找春天識(shí)字教學(xué)教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的找春天識(shí)字教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　找春天識(shí)字教學(xué)教案1

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)生自主識(shí)字，有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。úシ鸥枨�《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

　　2、出示生字卡片。（開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）

　　3、分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。

　　杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

　　觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過動(dòng)作演示來理解。

　　4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

　　（學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評(píng)價(jià)）

　　三、研讀課文，感悟快樂

　　1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的.？

　　2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

　　思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）

　　指名讀。（讀出春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情）

　　3、指名讀第2自然段。

　�。�1）孩子們?cè)谡掖禾鞎r(shí)，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標(biāo)紅）

　�。�2）誰(shuí)能來表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來呢？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識(shí)記。）

　　3、學(xué)生口頭組詞造句。

　　4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

　　五、小結(jié)

　　春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)。（開火車讀）

　　2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段，尋找春天

　　1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會(huì)藏起來呢？（害羞）

　　2、指名讀第一句話，用輕緩的語(yǔ)氣。（女生讀）

　　3、出示：“我們仔細(xì)地找哇，找哇�！毙∨笥褌冋业搅藛�？誰(shuí)能讀出耐心與期待的語(yǔ)氣？

　　三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

　　1、“我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）

　　2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。

　　我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

　　3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？

　　學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會(huì)“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。

　　4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

　　5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

　　四、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天

　　1、全班男生齊讀第8自然段。

　　2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）

　�。�1）出示課件，理解“聞”“觸”。

　�。�2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）

　　3、自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話。

　�。�1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

　　（2）思考文中的省略號(hào)：春天還會(huì)在什么地方？（給人留下無(wú)限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）

　　4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

　　五、拓展積累

　　1、如果要用一句話來贊美春天，你會(huì)怎么說呢？（學(xué)生自由回答）

　　2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩(shī)。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。

　　2、交流識(shí)字方法，注意難字指導(dǎo)：

　�。�1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

　�。�2）對(duì)比識(shí)字：娘—狼桃—跳

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

　　蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　2找春天找小草眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽音符

　　小溪琴聲看聞聽觸美

　　［教學(xué)反思］

　　開課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語(yǔ)言文字美、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)單的提問引導(dǎo)他們?nèi)�尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟。

　　找春天識(shí)字教學(xué)教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

　　2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)??。

　　3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直觀圖象引入

　　1．同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？

　　2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

　　2．同學(xué)們找到的春天多美�。≌�(qǐng)大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的`一段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評(píng)價(jià)。）

　　4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。

　　三、品讀課文

　　1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請(qǐng)你讀給同桌聽一聽。（指名）

　　你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師演示課件。）

　　師：多可愛的小草呀！誰(shuí)再來讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語(yǔ)氣。）

　　師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。

　　2.（實(shí)物投影4～7自然段。）

　�。�1）選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　�。�2）教師演示課件表演讀。

　　（3）仿照句式，練習(xí)說話：，那是春天的吧？

　　（4）全體同學(xué)表演讀。

　　3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關(guān)句子讀出來，講出你的理由。

　　4．師：是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

　　我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。

　　師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關(guān)句子）

　　四、學(xué)生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將

　　收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。

　　2．請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）

　　4．看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評(píng)一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象�，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰(shuí)畫得更好。

　　找春天識(shí)字教學(xué)教案3

　　【課前透視】

　　作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

　　孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

　　２、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　�。�、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�：找春天）

　�。�、歌曲導(dǎo)入：

　�。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓�。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、自讀

　�。薄⒋汗媚飦淼搅苏n堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　�。�、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　�。�、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。

　　二、識(shí)字

　�。�、指名讀課文，師生共同正音。

　�。�、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法：

　　看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認(rèn)字──嫩

　　做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　�。�、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)：

　�、糯禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？

　�、谴禾靵砹耍�我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

　　三、朗讀

　　１、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

　　（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　�。病⑤p聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　�。�、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　�。�、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　�。�、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　�。�、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒆尭改府�(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

　�。病⑾蚋改附榻B今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、字詞：

　　學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　�。�、讀文：

　　把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、朗讀

　�。薄⒆杂勺x四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　３、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　４、春天還會(huì)在哪里呢？

　　齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的`特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。

　　五、寫字

　　１、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　�。�、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線〗

　　朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

【找春天識(shí)字教學(xué)教案】相關(guān)文章：

找春天的教案03-02

找春天教案01-01

《找春天》教案01-12

小班科學(xué)教學(xué)教案找春天08-26

《找春天》教學(xué)反思09-30

找春天教學(xué)反思04-07

《找春天》教案優(yōu)秀03-28

找春天教案優(yōu)秀03-28

找春天的小班教案03-05

有關(guān)找春天教案01-10