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蜜蜂引路優(yōu)秀教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的蜜蜂引路優(yōu)秀教案設計，希望對大家有所幫助。
教學要求：
1、使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。
2、初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。
3、能有表情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
1、看拼音寫詞語：
páicǎimìjīngyà
�。ǎǎǎ�
2、根據意思寫詞語：
離得很近——（附近）
3、請用“附近”說一句話。
4、字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧
二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學生口答）
1、答案從課文的哪一段里面找？
2、請同學們根據問題來學習第二段。
�。�1）默讀課文第二段，回答問題。
�、倌木湓捠钦f列寧想找到養(yǎng)蜂人？
�、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？
�、圩詈笠痪涫钦f（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。
3、反饋。
�。�1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？
①讀這句話。“那個人”指誰？
②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）
�、圩x句子，說主要意思。
（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？
�、僮x第2句話�！敖洺！笔鞘裁匆馑迹浚ㄟ^去的時間里）
�、凇八敝刚l？
�、圻@一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？
�。�3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？
�、龠@一句話是說什么？（讓學生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。
②在句中用“——”把主要詞語劃下來。
�。�4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）
因為列寧想（）可是（）所以列寧就（）。
三、研讀第三段。（用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。）
1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？。
（1）第三段有幾句話？
（2）每一句話寫什么？（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說）
�。�3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
請自學課文，邊讀邊想邊說。
2、反饋。有幾句話？（口答）
（1）讀第一句，這句話是說什么呢？
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？
（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？
列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。
3、“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆谩肮弧�？
4、列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）
四、作業(yè)。
1、完成《課堂作業(yè)》。
2、選做一個問題：
用自己的話寫一寫：
�。�1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
�。�2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？
�。�3）第2題用圖配文。
板書：
31蜜蜂引路
許多蜂蜜他想：
飛回園子他想：
園子旁邊有所房子他想：
果然
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