《桃花源記》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-26 08:34:55 其它教案我要投稿

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關(guān)于《桃花源記》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《桃花源記》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于《桃花源記》教案設(shè)計(jì)

關(guān)于《桃花源記》教案設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、疏通課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　2、感受桃花源美好社會(huì)生活，討論陶淵明寫作目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示“桃林”圖片（播放ppt1-6），讓學(xué)生欣賞，問：大家有怎樣的感受？聯(lián)想到一個(gè)什么成語(yǔ)？（世外桃源）它有什么含義呢？投影明確：這個(gè)成語(yǔ)出自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個(gè)與世隔絕、不遭戰(zhàn)禍、安樂而美好的地方�，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。出示課題目和作者。（播放ppt7）

　　二、資料助讀

　　1、作者簡(jiǎn)介（點(diǎn)擊“陶淵明”鏈接到ppt13）；

　　2、寫作背景（點(diǎn)擊“桃花源記”鏈接到ppt14-15）。

　　三、明確本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容(播放ppt8)

　　共六方面：課文朗讀、字詞釋義、課文結(jié)構(gòu)、思考討論、寫作特色、文言知識(shí)。

　　四、課文朗讀

　　點(diǎn)擊播放“課文朗讀”課件，學(xué)生跟讀，注意重點(diǎn)字詞的讀音，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣節(jié)奏。

　　五、字詞釋義

　　點(diǎn)擊播放“字詞釋義”課件，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)各段中的重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行解釋。（學(xué)生匯報(bào)）

　　六、課文結(jié)構(gòu)

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的結(jié)構(gòu)。

　　課文以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，可分為三個(gè)部分：

　　第一部分(第l段)：寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的'經(jīng)過。(開端)

　　第二部分(第2、3段)：寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。(發(fā)展)

　　第三部分(第4、5段)：寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。(結(jié)局和尾聲)。即：發(fā)現(xiàn)桃花源---進(jìn)入桃花源---離開桃花源

　　七、思考討論

　　1、漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？（曲折、隱蔽、幽深）

　　2、漁人看到什么景象？（所見：環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o；生活安樂幸福）

　　3、桃花源人為什么來到這地方？哪些語(yǔ)句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)？

　�。ㄋ劊簠拹簯�(zhàn)爭(zhēng)、不滿外界生活與世隔絕）

　　4、在與桃花源人的交往中，哪些語(yǔ)句寫出桃花源人的熱情好客？（所歷：民風(fēng)淳樸）

　　5、漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，可是再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者�！边@些說明了什么？（暗示桃源是虛構(gòu)的。）

　　6、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?（是虛構(gòu)的一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、寧?kù)o安樂的理想社會(huì)）

　　7、作者為什么要虛構(gòu)這么一個(gè)世外桃源呢？（聯(lián)系寫作背景理解）

　　8、我們今天應(yīng)如何看待陶淵明筆下的“世外桃源”？（討論歸納）

　　八、總結(jié)全文

　　全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)，虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對(duì)照的美好社會(huì)，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。

　　九、布置作業(yè)