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大班心理健康《勇氣》教案(通用10篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的大班心理健康《勇氣》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
大班心理健康《勇氣》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、 了解勇氣的多種形式,發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2、 能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、視頻、勇士勛章
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出勇氣
師:勇氣是什么?
。ǔ鍪緢D片)小男孩跳水
1、猜猜看他要干嘛?小男孩那么害怕會(huì)跳下去嗎?
2、現(xiàn)在小男孩的表情怎么樣?
小結(jié):戰(zhàn)勝害怕是一件很開(kāi)心的事情,也是一件很有勇氣的事情。
二、了解不同的勇氣
1、勇氣,是第一次騎車不用安全輪。
師:這件事情說(shuō)明這個(gè)小女孩怎么樣?
小結(jié):勇氣有的時(shí)候就是勇敢。
2、勇氣,是花兒很美,卻不摘它。
師:為什么不能摘?
小結(jié):勇氣有的時(shí)候就是要學(xué)會(huì)控制自己。
3、勇氣,是和新朋友主動(dòng)打招呼。
師:什么叫主動(dòng)?你會(huì)怎么主動(dòng)和新朋友招呼?
小結(jié):勇氣有的時(shí)候就是主動(dòng)。
4、勇氣,是海水一次次沖壞我的城堡,我能從頭再來(lái)。
師:我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他?
小結(jié):勇氣有的時(shí)候就是堅(jiān)持。
三、聯(lián)系實(shí)際
師:那我們小朋友有沒(méi)有做過(guò)很有勇氣的.事情?
小結(jié):每個(gè)人身上都有不同的勇氣,說(shuō)明我們都很棒。琦琦老師有一段視頻,讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看,還有那些勇氣是我們不知道的呢?
師:要成為他們難不難?
小結(jié):只要我們和他們一樣,付出不一般的勇氣,做到別人做不到的事情,我們就一定能像他們一樣獲得成功。
四、游戲
師:想不想給自己再增加一些勇氣?讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。
大班心理健康《勇氣》教案 篇2
活動(dòng)意圖:
《勇氣》這本書(shū)非常的生動(dòng)而有趣,作者擷取了生活中的許多場(chǎng)景,說(shuō)明如何克服困難,表現(xiàn)出勇氣。故事簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,但是蘊(yùn)含了許多道理,真的做任何一件事情,不管是簡(jiǎn)單、復(fù)雜,都是得需要勇氣,才能把事情完成、做好,生活也好......有了勇氣才能使我們的生活更加美好。
活動(dòng)目標(biāo):
1.閱讀繪本理解勇氣含義。
2.能用“勇氣,是……”講述繪本內(nèi)容并進(jìn)行仿編。
3.結(jié)合生活,感受擁有勇氣的力量。
4.通過(guò)小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的.個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. PPT課件、字卡、10幅畫(huà)面的圖片、勇氣之書(shū)。
2. 有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)和能力。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出主題——勇氣。
1.看一看《勇氣》這本書(shū),講了哪些關(guān)于勇氣的事情。
(二)集體閱讀理解勇氣的不同形式。
1.教師朗誦。
2.幼兒分析畫(huà)面內(nèi)容。
你剛才看到了哪些關(guān)于勇氣的事情?
(1)“智力競(jìng)賽”的畫(huà)面。
(2)“女孩騎車”的畫(huà)面。
(3)“黑夜”的畫(huà)面。
(4)“主動(dòng)講和”的畫(huà)面。
(5)“主動(dòng)打招呼”的畫(huà)面。
(6)“不摘花”的畫(huà)面。
(7)“糖果”的畫(huà)面。
(8)“不講話”的畫(huà)面。
(9)“堆沙堡”的畫(huà)面。
3.師幼講述繪本內(nèi)容。
4.原來(lái)勇氣有很多種,勇氣是勇敢,勇氣是控制,勇氣是主動(dòng),勇氣是堅(jiān)持。
(三)用“勇氣,是……”句式進(jìn)行仿編。
1.我們看到了這么多關(guān)于勇氣的事情,那小朋友的勇氣是什么呢?
幼兒講述生活中的勇氣,并用“勇氣,是……”進(jìn)行講述。
2.師生集體講述自制圖書(shū)《勇氣》
(四)了解勇氣的內(nèi)涵。
1.每個(gè)人身上都有不同的勇氣,但是有的人他們的勇氣特別大,能做很多了不起的事情呢!書(shū)本中也有一些勇氣很大的人,我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)?
