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春天在哪里大班主題教案

時間:2024-03-07 22:35:46 文圣 其它教案 我要投稿
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春天在哪里大班主題教案(精選10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的春天在哪里大班主題教案,希望對大家有所幫助。

春天在哪里大班主題教案(精選10篇)

  春天在哪里大班主題教案 1

  目標:

  1、積極參與手指點畫活動,能均勻地點五片花瓣,合理安排畫面。

  2、能對自己和他人的作品給予評價。

  3、注意身體衛(wèi)生,不把顏料潑到衣服上。

  準備:

  蠟筆、白紙人手一份。顏料、顏料盤、抹布若干。

  過程:

  1、談話引起幼兒興趣。

  “你見過桃花嗎?你能說說它的樣子嗎?”引導幼兒從樹干、樹葉、花瓣進行描述。

  2、學畫樹干。

 。1) 教師出示樹干范畫,請幼兒仔細觀察。

 。2) 嘗試說說自己觀察到的'樹干是什么樣子。

 。3) 鼓勵幼兒在紙上畫樹干。

  3、學點桃花。

  ⑴、教師示范用食指點桃花,重點講解五片桃花瓣的電畫方法。

 、、幼兒自由繪畫,教師進行個別輔導。

  4、將幼兒的作品布置起來,幼兒之間進行點評。

  春天在哪里大班主題教案 2

  目標:

  1. 使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征,感受詩歌的意境。

  2. 幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,學會有表情地朗誦詩歌。

  3. 培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的`能力。

  4. 學習詞語:一溜煙、請柬、銜著、快活。

  5. 引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點,發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

  準備:

  1. 音樂伴奏帶。

  2. 圖片。

  3. 帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

  過程:

  1. 感受環(huán)境和生活

  讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

  請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?

  例如:風一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。

  2. 出示圖片

  師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?

  3. 欣賞詩歌《春天的故事》

  教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

  想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

  圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:春風長著什么?為什么說春風長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

  幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

  延伸:引導幼兒知道詩歌的結構,教師示范仿編一段詩歌,請幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

  春天在哪里大班主題教案 3

  目標:

  1、欣賞歌曲:春天在哪里,感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。

  2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的.感受。

  3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

  準備:

  “春天”的錄像或圖片。

  過程:

  1、復習歌曲:柳樹姑娘

  重點:唱出句首重音。

  2、欣賞歌曲:春天在哪里

 、、第一遍欣賞,初步感受歌曲中表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。

  ⑵、第二遍欣賞,同時播放錄像,幫助幼兒再次感受歌曲。

 、、說說歌曲唱了些什么?

 、凇⒏鴺非蚬(jié)拍。

  ⑶、第三遍欣賞,同時教師打節(jié)拍兩至三次。

  ①、鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。

  重點:停頓、休止,使其歡快、延長,使其抒情。

 、、幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作,進行表演。

  重點:創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。

 、、集體進行表演。

  延伸:

  音樂角提供此樂曲及道具供欣賞表演。

  春天在哪里大班主題教案 4

  目標:

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。

  2、增強關心別人和感激關過自己的朋友的`情感。

  準備:

  用紙剪成的粉紅色花瓣若干(與幼兒人數(shù)相等)、小兔手偶、錄音機、磁帶、背景圖一張、磁帶教具若干(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)

  過程:

  1、出示小白兔手偶,引出故事題目。

  教師有表情地朗誦故事。

  2、出示背景圖,演示磁性教具,幫助幼兒理解熟悉故事內(nèi)容。

 。1) 小白兔住在哪兒,那是個什么地方?

 。2) 小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉紅色的桃花瓣寄給了誰?

 。3) 小白圖的朋友收到花瓣后怎么想?它們用花瓣作了什么用?

 。4) 后來朋友們到哪里去春游?大家對小白兔怎么說?小白兔又對朋友們說了什么?

  3、聽故事錄音,感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學講對話。

  4、討論:

  (1) 你喜歡小白兔嗎?為什么?

  (2) 假如你是小白兔,你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣幫他做什么?

  春天在哪里大班主題教案 5

  活動目標

  1、了解春天的特征,能有感情地朗誦詩歌,體會詩歌的意境美。

  2、學習簡單的詩歌創(chuàng)編。

  環(huán)境創(chuàng)設

  圖片、背景音樂

  重點與難點

  能仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌《春天在哪里》

  活動過程:

  一、交流討論

  1、春天已經(jīng)來了,你們找到了嗎?

  2、你們找到的春天真美呀!這兒有幾張漂亮的圖片,你們能找到春天藏在哪兒嗎?(出示五張圖片)

  ——例圖一:幼:我發(fā)現(xiàn)柳樹變綠了。

  師:(用詩歌里的話小結)翠柳說:“春天在我的衣服上,瞧吧,綠葉飄蕩!”

