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《龍》教案(精選15篇)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的《龍》教案,希望對大家有所幫助。
《龍》教案 1
教學(xué)目標:
1、我們能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。
3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
教學(xué)重點、難點:
1.了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對龍的.情感,了解龍在中華文化的地位。
2.體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
1、展示龍的圖片,感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、揭示目標:
1、我們能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。
3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
三、探究新知:
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一):
1、自由朗讀課文,借助字典,讀準下列詞語中的加粗字的讀音。
濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目
2、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?
3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二):
1.什么是萬能之獸、萬能之神?
2.龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?
四、鞏固延伸
1、 提煉“龍”的精神是什么?
2、把課文中帶龍的詞語抄下來,再寫幾個帶龍的詞語。
《龍》教案 2
活動目標
1、了解動物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系,感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。
2、通過觀察顏色的變化,加強對顏色的敏感。
活動準備
1、變色龍變色過程視頻。
2、變色龍PPT。
3、手工紙和剪刀。
重點難點
活動重點:了解動物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系,感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。
活動難點:通過觀察顏色的變化,加強對顏色的敏感。
活動過程
1、教師告訴幼兒,今天要給大家介紹一只有趣的小動物,然后讓幼兒觀看變色龍變色的視頻。
2、向幼兒提問:
。1)變色龍有什么本領(lǐng)?(身體會隨著環(huán)境改變顏色。)
(2)為什么變色龍的顏色要與四周環(huán)境相似?(這是動物的保護色,可躲避敵人的攻擊、方便覓食等。)
3、播放視頻短片“野生動物”讓幼兒欣賞,觀察哪些動物與四周環(huán)境的顏色相似。
4、請幼兒發(fā)揮想象力,想一想,如果活動室里躲藏了一只有保護色的動物,它會是什么顏色?
5、請幼兒在圖畫紙上創(chuàng)作一只“活動室里的.動物”,并設(shè)計它的顏色,然后把動物圖剪出來,貼在活動室里相似顏色的地方。
6、創(chuàng)作完成后,幼兒可嘗試找出躲藏在活動室里的不同的動物。
活動延伸
活動前請幼兒收集有關(guān)動物保護色的資料,使幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)?梢酝妗氨Wo色”游戲,請幼兒為自己設(shè)計一套“保護衣”,然后玩“捉迷藏”的游戲,體驗動物保護色的作用。
活動反思在本次活動中幼兒興趣特別濃,幼兒非常喜歡變色龍,通過觀察動物的顏色,知道了動物的顏色與生活環(huán)境有一定的關(guān)系。
通過觀察顏色的變化,對顏色的敏感進一步加強。
《龍》教案 3
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生正確的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生的民族情感
【教學(xué)準備】
教師準備:PPT
學(xué)生準備:借助字典讀通課文,初步了解文章的內(nèi)容,會寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題:
音樂《龍的傳人》導(dǎo)入
二、明確學(xué)習(xí)目標:(在學(xué)后反思后明確)
1、能正確的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、掌握本文中使用的說明方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)方法
自由朗讀課文,邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞,注意把這些詞多讀幾遍。再想一想:“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法:讀——畫——想——議)
學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”
2、標桿題:說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標桿點:說明方法)
(1)別看它造型粗獷,樣子像蜥蜴,也沒有艷麗的色彩,然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)
(2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?墓葬中發(fā)掘出來的。 (列數(shù)字)
(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 (下定義)
(4)比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián):“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”!陡骶咛厣拿窬印 (舉例子)
(5)遠遠望去,那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服,像一幅巨大的抽象畫!逗吞锏木S吾爾》 (打比方)
(二)類比練習(xí),應(yīng)用方法
自由朗讀課文2——5自然段,讀完后小組內(nèi)交流:在這些段落中,運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什么?(方法:讀——議——說)
學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果
(三)拓展延伸,情感升華
教師范讀第六自然段,學(xué)生聽完后結(jié)合全文想一想:我們作為龍的傳人,你有什么感受?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
(一)寫出帶有“龍”字的成語。
(二)用我們學(xué)過的說明方法,介紹一件你喜歡的東西。
五、反思總結(jié):(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?你有什么感受?