2.師生繼續(xù)欣賞繪本,了解勇氣的內(nèi)涵。
活動(dòng)延伸:
續(xù)寫勇氣——收集記錄自己的勇氣,制作成勇氣之書(shū)。
大班心理健康《勇氣》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解勇氣的多種形式,正視自己,發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。
3.勇于接受挑戰(zhàn),正確區(qū)分勇氣和魯莽。
4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,教具,記錄單。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,是一本繪本,它是叫什么名字?(勇氣)
師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)"勇氣"這個(gè)詞語(yǔ)嗎?勇氣是什么?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要勇氣呢?
我們書(shū)里的小朋友講一講他們關(guān)于勇氣的故事。演示課件,"小朋友們看一看,勇氣藏在哪里呢?"
。ǘw納提升,理解勇氣
師:我們一起先來(lái)看第一件事情吧,
勇氣,不開(kāi)燈就上床睡覺(jué)。這件事情說(shuō)明這個(gè)孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個(gè)詞語(yǔ)送給她。勇氣有的時(shí)候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
勇氣,是吃自己不喜歡吃的東西。
勇氣,和朋友吵架了主動(dòng)講和。什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新朋友,誰(shuí)來(lái)和我主動(dòng)地講和呢?所以勇氣有時(shí)就是主動(dòng)?纯催有哪件事情也需要我們主動(dòng)的去做呢?
勇氣,是海水一次次沖壞我的城堡,我能從頭再來(lái)。失敗了沒(méi)關(guān)系再?gòu)念^開(kāi)始,一次又一次地做,我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他。(堅(jiān)持)相信有了堅(jiān)持的勇氣,作什么事都會(huì)成功
現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來(lái)表示勇氣,一起來(lái)講一講,勇氣是(勇敢),勇氣是(控制),勇氣是(主動(dòng)),勇氣是(堅(jiān)持)。
。ㄈ┗貞浻職,加深印象
老師:這里有座勇氣之城,剛才說(shuō)到的`關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢,還有印象嗎?試著講講吧。
。ㄋ模┻w移經(jīng)驗(yàn),分享勇氣
1、師:老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人,老師這里有五座房子,分別代表了不同的勇氣,你覺(jué)得自己做過(guò)的有勇氣的事情是什么?請(qǐng)你記錄在紙上,再想一想他是屬于哪一種,是勇敢,還是懂得控制自己,還是主動(dòng),還是堅(jiān)持,把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。
交流:先看看那種勇氣最多?哪種最少?我們先來(lái)講講吧。
2、我現(xiàn)在就來(lái)考考大家,會(huì)不會(huì)使用你們的勇氣
。ㄓ腥寺渌摬辉摼龋痛苏归_(kāi)辯論)
。ㄎ澹┙Y(jié)束部分
。ò察o,音樂(lè)起),教師:孩子們,今天我們又和勇氣交了朋友,你們開(kāi)心嗎?一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)勇氣是……老師相信你們?cè)谝院蟮娜兆永,肯定?huì)努力地和更多的勇氣交朋友,當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時(shí),你們就會(huì)成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人,讓他們也獲得勇氣吧!讓我們和這本好看的書(shū)說(shuō)再見(jiàn)吧!
大班心理健康《勇氣》教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
本活動(dòng)來(lái)源于中班建構(gòu)教材主題《勇敢的我》!坝職狻笔且环N抽象的意志品質(zhì)需要通過(guò)具體行為的呈現(xiàn),來(lái)幫助幼兒理解。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì),我將重點(diǎn)放在讓幼兒萌生勇敢面對(duì)困難的意愿上;顒(dòng)第一環(huán)節(jié),我先請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己害怕的事情,引發(fā)幼兒的一個(gè)討論興趣。第二環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)圖片中小朋友行為的觀察初步理解勇氣的含義,知道哪些行為是勇氣哪些行為不是勇氣。第三環(huán)節(jié)讓孩子們結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)有勇氣的事情與表現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)則是重點(diǎn)的所在,激勵(lì)幼兒萌生勇敢面對(duì)困難的意愿與行為。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知勇敢的行為,理解勇氣的含義。
2、萌生勇敢面對(duì)困難的意愿。
活動(dòng)重點(diǎn)
萌生勇敢面對(duì)困難的意愿。
活動(dòng)難點(diǎn)
理解勇氣的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.自制PPT圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話,引發(fā)興趣
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己害怕的事情
二、什么是勇氣
1.提問(wèn):什么是勇氣?
2.觀看PPT圖片,欣賞散文。
3.圖片上的小朋友做了哪些有勇氣的事情?為什么這些事情都是有勇氣的?