 。糠鶊D片都用詩歌里的話小結)

  二、欣賞詩歌

  1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的'詩歌。

  2、播放背景音樂,欣賞詩歌。

  3、聽了這首詩,你覺得春天怎么樣?

  4、小結:春天百花齊放、萬物蘇醒,是一個生機蓬勃的季節(jié)。

  三、創(chuàng)編詩歌

  1、我們都找到了春天,那么你能像詩里那樣談談你看到的春天嗎?

  2、引導幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。

  ——說到葉子:綠葉飄蕩說到花:艷麗芬芳說到小鳥:萬里飛翔聽到聲音:嘩嘩唱歌

  四、活動延伸

  剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天,我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書,好嗎?

  價值分析:

  仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征,更好地理解詩歌內(nèi)容。

  用詩歌里的話小結每張圖片,并讓幼兒自己嘗試學著詩歌里的話小結,掌握詩歌的句式。

  利用背景音樂烘托詩歌的意境,體會詩歌的意境美。

  春天在哪里大班主題教案 6

  活動目標:

  1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

  2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。

  3、體驗明顯的季節(jié)特征。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  活動準備:

  1、音樂帶《春天在哪里》

  2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。

  3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進入草地。

  2、欣賞配樂朗誦詩歌。

 。1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?

 。2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的.書?

 。3)集體朗誦詩歌

  3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導,引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,鼓勵幼兒大膽想象。

  4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

  5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

  6、活動延伸:

 。1)鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容,相互欣賞。

 。2)利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

  (3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

  (4)結合動作進行朗誦表演。

  活動反思:

  這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。

  春天在哪里大班主題教案 7

  教學目標:

  1、感知春天的美,感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

  2、學習踏點步、顫膝等基本動作,復習左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。

  3、通過創(chuàng)編表演的形式,激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。

  教學重點:

  感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,學習基本動作,能協(xié)調(diào)靈活地表演。

  教學難點:

  提供平臺,讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受,體驗創(chuàng)編的樂趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

  教學準備:

  1、錄制磁帶、畫圖片

  2、準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片

  3、請孩子們根據(jù)自己對春天的感受,事先自制頭飾

  4、布置舞蹈活動場地

  教學過程:

  一、開始部分:

  1、師:孩子們,天色已晚,讓我們好好休息一下吧。◣熒餐靶菹ⅰ,音樂起)師:聽!誰在喚我們早早起?(大公雞)集體表演律動《大公雞》,并復習《身體柔韌操》。

  2、復習組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)

  師:春天多美呀!孩子們,你們在春天里最想干什么?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!

  二、基本部分:

  1、師:孩子們,上次老師布置你們?nèi)フ掖禾,你們找到春天了嗎?(幼兒自由用語言表達)

  2、觀看有關春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》

  3、師:你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示)

  你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)

  4、師:讓我們聽著春天的歌,唱起來跳起來吧。犚魳穯l(fā)幼兒自由表演)

  5、帶領幼兒學習舞蹈基本動作:

 。1)師:看小朋友跳得這么開心,我也忍不住編出了一些動作,讓我們一起學一學吧!

 。2)師新授踏點步、顫膝等動作

 。3)練習側跟點步、左右移重心等動作

 。4)幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分

  (5)幼兒連貫練習表演第一部分

  6、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作:

 。1)師:下面的音樂跟剛才那段相似,只是歌詞有些變化,我想考考小朋友,你們能不能在剛才那些動作的基礎上創(chuàng)編出新的動作來?(欣賞第二部分)

 。2)引導幼兒分句創(chuàng)編動作

 。3)教師糾正幼兒動作,并連貫練習。

  7、理解歌曲的結構,感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏,共同創(chuàng)編動作

  (1)聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎?

 。2)這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢?

 。3)幼兒分組合作創(chuàng)編動作

  8、師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈,并糾正幼兒動作。

  讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈,并給與獎勵。

  三、結束部分:

  1、教師總結:

  今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天,你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型)

  2、聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》

  活動反思:

  通過制定的教學目標,我開始了教學活動,首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后,通過不同的方法,進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

  整個教學活動下來,我都是按照活動目標進行下來的,基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào),找不準音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的'內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學,但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。

  音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域,通過嘗試使用圖譜的方法,孩子們不僅能主動學習,而且學習的氛圍也變的輕松了很多,綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒,更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練,以免扼殺其想象。

  春天在哪里大班主題教案 8

  教學思路

  通過春游前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪里》,讓幼兒了解春天的主要特征,感受春天的美,并讓幼兒能夠結合肢體動作來大膽表現(xiàn)、表演。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的一種情感。

  活動目標

  1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲

  2.讓幼兒了解春天主要特征,結合肢體動作大膽進行表演唱

  活動準備

  磁帶、春天的圖片

  教學重點

  幼兒了解春天主要特征

  完整唱這首歌曲

  教學難點

  幼兒能否運用肢體動作來表演唱

  活動流程

  引起興趣——>幼兒欣賞——>學唱歌曲——>表演唱

  活動過程

  一、出示春天的`圖片,引起興趣

  老師提問:

