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初中語文《春望》優(yōu)秀教案(通用11篇)
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的初中語文《春望》優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點。
過程與方法
在自讀自悟,合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。
情感態(tài)度與價值觀
體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重難點
重點理解詩歌的特點。
難點體會詩歌的情感。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
中國是一個詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點,不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。
(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》
1、聽配樂朗誦。
2、全體學(xué)生配樂齊讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考:
國都?xì)埰疲胶右琅f,長安的'春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。
5、學(xué)生齊讀全詩。
6、品味全詩。
、疟驹娛窃谑裁幢尘跋聦懙?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
、票驹娭饕獙懥四男﹥(nèi)容?
明確:詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣粕胶釉凇保胶右琅f,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天!案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!
詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。
、潜驹姷那楦惺峭ㄟ^什么來抒發(fā)的?
明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。
板書設(shè)計
杜甫
國破山河在,城春草木深
感時花濺淚,恨別鳥心
烽火連三月,家書抵金
白頭搔更短,渾欲不簪
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩人熱愛國家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩歌的意境。
一、導(dǎo)入
七年級我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。
二、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。
他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。
他的詩多沉郁頓挫。
后人尊稱他為“詩圣”。
他的詩反映了當(dāng)時的現(xiàn)實,故被譽為“詩史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛亂,次年六月攻破潼關(guān),玄宗奔蜀,長安陷落。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。
三、自讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。
抵搔渾濺簪
師補充律詩的押韻問題。
四、聽朗誦錄音,感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。
師提示:五言律詩的'節(jié)奏一般是221式和212式。
五、學(xué)生個別朗誦、全班集體朗誦。
六、理解詩意
經(jīng)過反復(fù)的朗讀,你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎?小組交流,參照注釋,用自己的話說說詩歌的意思。
1.學(xué)生小組交流。
2.說出下列字詞的意思。
國破感時恨別抵搔
3.小組推舉代表說出各句話的意思。
七、再讀詩歌,感知詩歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?
如:國破山河城春草木花鳥
2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。
如:恨感搔更短不勝簪家書
3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情?
如:感時恨別憂國思家
八、賞析詩歌
參考角度:
1.詩歌中精彩的字詞句;
2.寫作手法
學(xué)生思考回答,教師歸納總結(jié):
首聯(lián)對比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下
頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫憂思之深
九、探究質(zhì)疑
“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,一般認(rèn)為:花鳥本是娛人之物,但因感時傷別,詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是:以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。對這兩種說法,你怎樣看?
(觸景生情/移情于物)
十、拓展比較
詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難,也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
1.學(xué)生討論并說出詩歌的大意。
2.思考下列問題:
本詩表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?
兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜,然而卻有著相同點,相同之處是什么?
板書設(shè)計:
春望
唐杜甫
國破山河
寓情于景感時憂國
城春草木
濺淚花
觸景生情過渡
驚心鳥
產(chǎn)生共鳴烽火家書
恨別思家
細(xì)節(jié)描寫搔更短不勝簪
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)要點:
、倮首x②賞析③探究④拓展
教學(xué)難點:
①結(jié)合時代背景,理解詩歌內(nèi)容
、隗w會詩中所表達(dá)的感時恨別、憂國思親的情感
教學(xué)方法:
活動性閱讀教學(xué)法
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、活動導(dǎo)入
1、作者簡介;
2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌;
3、寫作背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥語花香,長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
二、賞析活動(讀懂詩意、品味詩情)
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
2、學(xué)生質(zhì)疑,領(lǐng)悟全詩內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答)。
三、探究活動
1、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?
“國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有
山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2、如何理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?
課本的注解是:“感時花濺淚”--感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚!昂迍e鳥驚心”--傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的'修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
四、朗讀活動(讀出詩韻)
1、給學(xué)生2分鐘左右,自由朗讀;
2、老師范讀;
3、學(xué)生試讀;
4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩;
5、集體朗讀。
五、拓展活動
比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
(1)本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?
