《網(wǎng)上呼救》教案范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《網(wǎng)上呼救》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

　　1.你喜歡上網(wǎng)嗎？你上網(wǎng)一般做什么？

　　2.板書課題，質(zhì)疑。

　　看了這個課題，你有什么問題想提出來與大家一起探討嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生快速讀課文，勾畫出生字詞和不理解的詞語。

　　2.運用以前學(xué)過的方法識記生字詞，借助工具書理解不懂的詞語。

　　3.默讀課文，認真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊。

　　4.交流感悟，初步感受一個美國孩子竟讓遠在芬蘭的女孩及時獲救的神奇。

　�。�1）為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？

　�。�2）桑恩看到呼救時是如何想的？

　�。�3）桑恩為蘇娜做了什么？結(jié)果怎樣？

　　三、研讀課文，潛心感悟

　　一個美國男孩桑恩竟讓遠在芬蘭的女孩蘇娜及時獲救，太神奇了！請同學(xué)們再讀課文，想一想，蘇娜最終能獲救的原因是什么？你是怎樣體會到的？

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，勾畫相關(guān)語句，并將體會寫下來。

　　（二）小組討論，老師巡視指導(dǎo)。

　　（三）交流匯報。讓學(xué)生明白蘇娜最終獲救是大家共同協(xié)作的結(jié)果。原因有四：

　　1.科學(xué)的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)的快捷。

　�。�1）桑恩在美國，蘇娜遠在芬蘭，他們相隔萬里，沒有互聯(lián)網(wǎng)，蘇娜不可能發(fā)出求救信號，桑恩也不可能收到求救信號。引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找美國和芬蘭的位置，體會科學(xué)的發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)的快捷。

　�。�2）找出描寫時間的詞語，體會科學(xué)的發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)的快捷。將近6點，桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號；6點14分，桑恩將蘇娜的情況告訴了緊急救援中心的艾眉；6點24分，艾眉接通了芬蘭方面的電話；不久，蘇娜獲救。

　　2.桑恩富有同情心。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會。

　　（1）你能幫助我嗎？桑恩按鍵打出：出了什么事？（桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號，立刻關(guān)切地詢問。）

　�。�2）桑恩凝視著蘇娜剛剛發(fā)出的信息最后決定立即打電話給緊急救援中心。

　�、僮x這段話，引導(dǎo)學(xué)生抓住凝視、趕緊、連忙、立即體會桑恩富有同情心。

　　②有感情地朗讀這段話。

　　（3）挺�。∩６饔么煮w大字打出，我們已經(jīng)打了電話去求助。

　　她好久才回答：痛。痛得更厲害了。

　　桑恩兩眼盯著電腦屏幕，他叫蘇娜說出她所在的地址。

　�、偻ψ。∫痪渲懈袊@號有什么作用？（表示語氣堅定。）

　�、谏６鳛槭裁从么煮w大字打出信息？（因為蘇娜感到眩暈，桑恩擔(dān)心她因看不見而失去信心。）

　　③從兩眼盯著中你體會到什么?

　　④有感情地朗讀這段話。

　　3.美國緊急救援中心的艾眉對工作的高度責(zé)任感。

　�。�1）出示句子：天哪！她為什么不干脆自己打電話？體會艾眉的驚訝，有感情地朗讀這句話。

　　（2）出示句子：艾眉立即吩咐桑恩叫蘇娜把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來。10分鐘以后，艾眉接通了芬蘭方面的電話。體會艾眉對工作的高度責(zé)任感。

　　4.當(dāng)?shù)氐木o急救援人員的及時救助。

　　出示句子：不久，當(dāng)?shù)氐木o急救援人員趕到了那所學(xué)校，救出了蘇娜。想象救援人員遇到的困難，體會救助的及時。

　　四、拓展延伸

　　1.討論交流：學(xué)了這篇課文，你有哪些感受？

　　2.網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？

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