雄偉的塔教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的雄偉的塔教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析：

　　《雄偉的塔》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，第三冊第十二課的教學內(nèi)容。

　　1、教材地位及作用。

　　本課教材分為兩頁版面，其中包括3張圖片及6張學生作業(yè)。首先是中國傳統(tǒng)塔的造型應縣木塔，這種造型的塔反映了中國傳統(tǒng)塔建筑特征，也是學生在生活中最常見到的。接著是法國的埃菲爾鐵塔，在建筑風格、造型、材料上與中國應縣木塔形成了鮮明的對比。北京北海公園白塔則是中國受外來文化影響而建造的帶有異國情調(diào)的建筑。三座建筑風格各不相同的塔，代表了不同的文化背景。利用多媒體展示塔的圖片和文字資料，讓學生認識到不同地區(qū)、不同文化中塔的造型各有特點，這是潛移默化的人文教育。

　　新的基礎教育理念要求美術(shù)煥發(fā)出師生的生命活力，而學生創(chuàng)造能力的發(fā)展至關(guān)重要，而教師的關(guān)鍵是使學生主動、積極思維。通過網(wǎng)絡多媒體課件與美術(shù)學科教材有機融合，使學生在設計造型活動中，激發(fā)創(chuàng)新思維，有利于進行探究性學習。

　　2、教學目標及確立目標的依據(jù)。

　�。ㄋ囆g(shù)創(chuàng)造的核心是創(chuàng)新，想象是美術(shù)活動的必要條件，為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過對美術(shù)課程的學習，有助于學生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。）

　　顯性內(nèi)容與目標：

　　應知：

　　世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)（國家）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。

　　應會：

　　學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔描繪下來，并可以進行簡單的裝飾。

　　隱性內(nèi)容與目標：

　　通過本節(jié)課學習，讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，并對自己家鄉(xiāng)的塔進行考察，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護古跡的意識。

　　本節(jié)課在調(diào)查家鄉(xiāng)的塔這一活動中，主要培養(yǎng)學生搜集信息的能力，在作業(yè)中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。

　　3、教學重、難點及確立依據(jù)

　�。�美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。）

　　教學重點：

　　把自己見過的塔描繪畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

　　教學難點：

　　根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設計。

　　4、作業(yè)要求：

　　設計或者擺放（老師提供材料）一座新穎的塔，要求畫面飽滿，雄偉挺拔。

　　二、教材處理：

　　低年級學生美術(shù)創(chuàng)造能力受到客觀（環(huán)境、教師）、主觀（情緒、喜好）等方面因素的影響，因此教師要善于巧妙安排教學內(nèi)容，而網(wǎng)絡課件的交互性可以引導和啟發(fā)學生思維創(chuàng)造意識，使學生的想法落實，教學中以表揚為主，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

　　三、教學方法：

　　運用多媒體網(wǎng)絡課件，學生搜索有關(guān)本課知識，活躍課堂氣氛、調(diào)動學生多種感官參與學習，突破教學重難點，提高課堂教學效率，孩子的興趣、創(chuàng)作的靈感在多媒體課件展示下，在自由的網(wǎng)絡搜索、交流中挖掘！

　　四、教學手段：

　　1、教學平臺由Dreamweaver做的課件。

　　2、學生學習的平臺由一個小畫板，Windows自帶的畫圖程序。

　　3、學生課內(nèi)課后拓展平臺里有Dreamweaver制作課件中的各式各樣的塔的圖片，學生作品，還有塔的起源，塔的設計造型等頁面。

　　五、教學實施過程：

　�。ㄒ唬┙虒W評價方法

　　1、教師課堂上對學生的想法應愛護激勵，尤其鼓勵創(chuàng)新。

　　2、在評價學生作業(yè)中，可分為最佳繪畫、最新創(chuàng)意、最佳線條、最佳色彩等多項評價目標，以表揚每個孩子的優(yōu)勢。

　　2、學生相互間參觀，找出有特點的作品，進行評價。

　�。ǘ�）教學評價點

　　1、此課的講授是否讓學生對塔有了進一步的了解，學生能否對古今中外的塔進行比較并能描述出自己的感受。

　　2、學生能否畫出記憶中的塔并畫出塔的特征。

　　3、學生能否設計出創(chuàng)意新穎的塔。

　　課后反思：

　　媒體備課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，基于教學內(nèi)容和學生特點，我在進行本課教學設計時。對本課教材進行分析及教材恰當處理、采取了適合學生年齡特點的教學方法、教學手段等，根據(jù)教學需要把收集到的各種資料進行整理，通過網(wǎng)絡平臺“整合”起來，使課堂教學更加有系統(tǒng)性、靈活性。在美術(shù)課教學中，借助信息技術(shù)擴大欣賞容量，以網(wǎng)絡多媒體課件導入新課，充分發(fā)揮直觀教學的作用，體會美術(shù)的視覺藝術(shù)。名塔賞析中利用網(wǎng)絡搜索“大雁塔、埃菲爾鐵塔、北京北海白塔”等、既直觀、又配有文字，免去教師大量的口頭介紹，學生對教學內(nèi)容一目了然，讓學生了解本課教材的內(nèi)容。通過文字、圖片、學生可以自由點擊搜索，自學塔的有關(guān)知識，師生互動，突破教學難點。學生通過網(wǎng)絡搜索塔的文化，讓學生了解家鄉(xiāng)的塔，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和了解，培養(yǎng)學生的藝術(shù)情感。

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