(2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話,你想說些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法,自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解詩歌表達(dá)的感時傷懷、憂國思家的感情;
2、 在反復(fù)朗讀中對名句深入理解,品位詩歌的美點;
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
明確詩歌誦讀要求:
1、字正腔圓
2、讀出感情
3、輔以技巧
二、初讀詩歌 感知詩情
聽教師范讀,思考你聯(lián)想到什么?試著描述畫面
三、 再讀詩歌 品味詩句
(一) 走近詩人 走進歷史
杜甫,字子美。唐代偉大現(xiàn)實主義詩人。他的詩多沉郁頓挫,真實反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程,被譽為“詩史”。
這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼,寫下了切身感受。
。ǘ 揣摩詩意 品味詩情
從 , 我讀到了詩人 。
讀詩的'方法:抓關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會詩歌的精妙。
例:“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟,殘垣缺瓦,到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。明為寫景,實為寫感。簡單的一個“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,詩意形象生動,情感極其沉痛。可見詩歌之精妙。
。ㄈ┤谇檎b讀 產(chǎn)生共鳴
安史起狼煙,國破不長安。
感時淚四濺,親人何日還。
四、 拓展閱讀
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?
2、 一悲一喜,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢?
五、 當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦全詩
2、當(dāng)堂默寫
小結(jié):
贈君一言
為什么我的眼里常含淚水,因為我對這片土地愛得深沉。
——艾青《我愛這土地》
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。
2、學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國作文吧家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
3、通過賞析名句“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,學(xué)習(xí)名句賞析方法。
4、通過歸納這首詩歌的中心,學(xué)習(xí)歸納中心的方法。
教學(xué)重點:理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正做到有感情地誦讀詩歌。
教學(xué)難點:
1、結(jié)合時代背景,理解詩歌內(nèi)容
2、體會詩中所表達(dá)的感時恨別、憂國思親的情感
教學(xué)方法:
活動性閱讀教學(xué)法
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、中國是一個詩的國度,源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮,迎來了她的第一個高峰,佳作浩如煙海,名家燦若繁星。今天,讓我們走近歷史的隧道,去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人。(課件出示插圖)他是誰呢?(杜甫)
2、簡要介紹杜甫的資料。
3、簡介《春望》一詩寫作背景。揭示課題。
唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代,可是,到了公元755年,唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事,那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城,在長安城燒殺搶掠,把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟!鞍彩分畞y”使多少人家破人亡,妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安,他孤身一人遠(yuǎn)離親人,在第二年的春天來到長安的街頭,目睹長安城滿目荒涼的景象,觸景生情,揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。(聽錄音朗讀《春望》。)
二、初讀詩句,整體感知。
1、學(xué)生放聲自由地朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、指名讀,正音。注意搔、簪是平舌音。
3、整體感知詩歌大意。
三、合作研讀,品味意境。
1、齊讀課題,理解題目的意思。
“春望”是詩人杜甫在國都長安春天來臨的時候看到的景象。
2、小組內(nèi)交流詩句大意。討論:
。1)那么,詩人在長安街頭看到的是什么樣的景象呢?
。2)詩人看到此情此景,又會有什么感受呢?
3、全班交流:
首聯(lián)“國破山河在,城春草木深!
(1)理解“國破”和“草木深”的意思。
明確:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字觸目驚心,一個“深”字,令人滿目凄然。
引導(dǎo):
a、學(xué)生想象和平年代繁華的國都是一番什么景象?(人山人海,熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上人聲喧嘩,一片繁榮的景象。)
b、而今,被叛軍占領(lǐng)的長安城,放眼望去,看到的是雜草叢生。只看到草木,看不到人呀,人到哪里去了?(人都被叛軍給捉走了,人都去逃難了,他們都被殺戮了。)
c、放眼望去長安街上空無一人,滿目凄涼,雜草叢生。怎么把這種感情讀出來?自己練練看。(生自由練習(xí)朗讀——點名讀——男生讀——全班齊讀。)
。2)頷聯(lián)“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”
a、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城,作者的心情如何呢?哪句最能表達(dá)詩人此時的心情呢?