4.幼兒根據(jù)圖片,逐一描述有勇氣的行為。
5.教師小結(jié):什么是勇氣,什么不是勇氣。
三、每個(gè)人都有勇氣
1.我們都做過(guò)有勇氣的事情,請(qǐng)小朋友說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.鼓勵(lì)幼兒講述自己的勇敢行為,教師及時(shí)肯定。
3.結(jié)合個(gè)別看似與勇敢無(wú)關(guān)的`表述,進(jìn)一步理解“勇氣”的含義。
四、我有勇氣,不害怕
1.你現(xiàn)在遇到困難還會(huì)害怕嗎?
2.鼓勵(lì)幼兒鼓起勇氣,大膽嘗試原來(lái)害怕的事情。
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得自己進(jìn)行得過(guò)于倉(cāng)促,當(dāng)談到某一話題,就讓孩子回憶并講述,很多孩子一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái),就延伸到其他方面去,課堂稍顯混亂,雖然我及時(shí)的停止,并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),但是孩子們的思維還是有個(gè)別偏離。其次我覺(jué)得自己在教學(xué)中的教態(tài)語(yǔ)言也還不夠精煉,如:教學(xué)過(guò)程中平凡使用“是呀,恩”等詞,需要加強(qiáng)鍛煉。此外活動(dòng)最后環(huán)節(jié)結(jié)束地太無(wú)趣,社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn),并且我們想讓大家看到通過(guò)這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此原先我設(shè)計(jì)的時(shí)候就打算讓孩子們有一個(gè)試一試的實(shí)際游戲體驗(yàn),但是想了很久都沒(méi)想出合適的游戲,因此今天活動(dòng)就草草地結(jié)束了。
活動(dòng)建議
在課前的已有經(jīng)驗(yàn)上要多加引導(dǎo),或者拍一段孩子們游戲活動(dòng)時(shí)的短片,在孩子們了解了什么是勇氣了之后,讓小朋友找一找短片哪些行為是有勇氣的,增加一個(gè)知識(shí)的鞏固。當(dāng)然最好是“結(jié)束部分”能拓展延伸一下,即設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓孩子真正的去體驗(yàn)勇氣。比如在操場(chǎng)把很多的輪胎、平衡木擺放好,并含有一定的難度,讓孩子一個(gè)個(gè)攀爬過(guò)去。然后帶領(lǐng)幼兒回到教室,討論一下自己剛才的表現(xiàn)怎么樣?在玩的過(guò)程中,你覺(jué)得哪點(diǎn)表現(xiàn)你有勇氣?是哪一種勇氣呢?
大班心理健康《勇氣》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
一、導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意。
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2.自學(xué)反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀理脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的'感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
。1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
。2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
。3)全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、美讀入情境,交流感悟。
1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
大班心理健康《勇氣》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文內(nèi)容,懂得當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,要有信心和勇氣,以不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的毅力去戰(zhàn)勝困難,人要從小就培養(yǎng)這種勇氣。
2、學(xué)習(xí)寫人的方法
3、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字,理解本課生詞,會(huì)用“慶幸、遲疑、束手無(wú)策”造句
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,解題
二、初讀課文
1、指名讀課文,注意13個(gè)二類字的讀音,正音
2、學(xué)生質(zhì)疑,共同解疑
3、提問(wèn):課文主要寫了哪兩件事?
4、學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題,探討問(wèn)題
5、指名復(fù)述這兩個(gè)故事
6、總結(jié)全課
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫生詞,指名說(shuō)說(shuō)意思并造句
二、深入理解課文
1、出示問(wèn)題:哈特雷少年時(shí)代是憑著什么買到書(shū)的'?當(dāng)了船長(zhǎng)后,又憑著什么帶領(lǐng)全船人員脫離危險(xiǎn)的?二者有什么內(nèi)在聯(lián)系?從中你受到什么啟發(fā)?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。
3、小組內(nèi)交流討論,然后全班討論
4、有感情的朗讀課文
三、總結(jié)全課
大班心理健康《勇氣》教案 篇7
一、教學(xué)目的:
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu),理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
二、教學(xué)設(shè)想:
(一)導(dǎo)入新課:直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。
(二)初讀課文:
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文:
1、明確文中的重點(diǎn)人物。
2、勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句,分析兩個(gè)重要人物。
3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學(xué)方法:以學(xué)生自讀為主,輔以教師的點(diǎn)撥,特別是文章的結(jié)束部分,教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚,讓學(xué)生明白作者的用意。
(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
什么是勇氣?同學(xué)們想一想,在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?