附:板書設(shè)計
中華第一龍
圖騰(龍)
萬能之獸、萬能之神
吉祥、神圣、力量的化身
龍的傳人
《龍》教案 4
活動目標:
1.知道“長龍跑”游戲的名稱及方法,了解隊列跑步的基本要點。
2.根據(jù)“跑步走”的口令做到動作迅速、跟隨明確,發(fā)展靈敏性和跑步能力。
3.遵守游戲規(guī)則,養(yǎng)成隊列意識。
活動準備:
1.20(米)x20(米)以上軟場地。
2.跑的基礎(chǔ)——知道正確的跑步動作和呼吸方法;口令基礎(chǔ)——能聽懂基本哨音信號和“跑步走”的口令;游戲基礎(chǔ)——會玩“長龍跑”游戲第一關(guān)和第二關(guān),即“靈活的龍”和“長長的龍”。
活動過程:
一、熱身運動
1.游戲:老鷹捉小雞。
師:請你們分成6組,在小排頭的帶領(lǐng)下找空地玩“老鷹捉小雞”的游戲,聽到哨聲后集合。(幼兒分散游戲。)
2.常規(guī)熱身運動。
師:請跟老師一起來熱熱身。
3.復(fù)習(xí)原地跑。
師:我們一起來練習(xí)一下原地跑步,注意擺動手臂,用鼻子吸氣,用嘴巴呼氣。(幼兒練習(xí)原地跑。)
4.游戲:我是木頭人。
師:下面我們一起來玩“我是木頭人”的游戲,請大家集中注意力,看誰模仿木頭人最像。(教師帶領(lǐng)幼兒游戲。)
二、復(fù)習(xí)“長龍跑”游戲第一關(guān)、第二關(guān)
1.復(fù)習(xí)“跑步走”口令。
師:還記得我們之前學(xué)過的“跑步走”的口令是怎么喊的嗎?
幼:跑步——走!
師:喊得真好,大家給她鼓鼓掌,F(xiàn)在聽老師喊一遍,然后一起喊一遍。(幼兒跟隨教師復(fù)習(xí)口令。)
2.復(fù)習(xí)“長龍跑”前兩關(guān)。
師:我們以前玩過一個游戲,名叫“長龍跑”。我們一共玩了兩關(guān),還記得每一關(guān)的名字嗎?
幼:靈活的龍,長長的`龍。
師:回答得很好。今天,老師就帶大家玩第三關(guān)——聰明的龍。不過在挑戰(zhàn)第三關(guān)之前我們要先復(fù)習(xí)一下前兩關(guān),如果你們不能完成,那就不能進行下面的闖關(guān)了,所以一定要集中注意力,保持隊伍整齊,遵守游戲規(guī)則,聽清楚了嗎?