(齊讀“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”)
b、質(zhì)疑、解疑:鳥語花香是最美好的事物,能夠給人們帶來愉快的心情,但是作者為何卻對花落淚、聞鳥驚心呢?(試說詩句大意:為這樣的時局而感傷得見花落淚。聽到鳥的聲音,詩人都感到心驚肉跳,心驚膽戰(zhàn)。)
c、看到這繁花似錦的美景,詩人卻落淚了,詩人留下的是什么淚呢?(傷感之淚、痛苦之淚、憤怒之淚、嘆息之淚……)“別”僅僅是一般的離別嗎?(有可能是生離死別、永別……)
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。(自由練習(xí)朗讀——點名讀——女生讀——全班齊背。)
。3)頸聯(lián)“烽火連三月,家書抵萬金!
a、在這樣動蕩的年代,在這樣“恨別鳥驚心”的年代,詩人最盼望的是什么?請男同學(xué)把后面兩句讀一讀。
b、質(zhì)疑:為什么這樣一封薄薄的家書卻抵得上“萬兩黃金”呢?(談感受,結(jié)合“烽火連三月”的背景,從而感受到在當(dāng)時“家書”上親人的平安,親人的健康比“萬金”還要寶貴。)
c、尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪!
d、詩人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù),他多么希望能夠得到一封報平安的家書啊。他盼望到了什么程度呢?讀最后兩句。(齊聲朗讀七、八兩句)
e、再讀一讀,體會詩人憂國思家的憂愁之情。
4.小結(jié)。
師:杜甫當(dāng)時只有45歲,人到壯年,為國家而擔(dān)憂,為親人的離別而憂愁,“白頭搔更短,渾欲不勝簪”。這首詩寫詩人在長安街頭看到的春天景象,寫了他的所望,所感、所盼、所憂,充分地表了作者憂國思家的思想感情。下面讓我們一起來朗讀,投入自己的'感情朗讀,也把詩人的思想感情讀出來,行不行?(配上音樂,自由大聲地練讀全詩。)
四、拓展學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
1、詩人為國家的命運擔(dān)憂,為親人的平安擔(dān)憂,他朝也盼,晚也盼,哪一天能回到自己朝思幕想的家鄉(xiāng)呢?7年之后,杜甫逃離了長安城,住在四川。有一天,突然聽到了一個驚天的喜訊,叛軍被消滅了,叛軍的老巢被收復(fù)了,聽到這樣的消息,他揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》。(屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩,并配樂朗誦全詩。)
思考:這首詩當(dāng)中有一個詩眼,表達(dá)了詩人聽到這個喜訊之后的情感,哪一個字?(喜)
2、邊讀邊理解詩意,小組合作探討:
。1)“劍外忽傳收薊北,”這是作者聽到的什么消息?詩人表現(xiàn)得怎么樣?此時作者流的是什么淚?聽到這個喜訊作者和他的家人都是什么神態(tài)呢?
。2)詩人“喜”什么呢?他還想干什么?美好的春光,可以伴隨我更好地回家;丶乙(jīng)過哪些地方?
3、總結(jié):這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚,流喜淚而呈喜態(tài),呈喜態(tài)而唱喜歌,喝喜酒思喜歸,喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。
五、背誦《春望》,創(chuàng)新作業(yè)。
1、背誦《春望》。
2、拓展作業(yè):
。1)假如你在客棧遇到了老朋友——杜甫,你會對他說什么?
。2)用學(xué)到的賞析詩歌方法再積累背誦杜甫的其他的詩篇。
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點詞語,分析景物意象,體會作者的思想感情。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重、難點
通過分析詩歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)方法
朗讀感知法,情境品味法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以愛國名言,人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入
二、簡介背景
(安史之亂)、作者杜甫
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析
1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,把握物境。
、僭姼璧氖茁(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?學(xué)生明確:寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的`破敗景象:國都論陷,城池殘破,山河依舊,亂草叢生,滿目凄然。
②頷聯(lián)寫了幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。
、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感,把握情境。
提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?明確:全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。
提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?明確:國“破”——國家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國、傷時、思家所致。
五、課堂小結(jié)
并美讀課文
六、鞏固提升
見附頁
板書設(shè)計
肖聯(lián)寫景
心生傷痛
頷聯(lián)抒情
離愁別恨
借景抒情
春望
頸聯(lián)敘事
眷家思親
寓情于物
尾聯(lián)描寫
憂國傷時
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 7
【設(shè)計思想】
詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識儲備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩時,本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會詩中的愛國深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
【實施方案】
教學(xué)目標(biāo):
1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3.加強合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1.理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點:
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
課時安排:2課時(40分鐘×2)
教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂等。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時
教學(xué)重點:
1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。
2.有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點:真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課,檢查課前積累。
1.導(dǎo)入語。
2.學(xué)生活動:
舉手發(fā)言,列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會有感情地誦讀詩歌,深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會對名句進行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]
二、 配樂朗誦,總體感受并進一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。
1.范讀:
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學(xué)生活動:靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。
2.小組討論交流:
1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)學(xué)生活動:4人一組,各抒己見,并努力使對方接受。如對方不接受,則應(yīng)竭力反駁。
注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體味真情實感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅強決心。]
3.組織班級交流。
1) 學(xué)生活動:每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2) 教師適時點評,加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4.變換角色,模仿詩人,學(xué)會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人,此情此景,此時此刻,你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?
