中班科學(xué)沉和浮教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的中班科學(xué)沉和浮教案,歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)沉和浮教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份,記錄表每人一張
重點(diǎn)難點(diǎn):
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)
活動(dòng)過程:
一、引入
1、老師給你們帶來了很多東西,我們來看看有什么?(展示各種物品)
2、今天我們要來當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家,來做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn),我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面,來看看哪些東西會(huì)浮在水面上,哪些東西會(huì)沉下去。
二、猜測(cè)
在做實(shí)驗(yàn)之前,我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果)
三、幼兒自主探索
四、檢驗(yàn)猜測(cè)
將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,然后教師與幼兒一起來驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確。
五、總結(jié)
1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來嗎?
2、老師要告訴你們一個(gè)秘密:水里面有一種向上推的.力量,能把輕的東西舉起來,讓在浮在水上,但是太重的東西,它就舉不動(dòng)了,所以就沉在水底了。
活動(dòng)建議:
1、記錄表中多一行空格,讓幼兒填寫自己的猜測(cè),當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。
2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來,沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,有的幼兒會(huì)弄不清楚。
3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前,要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好,這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。
4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同,避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些,讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差,水太少,浮在上面的東西也會(huì)感覺有部分浸在水下。
自我反思:
1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候,會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去,沉上來”,這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的,每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
中班科學(xué)沉和浮教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。
2.對(duì)沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。
3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人兩人一份材料,內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個(gè)人記錄表兩人一份(見附表)。
2.每組1大盆裝水,1塊擦手毛巾。
3.集體記錄表和沉浮字卡圖片。
活動(dòng)過程:
(一)感受沉浮現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索興趣。
1.教師:看一看我這里有兩樣?xùn)|西,看看是什么?如果把石頭和泡沫板放到水里會(huì)怎樣呢?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒來輕輕的放到水里,仔細(xì)看它怎么樣了?
3.教師:出示字卡,一起用動(dòng)作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水,誰來貼一下沉下去的時(shí)候物體在水中的位置?浮起來是物體在水中的位置?適當(dāng)糾正不對(duì)的。
4教師小結(jié):像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮,像石頭一樣沒在水中的叫沉。
(二)認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表,商量記錄方法。
1.認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表。
教師:這里還有一些東西也想去水里,我們來看看有些什么?你猜哪個(gè)會(huì)沉下去,哪個(gè)會(huì)浮起來?(幼兒猜測(cè))2.了解活動(dòng)記錄單。教師出示幼兒操作記錄單:你們見過這樣的表格嗎?表上的問號(hào)表示什么?小手表示什么?表格上的這些東西放入水中會(huì)怎樣?哪些會(huì)沉?哪些會(huì)浮?
3.商量記錄的方法,老師這里有兩個(gè)標(biāo)記,你們覺得哪個(gè)可以表示沉?哪個(gè)表示浮?老師根據(jù)幼兒的猜測(cè)進(jìn)行記錄。
(三)引導(dǎo)幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。
1.老師:現(xiàn)在要請(qǐng)大家來做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下你的猜測(cè)。交代操作要求:兩人一組,一人把東西放入水中,一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個(gè)東西,輕輕的放到水中,然后就讓他在水中,不要拿出來了,記錄的小朋友看好放的是哪個(gè),是沉下去的還是浮起來的,進(jìn)行記錄。(認(rèn)一認(rèn)小朋友的記錄表)2.兩人合作探索沉浮并記錄。
(四)出示集體記錄單,幼兒交流、分類。
1.教師:你猜對(duì)了嗎?經(jīng)過實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎樣?(教師根據(jù)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在集體記錄表中隊(duì)每個(gè)物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。)2.教師:現(xiàn)在我們給這些東西來分類,你打算怎么分呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)沉與浮進(jìn)行分類,每組有兩個(gè)小筐,請(qǐng)把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里,把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里)3.幼兒把材料按沉和浮分類,剛才還有問題的'小朋友可以到老師這邊再來試試。
4.交流:大家來說說你是怎么分的?
(五)小結(jié),擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里,有的會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。(輪船、鴨子等是浮的,石頭等是沉的)
教學(xué)反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足,孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究,并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
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