同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活,想一想,有沒(méi)有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情?然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷!
學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié):從剛才幾位同學(xué)的講述中,我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的,他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄,他們是有勇氣的。不過(guò),勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么,什么是勇氣呢?
見(jiàn)義勇為是勇氣,敢說(shuō)真話是勇氣,大膽創(chuàng)新是勇氣,不畏強(qiáng)x是勇氣,敢于批評(píng)別人是勇氣,敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn),浴血奮斗,流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣;為了人類的解放,為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái),不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣,這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》這篇課文,來(lái)感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
(二)初讀課文:
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拘謹(jǐn)(jǐn);頎(qí)長(zhǎng);熹(xī)微;悉(xī)意;
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
、倬兄(jǐn):(言語(yǔ)、行動(dòng))過(guò)于謹(jǐn)慎,拘束。
、陧犻L(zhǎng):身材高。
③孔武有力:勇武而有力。(孔:很)
、莒湮ⅲ喝展馕⒚鳌
、菹ひ猓喝娜。
、蘖攘瓤蓴(shù):形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分?(文章層次該如何劃分?)
學(xué)生思考,討論,交流,回答。
老師小結(jié):文章可分為三部分。
第一部分(文章開(kāi)頭第1自然段):偶遇美國(guó)傘兵,引出故事。(總起全文)
第二部分(第2至18自然段):通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事,表現(xiàn)“兩種勇氣”。(講述《勇氣》的故事。)
第三部分(第19至22自然段):通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng),揭示主題。(講述“我”的感受。)
第一部分是引子,是文章的開(kāi)頭;第二部分是故事,是文章的主體;第三部分是文章的結(jié)尾,是升華主題的部分。
(三)熟讀課文:
1、第一段寫什么?在文中起什么作用?
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):第一部分(第一自然段)采用倒敘的手法,通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述,由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō),它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)?
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):有兩個(gè),即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。
3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束?
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說(shuō)一說(shuō),故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的?
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
、匍_(kāi)頭:二戰(zhàn)時(shí),盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵,美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤,誤入敵人控制區(qū)。
②發(fā)展(情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)):這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中,這個(gè)法國(guó)婦女救了他,但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出,法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫,他跑進(jìn)了樹(shù)林里,德軍繼續(xù)追捕他,當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子,這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。
、劢Y(jié)束:這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后,諾曼底地區(qū)解放了,他得以重返部隊(duì)。
5、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,讀完第二部份后,同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分?并簡(jiǎn)述你們的理由。
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援,而這位剛剛因這位士兵的到來(lái)而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他,這一情節(jié)是本文的高潮,這是最緊張的時(shí)候,是最意想不到的舉動(dòng),是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國(guó)婦女的信仰是什么?(老師提示,在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么?)
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):法國(guó)婦女的信仰是和平。
7、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí),是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他?她的勇氣來(lái)自哪里?她前后兩次回答說(shuō):“哦,當(dāng)然啦!边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
法國(guó)婦女之所以能這么做,是對(duì)和平的渴望與信仰,正是這種信仰,使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國(guó)婦女的勇氣來(lái)自她渴望和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。
和平是人類的一大主題,維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì),我們只有理解了這一點(diǎn),才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是,第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣,更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。
8、課文的第三部分(最后四段)在文中起什么作用?
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
課文的第三部分(最后四段)寫作者聽(tīng)完故事后的感受,在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
9、文章標(biāo)題叫做勇氣,作者在本文中也提到了兩種勇氣:美國(guó)青年傘兵的`勇氣和法國(guó)婦女的勇氣,兩位主角的勇氣各是怎樣的?作者更看重哪一種勇氣?為什么?(必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn))
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
我們先來(lái)回答兩位主角的勇氣。
、倜绹(guó)傘兵的拼命勇氣。
美國(guó)傘兵在走投無(wú)路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方,是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰,他是智慧的,他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來(lái)自他的智慧。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。
a、著陸失誤,大膽求援——勇敢;
b、不幸被捕,越窗逃生——機(jī)敏;
c、身陷絕境,再返農(nóng)家——智慧。
、诜▏(guó)婦女的不怕?tīng)奚職狻?/p>
下面我們來(lái)看看作者是怎樣描寫她的?
第一次出場(chǎng)時(shí),作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫:“她長(zhǎng)得并不漂亮,不是笑容滿面,但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定!比欢,正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援,這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字:“哦,當(dāng)然啦!比缓缶桶阉麕У轿堇。不假思索的回答,毫不猶豫的行動(dòng),充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。
第二次出場(chǎng)時(shí),這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫,“她滿臉蒼白,淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助,她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答,是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻,法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的信仰所賦予的,神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫是含蓄而深刻的。作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣。一方面,作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女,用意十分明顯。另一方面,美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量,則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望,是人類由野蠻邁向文明,不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
通過(guò)比較,法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩,她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么?