2) 學(xué)生活動:
①走進那個時代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。
、谛〗M為單位進行練習(xí)。
、坌〗M之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學(xué)互評,教師點撥,適當(dāng)進行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié):詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點:正確理解詩歌主題,深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動自身激情。
四、拓展提高:
你最喜歡哪一首詩?為什么?
1.思考。
2.交流、點評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]
五、課堂總結(jié):
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)重點:
1.反復(fù)誦讀,進一步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩歌字里行間的愛國深情,提高鑒賞古詩的能力。
3.在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。
教學(xué)難點:品味名句,體會真情。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》,營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1.導(dǎo)入語:
[音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?
2.集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句,體會深沉情思。
1.這四首詩都寫于國家危難之時,詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?
2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。
3.小組討論交流,各抒己見,請同學(xué)點評。
4.組織班級交流,教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。
內(nèi)容摘要:
《春望》
國破山河在,城春草木深。----一個“深”字寫盡山河破碎,人民離散。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。----因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個“寒”字,不但讓人想到時值深秋,更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女,其實是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤。
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字,寫出了詩人當(dāng)時的`處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強烈愿望。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。----現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境,自然而巧妙,滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個人的命運。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。----這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]
方法指導(dǎo):
、侔l(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實際,體會真情。③品味語言,學(xué)會鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
三、 能力遷移:
運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌,并請別的同學(xué)點評。
2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌,并說出推薦理由。
3.學(xué)生互評,教師小結(jié),以肯定成績、鼓勵為主。
四、 拓展提高:
1.回歸課文,再讀古詩四首。
思考:吟動人詩篇,品詩中深情。古人觸景傷懷,為國憂思,這給了你哪些啟發(fā)?
2.交流、點評。
五、課堂總結(jié)。
[音樂聲起(同課前)]
同學(xué)們,如今我們的祖國,經(jīng)濟迅速發(fā)展,國家日益強盛,人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實進取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。
愿同學(xué)們早日成材,夢想成真!
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀,理解詩歌內(nèi)容,并準(zhǔn)確背誦。
2、體會詩歌意境,感受作者愛國憂民的高尚情懷。
【學(xué)習(xí)重點】
朗讀并背誦課文,理解詩歌的思想內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點】
品味詩歌語言,解讀詩歌意象,體會作者的思想情感,理解融情與景的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。這是一首膾炙人口的經(jīng)典律詩,飽含了作者的愛國、憂國之情,學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,感受詩歌語言所傳達(dá)的.內(nèi)在情感,陶冶性情,并能夠當(dāng)堂成誦。
2、點撥法。這是本課的第二首詩,詩歌的意境、風(fēng)格以及情感都有明顯的變化,在理解這種變化的緣由過程中,教師可對作者的生平背景稍作點撥,引導(dǎo)學(xué)生對兩首詩進行比較閱讀。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
