教案設計(集錦15篇)01-03

《童趣》的教案設計合集15篇01-03