《失物招領(lǐng)》的教案設(shè)計

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》的教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【課前透視】

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”６個字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　�。ㄤ浺舨シ拧笆�物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？

　　指名說后出示課題。

　�。病⒅v故事：

　　教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　�。ò鍟�課題）

　　二、對話平臺

　�。�、自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）：

　�、� 自由讀文：

　　標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　�、� 組內(nèi)交流讀文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　需要互相提醒的字音：

　　“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

　�。�、識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）：

　　⑴ 檢查認讀：

　　認識哪個就讀哪個？

　　自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�、� 交流認讀：

　　這些字你是怎么認識的？

　�。▽W(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　�。�、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）：

　　⑴ 小組內(nèi)交流讀文：

　　你讀懂了什么？

　　和組內(nèi)小伙伴說一說。

　�、� 自己輕聲讀文：

　　嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。

　�、� 學(xué)生共同讀文：

　　嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

　�、� 重點指導(dǎo)讀１～４自然段：

　　注意讀好老師嚴肅的語氣。

　�。础⒕毩�(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力）：

　　引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

　　如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。

　�。�、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量）：

　　⑴ 記字形：

　　出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

　　⑵ 學(xué)寫字：

　　學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

　　⑶ 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　１、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容）：

　　⑴ 教師檢查學(xué)生讀１～４自然段。

　　⑵ 師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)５～８自然段。

　　２、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力）：

　　⑴ 學(xué)習(xí)５～８自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

　�、� 一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�、� 指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　　② 啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　�。场⒛菐孜粊y丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

　�、� 指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　�、� 自由朗讀，思考：

　　那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

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