教學(xué)導(dǎo)入
唐肅宗至德元年六月,安史叛軍攻破京都長安。時年七月,杜甫聞知唐肅宗在靈武即為的消息,便將家小安頓在朗州羌村,只身投奔唐肅宗。不料途中被叛軍俘虜,帶回長安。叛軍因杜甫官職卑微,未對他實行囚禁。此時的長安已被焚劫一空,作者環(huán)顧所見皆是滿城荒涼,不禁悲從中來。于次年三月寫下這首飽含深情的詩歌。
朗讀
學(xué)生齊讀詩歌,教師提示個別字詞的讀音。
教師糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的讀音錯誤,并提示朗讀情感;深沉、凝重,學(xué)生根據(jù)提示再度詩歌。
文意解讀
詩歌題為”春望“,和上一首詩“望岳”一樣都由一個”望“字總起全詩,由此可見本首詩歌的內(nèi)容,皆是作者春日望中的所見所感。
首聯(lián)“國破山河在,城春草木深。”開篇描述春望所見之景:國都淪陷,城池殘破,山河雖然依舊是原來的樣子,然而春臨長安,眼前卻是一片亂草叢生的荒廢景象!捌啤弊值莱隽硕汲侵茢,而“深”寫出了野草之豐茂!皣啤倍吧胶釉凇,“城春”卻“草木深”,兩兩相對,前后相比,無疑形成了強烈的對照。春天本是萬物復(fù)蘇,充滿生機的時節(jié)。然而面對眼前這殘破荒涼的景象,不免使人觸景生情。
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 9
教材分析:
唐玄宗天寶十五年(756年)六月,安史叛軍攻陷長安,肅宗在靈武即位,改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中,被叛軍俘至長安,次年(至德二年)寫此詩。詩人目睹淪陷后的長安之蕭條零落,身歷逆境,憂國思家,不免感慨萬端。頭兩句詩即直寫眼前景物:國都淪陷,城池殘破,雖山河依舊,卻已江山易主,亂草遍地,林木蒼蒼,滿目荒蕪。三、四句是觸景生情:眼望春花卻流出離別之淚,久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五、六句則以家書久絕的夸張描寫,表現(xiàn)了離亂中的思親之情,寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀,搔首躊躇,頓覺稀疏白發(fā),幾不勝簪。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字,會寫2個字。
2.感悟詩情,理解詩人的愛國情懷。
3.朗讀背誦這首詩。
教學(xué)重點:理解詩意,感受詩歌意境,體會詩人憂國憂民與愛民的思想感情。
教學(xué)難點:賞析“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,體會其蘊含的思想內(nèi)涵。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 導(dǎo)入
公元756年7月,愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓好,去投奔肅宗?墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜,帶到已經(jīng)失守的長安,他親眼目睹了淪陷后的長安之蕭條零落,身歷逆境,憂國思家,不免感慨萬端,于第二年的三月寫下了《春望》。這節(jié)課,就讓我們一起來走進《春望》這首古詩。
二、簡單介紹作者及寫作背景。
三、結(jié)合預(yù)習(xí),初步學(xué)習(xí)古詩。
1、范讀,學(xué)生注意字音。
2、自讀,準(zhǔn)確流利。
注意讀準(zhǔn)下列字音:抵 搔 渾 簪
3、借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。
抵,值,相當(dāng);
渾,簡直
簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。
四、小組合作,疏通詩歌大意
結(jié)合預(yù)習(xí)、書下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌大意。
(詩歌大意:國家已經(jīng)破碎不堪,只有山河還在。長安城里又是春天了,但是經(jīng)過叛軍的`燒殺搶掠,早已滿目荒涼,到處長著又深又密的草木。雖然春花盛開,但看了不是使人愉快,而是讓人流淚,覺得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥和鳴,但心里由于和家人離別而憂傷,聽了鳥鳴,不僅不高興,還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了,家里已久無音訊,一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱,頭上的白發(fā)越來越稀少,簡直連簪子也別不住了。)
五、再讀詩歌,讀出自己的理解。
六、背誦古詩。
第二課時
一、理解詩的意境
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字觸目驚心,一個“深”字,令人滿目凄然。
“感時花濺淚,恨別鳥驚心!被B本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強,步步推進。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。
二、問題探究
1、這首詩寫于國家危難之時,詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?
(國破山河在,城春草木深!粋“深”字寫盡山河破碎,人民離散。
感時花濺淚,恨別鳥驚心!驗楦袝r傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬金!斑B三月”見戰(zhàn)禍之長!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。——苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。 )
2、引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點,組成了怎樣一幅畫面?
(寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。)
3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?