(教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)“長龍跑”前兩關(guān)。第一關(guān)——靈活的龍,要求能在場地中合理尋找空地跑;保持隊伍整齊;不與其他隊伍相撞。第二關(guān)——長長的龍,要求反應(yīng)迅速,“龍頭”要接好對應(yīng)的“龍尾”;不能從其他“小龍”的身體間穿過去。)
《龍》教案 5
教學(xué)目標:
1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解新詞,并能用“繪聲繪色”“名副其實”造句。
3、憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準備
本課主要介紹變色龍的特點,作者巧妙地將它通過敘事的形式展示出來,顯得生動、有趣。學(xué)生對于這
新奇有趣的小動物會有較濃厚的興趣。
課前準備:有關(guān)變色龍的影象資料。
組織學(xué)生收集變色龍的資料。
教師了解學(xué)生收集資料的情況。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段)
以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ),多個學(xué)生自主探究的時間和機會;架設(shè)生活和課文聯(lián)系的橋梁,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心
感受;使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬┙處熞耄簩W(xué)習(xí)第二單元的課文,我們走進了大自然,了解了很多奇妙有趣的事物,昨天我們又
認識了一種奇怪的動物——變色龍,說說在你的印象中,變色龍是怎樣的。
指名說
師:今天我們就來更深入地了解變色龍。
二、識外形
1、播放變色龍圖片,說說你看到的變色龍是什么樣的,指名說。
2、順勢列出描寫變色龍外形的順序錯亂的句子,要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考,指名說。
3、學(xué)生齊讀組織好的課文。
4、教師進行寫作順序指導(dǎo)。
三、體會變色龍的“怪”
(一)師:當(dāng)工人小李看到變色龍時,給了它一個什么名字?——(怪蛇)。為什么會這么叫它呢?請同學(xué)們自瀆課文11-15自然段,看看變色龍哪些地方比較怪?要求:邊讀邊畫出有關(guān)語句,如果有想法也可以寫寫。
指名說,教師根據(jù)學(xué)生所說見機討論下列內(nèi)容;
眼睛段
1、有學(xué)生肯定會讀描寫眼睛的'段落(如果學(xué)生讀不全,在指名其他學(xué)生補全)
2、不看書來介紹一下眼睛的特點,學(xué)生自由練習(xí),指名說,酌情評價指導(dǎo)。
3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時的語氣表情等情況來理解“繪聲繪色”。
捕食段
1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時,教師問:這一段寫變色龍在干什么?
2、讀讀這一段,說說變色龍捕食最大的特點是什么?你從哪些詞句看出來的?
3、指名說,指導(dǎo)通過“迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”等詞來理解捕食快的特點。
4、自由練讀,嘗試讀出“快”的感覺。
5、指名讀,酌情評價,齊讀體會。
6、模仿這一自然段,寫寫某同學(xué)跑步快。
7、學(xué)生練寫,指名交流,酌情評議。
變色段
1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時,要求學(xué)生用一句話或一個詞概括這一段的主要內(nèi)容。
2、自由讀讀這一段,然后說說:正因為它能(),所以叫它(),這就是()。
3、如果你掌握了這種本領(lǐng),你想把它用在哪兒?
四、保護動物
自讀16自然段,說說這自然段告訴我們什么?
五、形象感知、遷移拓展
1、播放介紹變色龍的錄象,學(xué)生觀看。
2、去掉錄象中的解說詞,讓學(xué)生來配合介紹,
學(xué)生練習(xí)準備,指名說,酌情評價。
六、作業(yè)
1、了解“變色龍”的其他意思。
2、用“繪聲繪色”“名副其實”說一句話。
《龍》教案 6
活動目標:
1、嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事,并能用簡單的語言大膽表述。
2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗。
活動準備:
故事課件、故事繪本。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事
。ㄒ唬┏鍪咀兩,引起幼兒興趣。
師:今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會變色,它還很喜歡吃東西,而且什么都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
【評析:從吃東西的聲音導(dǎo)入活動,能很好地吸引幼兒的注意力,同時也引發(fā)孩子進一步探究的愿望!
。ǘ├谜n件,引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。
1、引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
。1)聽它吃得那么香,它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)
。2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)
(4)變色龍會變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)
2、引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
。1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
(2)幼兒講述看到的。
。3)桌子是什么顏色的`?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?
。4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。
3、鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
。1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
。2)它吃了什么東西呢?
。3)看課件
4、鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
。1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測。
【評析:“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節(jié)是重復(fù)的、平行的,如果運用統(tǒng)一的方式進行,孩子會興趣缺乏,而且從中得不到有益的發(fā)展,因此,再次環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程,為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來猜測講述;第四只出示結(jié)果,讓孩子大膽猜測講述自己的想法,讓這四個情節(jié)層層深入,孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用,從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動!