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平,為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它,許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命,珍惜和平、熱愛(ài)和平、保衛(wèi)和平,應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事,各抒己見(jiàn),暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):和平與發(fā)展是人類永恒的主題,然而,在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中,人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記。汉推绞且环N信仰。
(四)寫作特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下,課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度,從故事的主體來(lái)看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文,有利于作者直接表達(dá)感受,使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來(lái)敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?/p>
(五)總結(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期,一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵,不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平,不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
(六)課堂練習(xí)
1、試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
讓學(xué)生講
2、用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較,敘事角度和表達(dá)效果有什么變化?
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
、?gòu)臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹?guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事,歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人,還有美國(guó)傘兵。
、趶谋磉_(dá)效果看:以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事,更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野,敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié),使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
大班心理健康《勇氣》教案 篇8
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。
3.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教法:朗讀感悟
教具:PPT
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過(guò)三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的'啟示呢?(齊讀課題)
3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?
。1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)
二、初讀課文
1.快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來(lái),并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
2.PPT出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
4.從這件事中作者得出的感悟是什么?
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文,找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語(yǔ)句。
2.為什么作者最開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)失望?
3.“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
4.我對(duì)同行的小呂說(shuō):“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!
5.小呂熟悉維也納嗎?他看見(jiàn)“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看?炜纯,不要那么失望啦。
6.我撥開(kāi)草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)
如果那個(gè)是你,你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會(huì)怎么想?(很驚喜)
把這種感情讀出來(lái)。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢(shì)美)
8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒。)
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀!保
10.他看見(jiàn)了這壯觀的花兒,小呂跟我說(shuō):“去看吧—你的花!”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫(huà)面?
11.重點(diǎn)解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。
12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí),我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣!)這句話意味深長(zhǎng),富含哲理,學(xué)了這篇課文,你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
13.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么渺小,無(wú)論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。
14.小結(jié):作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望,見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜,到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾,再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語(yǔ)
2.《新課堂》20課
大班心理健康《勇氣》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課生字,《花的勇氣》教案。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品位寫的好的詞語(yǔ),在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。
難點(diǎn):
理解作者感情變化的`線索,理解變化的原因。
教法:
導(dǎo)讀法學(xué)法:
閱讀法教時(shí):
一課時(shí)教程:
一:激情導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫花的詞語(yǔ)。
2.啟發(fā)談話:
今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》,他用“拔地而起”來(lái)寫花,那他是什么用意呢?
3.板書(shū)課題
二.初讀課文,整體感知
1.學(xué)生了解閱讀提示。
2.學(xué)生自由朗讀課文,完成閱讀提示的問(wèn)題。
3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書(shū):
綠野無(wú)花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震
4.利用板書(shū)說(shuō)出文中的主要內(nèi)容。
(用“看到……感到……句式說(shuō))
三:細(xì)讀課文,探究解疑
1.在文中找到寫“拔地而起”的句子
小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?
2.在文中找出第一次看到花的句子。
小黑板板書(shū):
我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
、僦该x、分組讀、齊讀,在讀中細(xì)細(xì)品味
②說(shuō)出“;”的三層意思
、邸昂孟裰灰皇箘艃,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比喻句?
、鼙径巫詈蟮氖÷蕴(hào)省掉了什么?
3.出示第二次描寫花的句子 板書(shū):
此刻那些花兒全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
在冷風(fēng)冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
細(xì)細(xì)品讀,從句中哪些詞可以看出作者的感受?
4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫花的語(yǔ)段
5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解
、僬勔徽剬(duì)這句的理解。
、诼(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解,說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
③感情朗讀這一自然段。
他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段
7.師指導(dǎo)讀最后一段
8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。
四.總結(jié)全文
大班心理健康《勇氣》教案 篇10
《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的.勇氣和信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀課文,歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái),有不明白的地方,作上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)
剛見(jiàn)草地,感到___________________,因?yàn)開(kāi)__________________;
扒開(kāi)草叢,見(jiàn)到_____________,感到___________因?yàn)開(kāi)_________;
離開(kāi)維也納前,感到___________,因?yàn)開(kāi)______________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_________________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開(kāi)_________________。
三、研讀 ,品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)
沒(méi)有花的綠地是寂寞的,綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。
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