(烽火連天,兵荒馬亂,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )
4、深入理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思
“感時花濺淚”——感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚!昂迍e鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
5、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
(前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)寫憂國思家的感情,在國破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。)
6、名句品評。如“烽火連三月,家書抵萬金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里? “白頭搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺衰老,更增一層悲哀。
三、體會詩人的情感,帶著自己的感受,有感情地背誦。
四、總結(jié)
《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,言為心聲,真切動人的璣珠般的詞句,牽動著我們每個人的心。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
板書設(shè)計:
春望
杜 甫
景 情
國破山河在
城春草木深
感時花濺淚 憂國
恨別鳥驚心
烽火連三月
家書抵萬金
白頭搔更短 思親
渾欲不勝簪
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 10
一、教材分析
詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識儲備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這首詩時,本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的`誦讀,體會詩中的愛國深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力
⑴深入理解詩句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
、圃谧灾骱献、探究中通過各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。
2、過程與方法
、爬首x法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會,因此,朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。
、谱灾骱献、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動質(zhì)疑,以學(xué)促教。
3、情感態(tài)度與價值觀
反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
三、學(xué)習(xí)重難點
教學(xué)重點:理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點:深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
走進唐詩,就是走進一個神奇迷人的王國。那是一個人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來,沿著字里行間向我們走來,一襲古裝,長發(fā)飄飄,風(fēng)姿萬千……
用眼睛去讀,用心靈去讀,用人生去讀。永遠(yuǎn)的唐詩,永遠(yuǎn)也讀不盡……
二、關(guān)于杜甫和寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機勃勃,但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
三、如何學(xué)習(xí)詩歌?
第一招:多讀--讀出詩韻
1、讀準(zhǔn)字音
2、讀出重音和節(jié)奏
3、讀出疑問
第二招:多思--感悟詩意、品味詩情
四、合作探究
1、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,試作簡要分析。
“國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2、杜甫的《春望》中“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,課本注解為:感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕 。還有一種通行的解釋是:這是擬人寫法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時事而落淚,鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別,但精神是相通的。體會一下作者的感情,說說你的理解。
五、中考鏈接
1、“烽火連三月,家書抵萬金”一聯(lián)中,詩人用“抵萬金”來形容什么?
形容家書的珍貴,表達(dá)了對妻子兒女的思念之情。
2、請展開想象,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩句的含義。
面對淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。
六、與《聞官軍收河南河北》比較:
1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?
答:驚喜萬分,歸心似箭。
2、兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?
答:憂國憂民,眷念親人。
初中語文《春望》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上,理解詩歌的字面意思,把握詩歌整體含義。
2、讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格
3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。
重點難點
重點:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,感受詩歌的愛國主義情懷。
難點:讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。
教學(xué)方法:朗誦品讀、合作探究。
教學(xué)手段:媒體課件、音樂
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
"為什么/我的眼里/常含淚水?因為/我對這土地/愛得深沉……"這是現(xiàn)代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話,在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代,詩人艾青借助一個鳥的形象表達(dá)自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前,同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中,同樣有一位詩人通過詩歌來表達(dá)自己對祖國,對民族的愛。今天,我們就穿過歷史的煙云,回到唐朝,去走進這位詩人,去感知一種苦難,體驗一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。
一、作者介紹
1、幻燈片出示杜甫畫像,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識。(先請同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識)然后老師簡要補充介杜甫生平、思想。
杜甫,字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐愛國主義詩人,現(xiàn)實主義詩人,世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。
2、介紹《春望》寫作背景,揭示課題!鞍彩分畞y”,是中國歷史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安指安祿山,史指史思明,安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。前后達(dá)八年之久。這次歷史事件對唐朝后期的影響尤其巨大,是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。
在安史之亂爆發(fā)的第二年,詩人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼。此時杜甫與家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機勃勃,但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
二、初讀詩篇,整體感知。
1、老師先泛讀一遍,然后出示幻燈片,認(rèn)讀生詞
濺()抵()搔()渾()勝()簪()
2、個別學(xué)生范讀,教師正音。
3、齊讀
三、合作研讀,品味意境,交流感受。
。ㄒ唬┖唵沃v一下律詩,律詩是詩歌中的一種體裁,分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三四句叫頷聯(lián),五六句叫頸聯(lián),七八句叫尾聯(lián)。
(出示幻燈片,逐句翻譯詩句)
1、國破山河在,城春草木深。
國、城:國都指長安
破——形容國都淪陷,城池殘破
深——形容荒草叢生,滿目凄涼
譯文:故國淪亡,空留下山河依舊,春天來臨,長安城中荒草深深。
引導(dǎo)學(xué)生想象:和平年代繁華的國都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人聲喧嘩,一派繁榮的景象。)
對比——而今,叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人,人到哪去了?(被抓、被殺、逃難)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語調(diào)低沉,語速稍慢。
提問:面對人煙稀少、雜草叢生的長安城,詩人的心情如何?哪句詩最能表達(dá)詩人此時的心情?——感時花濺淚,恨別鳥驚心
2、感時花濺淚,恨別鳥驚心。
感:感嘆
濺淚:落淚
恨:悲傷
驚心:心驚、害怕
譯文:感嘆時局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
提問:花香鳥語是最美好的事物,能夠給人帶來愉快的心情,但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢?