二、完整欣賞故事
1、出示大書,完整閱讀故事。
2、提問最后兩幅圖的意思。
【評析:這個故事來自繪本,雖然前面的閱讀過程運用了課件,那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要,最后還是要回歸繪本,讓孩子們知道,這么有趣的故事來自繪本,引導(dǎo)孩子愛上繪本,為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)!
三、延伸活動:對應(yīng)游戲(播放課件)
1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。
【評析:這是一個復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),孩子們說對了,會有表揚的聲音,孩子們說錯了,會有鼓勵的聲音,這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的,雖然活動結(jié)束了,孩子們?nèi)怀两谟螒蛑,意猶未盡,也為后面“變色龍還會吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】
《龍》教案 7
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,愿意傾聽,樂于表達自己的感想。
2.學(xué)會幫助有困難的人,感受幫助別人的快樂。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
重點難點:
理解故事內(nèi)容,樂于幫助別人。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:幼兒提前認知霸王龍和小翼龍具體特征和習(xí)性。
2.物質(zhì)準備:《我是霸王龍》故事課件
活動過程:
一、導(dǎo)入
1.出示霸王龍和翼龍的圖片
教師:老師帶來了兩位新朋友,你們認識他們嗎?你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍?小翼龍呢?
2.教師小結(jié):霸王龍是一種兇猛可怕的.恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍,會發(fā)生什么事情呢?
二、閱讀繪本
1.給出繪本,介紹書名,作者。
教師:今天我們就講一個關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事,故事的名字叫《我叫霸王龍》
2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事,師幼討論,逐步理解故事內(nèi)容。
(1)教師生動有感情的講述圖書的第一部分。
①教師:今天,老師就講一個霸王龍和翼龍的故事。
、诮處煟盒∫睚埖陌职謰寢尀槭裁措x開?
幼兒:因為小翼龍長大了)
、郯职謰寢屜M∫睚堊兂墒裁礃拥乜铸?
、芙處熜〗Y(jié):爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高,很強壯,又能幫助別人的翼龍。
⑤你們的爸爸媽媽希望你們做一個怎么樣的小孩?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒體會爸爸媽媽對小翼龍的期望。)
(2)閱讀故事第二部分
、俳處煟簯已碌紫掠惺裁礀|西出現(xiàn)了?
、诮處煟喊酝觚埮郎仙搅,猜猜看這時候會發(fā)生什么事情?
、劢處煟喝绻闶切∫睚埬憧吹桨酝觚埵軅藭趺醋?
④教師:我們一起看看,小翼龍會怎么辦。(繼續(xù)閱讀故事)
⑤教師:小翼龍怕不怕霸王龍?
⑥教師:火山爆發(fā)后,小翼龍幫助霸王龍恢復(fù)了健康,小翼龍幫助了霸王龍,為霸王龍做了哪些事情?
