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小班音樂愛我你就抱抱我教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小班音樂愛我你就抱抱我教案,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)意圖:
《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲,歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園,對于爸爸媽媽比較依戀,對于幼兒園也比較陌生,設(shè)計(jì)這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中,通過創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作,讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛,延伸到與同伴的愛,與老師的愛。
活動目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,初步嘗試學(xué)唱念白部分。
2、嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作,感受歌曲中濃濃的愛。
3、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
初步學(xué)唱念白部分,創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作。
活動難點(diǎn):
感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛,并能大膽表達(dá)自己對同伴、老師的愛。
活動準(zhǔn)備:
1、截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段。
2、伴奏音樂。
3、陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲伴奏,師幼共同邊做律動邊進(jìn)場。
2、引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動作,并有節(jié)奏地邊念邊做動作。
(1)師:今天,爸爸媽媽送你們的時(shí)候和你們說了什么?爸爸媽媽送你的時(shí)候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?
親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦,我們用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)!痢劣H親我。還可以親哪里?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說)
抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上,××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀,還可以抱哪里?(脖子、腰等)(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說)
。2)師:爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是因?yàn)榘职謰寢尯軔酆軔畚覀,他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你,爸爸愛你!蹦俏覀儗Π职謰寢屨f什么呢?(寶寶也愛你)
二、傾聽歌曲,初步理解歌曲內(nèi)容,并創(chuàng)編動作。
1、師:有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話,我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我,愛我你就親親我,愛我你就夸夸我,愛我你就抱抱我)
——播放歌曲片段二,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。
2、師:歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?
——根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的小圖片,幫助幼兒記憶動作的順序。
。1)愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我(邊念邊做動作,不同抱的動作,教師走到幼兒前面與幼兒互動)
。2)愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)(多做幾遍親不同的地方)
師:除了親親和抱抱以外,還說了些什么?我們再來聽聽。
——教師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。
。3)——出示夸的簡筆畫圖片,這是什么意思?(夸獎)愛我你就夸夸我?湮覀兊膶殞殻斆鳌⒛芨傻龋┻可以怎么夸?
(4)愛我你就陪陪我——你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時(shí)候心情怎么樣?是開心還是難過。繍畚夷憔团闩阄,讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事,陪我們逛公園等)。
3、師:我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧,一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。
——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動作結(jié)合在一起,學(xué)唱歌曲一遍。
三、歌表演
1、同伴之間相互表演
師:在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起,相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛,在幼兒園,我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!
2、幼兒與老師互動表演
師:在家里是爸爸媽媽照顧你,你也愛爸爸媽媽,那在幼兒園里是誰照顧你呢?看,后面有許多的老師媽媽,我們每人去找一個老師把好聽的歌唱給他們聽,也親一親、抱一吧。
——播放音樂,引導(dǎo)幼兒與后面的老師互動。
活動反思:
在選材的時(shí)候,一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了,就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個活動時(shí),才發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的很難。
一、是年齡段的選擇,放在中班覺得太過簡單,放在小班上學(xué)期,小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園,適應(yīng)集體生活,剛開始集體活動,特別怕生,怕出現(xiàn)冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉,和他們一起游戲,一起分享好吃的,讓他們逐漸熟悉我,在情感上接受我,這是第一步,也是很重要的一步。
二、是提問的設(shè)計(jì),小班的幼兒主要應(yīng)該以游戲?yàn)橹,在玩中學(xué)。提問設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒,讓幼兒能理解,愿意和你交流,創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氛圍,也是一個難點(diǎn)。
三、是音樂的問題,因?yàn)檫@首歌曲剪切的四句歌詞速度較快,幼兒在欣賞表演時(shí)根本來不及,使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問題,因此音樂速度快也是我擔(dān)心的一個問題。
帶著這些疑問,我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案,教案的環(huán)節(jié)變得逐步清晰。教案可以預(yù)設(shè),但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預(yù)設(shè)的。因此,活動的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來,孩子們還是比較配合,但還存在一些問題。
1、對幼兒關(guān)注的不夠在開展活動時(shí),比較急于將活動順下來,部分幼兒沒有跟著老師一起動起來,我也沒有進(jìn)行一定的語言提示,沒有帶動他們一起參與到活動中。
2、教師沒有及時(shí)退位在整個活動中,教師講述的較多,給予幼兒的機(jī)會較少,當(dāng)幼兒沒有回答出老師的問題時(shí),急于將答案告訴幼兒。
3、和我設(shè)想的一樣,音樂比較快,在表演時(shí)一個動作沒有完成,另一個動作就又出現(xiàn)了。這樣,表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏,這幾句又是念的,只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏,如果幼兒不念起來,又會顯得很冷清,沒有表演的感覺。
簡簡單單的一個活動,短短的15分鐘,原來是那么的不易。這次的評優(yōu)活動給我最大的感觸就是,想幼兒所想,和幼兒融為一體,才能真正地互動起來。
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