討論解疑:關(guān)鍵在于兩個詞
時——為動亂時局而感傷
別——為生離死別而激憤,因為作者此時心情感傷、激憤,再美好的事物也不能給作者帶來愉悅的心情,所以
提問:在這樣動蕩的年代,在這樣“恨別鳥驚心”的年代,詩人最盼望的'是什么?(——烽火連三月,家書抵萬金。)
3、烽火連三月,家書抵萬金。
烽火:戰(zhàn)火
連:連續(xù)
三——復(fù)數(shù),幾個月
抵:值,相當(dāng)
譯文:戰(zhàn)火連綿,久久不息,家書珍貴,足抵得上萬兩黃金。
質(zhì)疑:薄薄的家書怎值萬兩黃金呢?
答:親人的平安,親人的健康比萬兩黃金還珍貴。
提問:詩人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù),他多么希望得到一封報平安的家書啊。他盼到了什么程度?——白頭搔更短,渾欲不勝簪。
4、白頭搔更短,渾欲不勝簪。
白頭:白頭發(fā),搔:抓短:稀疏渾:簡直勝:禁不。ā皠佟痹诠糯x作shēng)
簪:簪子(注意寫法)
譯文:痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡直要插不上頭簪。
明確:老師可以告訴大家,當(dāng)時杜甫年紀(jì)45歲,同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎?沒錯,不大,45歲正直壯年,可是詩人已經(jīng)滿頭白發(fā),這是為什么?沒錯,因為杜甫他將自己的喜怒哀樂與國家的命運聯(lián)系在一起,他憂國憂民,為祖國,為百姓白了頭發(fā),那么我們來總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢?總結(jié):愛國,眷戀親人。
同學(xué)們知道了杜甫是怎樣的詩人,那么接下來,同學(xué)們回顧全詩,帶著杜甫對國家的熱愛與擔(dān)憂之情有感情重讀此時,配樂朗誦(男齊讀——女齊讀——一起讀)
四、感情基調(diào)
這首詩的情感基調(diào)是怎樣的?(感情基調(diào)是指作品的基本觀點的情感取向,是語句中具體思想感情的綜合表露。如:歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅守節(jié)操、思念等)這首詩感情基調(diào):憂愁、傷感
找相應(yīng)的字詞來說明。
。ㄆ啤⑸、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪)
五、主題探討
全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象,表達(dá)了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。
六、合作探究——本詩修辭手法
1、反襯手法,國破山河在,城春草木深
答:“國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有“山河在”,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國,人民帶來的傷害。
2、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,擬人對偶
3、白頭搔更短,渾欲不勝簪。夸張
七、遷移拓展:
杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩比較練習(xí)。(學(xué)生討論)(課件顯示)
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
(一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?
——喜極而泣歸心似箭。
。ǘ┮槐幌玻珔s表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想情感呢?
——關(guān)心國家命運,憂國憂民,眷念親人
學(xué)生自由朗誦全詩,體會詩歌中所蘊涵的思想情感。
學(xué)生有感情的齊誦《春望》與《聞官軍收河南河北》(配樂朗誦)
寫一寫(可以是作業(yè)):這兩首詩為什么能千古流傳呢?一首是那樣的憂傷,憂傷到見花落淚、聞鳥驚心;一首是那樣的喜悅,喜悅到放歌縱酒、喜極欲狂。那是因為詩人把自己個人的命運與祖國、人民的命運緊緊地聯(lián)系在一起。他是懷著和祖國、人民同呼吸、共命運的情感來寫這兩首詩的。由此可知:感情是詩歌的生命。同學(xué)們,如果你們也希望能寫出像杜甫這樣流芳百世的篇章,那就請與我們的祖國、我們的人民同呼吸、共命運吧!現(xiàn)在老師留一個作業(yè),請同學(xué)們懷著對祖國深沉的愛寫幾句話來表達(dá)對祖國的愛吧(最好是用詩歌的形式來寫,要求真情實感,不要求格式與押韻。)
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