  1.小朋友們,圖片上面你們看到有什么?(抽個別幼兒回答)

  2.春天美嗎?你們喜歡春天嗎?(幼兒集體回答)

  二、了解春天的主要特征

  老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特征?(幼兒自由討論)

  老師通過幼兒討論,請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征,老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。

  最后老師歸納小結一下春天有哪些主要特征

  三、幼兒欣賞歌曲

  1.播放音樂,讓幼兒感受聆聽春天美

  老師提問你們在歌曲里聽到了什么?歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的特征哪?

  2.老師示范演唱,幼兒學唱

  四、表演唱

  1.老師通過肢體動作表演給幼兒看

  2.幼兒跟著老師做

  3.老師把幼兒分組,讓幼兒分組進行表演,老師巡回指導,個別指導。

  4.每組幼兒派代表進行表演唱,老師進行講評

  活動小結

  通過這次活動,我們小朋友不僅學會了一首春天的歌曲,還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游,讓小朋友到外面去感受一下春天的美,找一下春天還有哪些特征,好不好啊?(激起孩子們對春游的興趣)

  春天在哪里大班主題教案 9

  教學要求:

  1. 說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。

  2. 抓住春天的變化,把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

  3. 說話時要大膽,聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完,其他的同學要認真聽,并學會正確評價。

  重點:

  說出春天的特點。

  難點:

  按一定的順序說春天的景物。

  關鍵:

  利用圖片有機指導。

  教具:

  多媒體

  教學過程:

  一、 創(chuàng)境導入,揭示課題:

  師:我們先來聽聽音樂,好嗎?(播放《春天在哪里》)你們喜歡嗎?知道這首歌里唱的是什么嗎?這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

  出題,讀題。

  二、 抓住特點,指導說話:

  師:我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲,但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的`圖畫。(配樂放圖片)春天多美!讓我們來說說春天在哪里呢?她又是什么樣的?說的時候聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完整。我們聽聽誰說得好。

  1、 指名說,師生評價。

  2、 在小組內(nèi)交流。

  3、 集體反饋。

  三、觀察圖片,完整述說:

  1、師:老師有一張圖片,我們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢?都是什么樣的?

 。1) 指名說,師生評。

  (2) 同桌倆比賽說。

  2、學生拿出自己找到的圖片交流圖意。

  四、拓展頌春,加深理解:

  師:除了說之外,大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢?

  學生展示:讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

 。úシ鸥枨缎▲B小鳥》)

  師結:

  春天里,有陽光,有花香,有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美!一年之季在于春,讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧!

  春天在哪里大班主題教案 10

  活動目標:

  1、能感性地吟詩,體會詩的美。

  2、了解彈簧的特性。

  3、學習簡單的詩歌創(chuàng)作。

  活動準備:

  圖片、錄音帶

  活動流程:

  1.欣賞《春天在哪里》這首詩。

  展示圖片,孩子們享受錄音。

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在哪里?崔流(牡丹,燕子)說了什么?你為什么這么說?

  老師引導孩子們再次欣賞圖畫,并鼓勵孩子談論春天的特點。

  2.創(chuàng)作詩歌《春天在哪里》。

  你見過什么樣的春天?你能像一首詩一樣談談你所知道的春天嗎?

  教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說:“春天在我的枝頭,看,聞風中的芬芳!”引導幼兒模仿詩歌句型創(chuàng)作詩歌。

  3.畫一幅畫:春天的我。

  春天真的就在我們身邊。想一想,與冬天相比,春天給你帶來了哪些新的變化?(在衣服等方面)讓孩子們畫一幅春天的自己。

  詩歌:《春天在哪里》

  崔流說:“我的衣服上有了春天,你看,綠葉在飄!”牡丹說:“春天在我的`雄蕊上,看,美麗而芬芳”燕子說:“春天在我的翅膀上,看,飛千里!”風箏說:“春天來了,你看,迎風而上!”湖曰:“春在我波,看,唱!”春在何處,孫公曰:“春在地!”

  活動反思:

  在“春天在哪里”主題活動的第一場對話中,發(fā)現(xiàn)孩子們對春天有了一定的了解,體驗也比較豐富,涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當被問及什么是花蕾時,有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗?什么是冬眠?孩子們很難回答。那么,如何根據(jù)孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗,如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動性和創(chuàng)造性呢?

  “春天在哪里”的主題很復雜有很多線索。如果跟著線索走,可能過于偏頗,不利于孩子整體經(jīng)驗的獲取和積累,容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考,我想更大膽一些,用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開,既加快了探索的進程,又相得益彰,讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗?考慮之后,我決定進行這樣的嘗試。

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