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大班綜合教案:花婆婆_(tái)大班綜合教案
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的大班綜合教案:花婆婆_(tái)大班綜合教案,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開”:
暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?
炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?
涼爽的春天來到了,什么花兒朵朵開?
寒冷的春天來到了,什么花兒朵朵開?(備有:我們種的什么花兒開)
4、背景音樂。
過程與記錄:
一、聽故事。
1、引出活動(dòng):
老師:今天帶來一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?
——這里對(duì)故事題目的展開,既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。
在活動(dòng)中:
老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?
孩子:老人。
老師:花婆婆是干什么的?
孩子:種花的……買花的……喜歡花的……
2、講述故事
老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)
。ㄖv到:第三件事后,插問)。
老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
二、四季開的花
1、說說四季開的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?
——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。
在活動(dòng)中
孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?
孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。
——這里的兩個(gè)問題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難?墒,現(xiàn)場(chǎng)要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn),“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn),“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問題,再從孩子知道的花卉出發(fā),開始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如xxx是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊,xxx是在夏季開放的……
本次活動(dòng),提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
2、分一分:四季不同的花。
老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?
是在什么季節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)
孩子:(操作)!@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。
重點(diǎn)把握:
桂花:是在夏天過后的中秋節(jié)時(shí)開的,中國人常說:八月桂花香。
玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
在活動(dòng)中:
孩子:玫瑰是冬天開的
老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
孩子:桂花,不知道……
老師:它是在中秋節(jié)開放的……
孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……
老師:沒錯(cuò),是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫:八月桂花香。
孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。
3、唱一唱:四季花兒開。
1]老師:還有許多花,會(huì)在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季
開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節(jié)奏,還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)
在活動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問一答。
老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。
交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。
老師:節(jié)奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。
孩子:桃花桃花朵朵開。
老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽,多美!
2]老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?
女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。
老師:啊,這真是件美好的事情!
——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
三、一件美好的事
1、回歸故事。
老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將
來會(huì)做什么!
2、美好的事情。
老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有
一個(gè)短暫或許是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念兒歌……
老師:對(duì),唱歌可以讓世界變得更美好!
孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!
老師:是!那些紙花、絹花可美麗了!
孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!
老師:!真的美好!
孩子:我要保護(hù)世界……
大家:?
孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!
老師:對(duì)!小河一美好,世界也就更美好!
孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈,?huì)變得更美好!
——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。
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