、呓處熜〗Y(jié):雖然小翼龍很害怕霸王龍,但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。
、嗳绻阌泻门笥延龅嚼щy了,你會不會幫助他?幫助了其他小朋友,你會不會感到開心、快樂?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒體會小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。)
。3)閱讀故事第三部分
1、教師: (未出示圖片)請你們猜猜,被小翼龍救后霸王龍會怎么樣?會對小翼龍說些什么?(謝謝)如果其他小朋友幫助了你,你會不會感謝他呀?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒體會霸王龍的感恩之情。)
2、引導(dǎo)幼兒思考:原本兇暴、可怕、愛欺負別人的霸王龍為什么沒有傷害小翼龍,反而看到小翼龍離開傷心的哭了?(小翼龍幫助了霸王龍,所以霸王龍沒有傷害小翼龍,因為霸王龍沒有對小翼龍說聲謝謝,所以傷心的哭了。)
3、教師小結(jié):小翼龍把霸王龍救了之后,霸王龍被小翼龍的善良感動了,霸王龍心中也充滿善良。我們每個人都要愛幫助別人,變成善良的小孩。
三、續(xù)編故事內(nèi)容
教師:小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾,遠遠地飛走了,離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里,雙手捧魚,仰望星空,霸王龍還會遇見小翼龍嗎?翼龍會不會回來呢?接下來會發(fā)生什么樣的故事?請你們好好想一想、編一編,說給老師和小朋友們聽。
活動延伸:
把這個好聽的故事說給你的好朋友聽。
活動反思:
本次活動初步達到活動目標,有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容,需要課后加強復(fù)習(xí)。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時,幼兒可以細心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動之中還有很多不足之處,有些提問重復(fù)了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長,使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束,以后會注意活動的結(jié)尾。
《龍》教案 8
活動目標
1、感受變色龍的心理變化,知道做我自己才是最快樂的。
2、理解故事內(nèi)容,感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。
活動準備
變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。
活動重難點
重點:理解變色龍的心理變化,知道做我自己才是最快樂的。
難點:理解故事內(nèi)容,感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。
活動過程
一、活動導(dǎo)入
1、出示變色龍圖片,你知道它是什么嗎?(幼兒自由猜測)
介紹變色龍。(爬到褐色的樹干上,就變成褐色,停在紅的花朵上,就變成了紅色……)
2、展示拼湊變色龍,“變色龍怎么會變成這樣的.呢?”。
二、傾聽故事,了解每個生物都有自己的優(yōu)點。
1、“下面老師就和大家一起來聽一個故事,聽了這個故事以后,請你們來說一說!
2、在傾聽故事的過程中,教師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個動物的特長。
3、你們覺得變色龍的愿望實現(xiàn)了心情會怎么樣?(幼兒猜測)為什么?
四、繼續(xù)聽故事,懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點
1、繼續(xù)聽故事,了解故事結(jié)果。
2、討論:
(1)變色龍為什么不開心?到最后為什么又變回自己?
。2)如果你是變色龍的話,你想不想變成其他的動物呢?為什么?
3、教師小結(jié):最快樂的事情,就是做自己,每個人都是非常寶貴的,沒有人能取代別人,欣賞別人的長處,也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
《龍》教案 9
【創(chuàng)意說明】
從小說要素入手,把握情節(jié),生動復(fù)述,還原人物,編寫課本劇。
【教學(xué)步驟】
一、梳理小說要素
人物:奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數(shù)。
故事情節(jié):奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。
環(huán)境:俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。
二、理清小說結(jié)構(gòu)
開端:(1~5)受理案件。
發(fā)展高潮:(6~27)處理案件,因狗主人不同而五次變色。
結(jié)局:(28~29)判案結(jié)果,狗被帶走,受害者遭恐嚇。
三、學(xué)生自由選擇對話部分,安排角色,演讀精彩的人物語言
四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié),編寫課本劇
教師可提示以下要素并提示編寫樣式:
地點:木柴廠
人物:警官──奧楚蔑洛夫。
巡警──奧的隨從。
赫留金──受害者。
小狗──—肇事者。
目擊者──獨眼鬼。
圍觀人群
普洛訶爾──將軍家的廚師。
編寫人物對話時最好加以想象,如:說話人的動作、表情等,參考戲劇的樣式,加入旁白或舞臺提示語,進行趣味的創(chuàng)作活動。
第一幕
奧楚蔑洛夫:(擠進人群),這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這干什么?你究竟為什么舉著這個手指頭?(環(huán)視人群,厲聲)誰在嚷?
赫留金:(誠懇地)長官,我好好的.走我的路,沒招誰沒惹誰,(用手罩嘴,咳)我正跟……
奧楚蔑洛夫:(嚴肅的)恩,不錯,咳了一聲,擰起眉頭……(轉(zhuǎn)身對巡警)你去調(diào)查以一下,打個報告上來……
群眾:這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
奧楚蔑洛夫:(驚愕后自然)哦,席加洛夫?qū)④,哦…?/p>
。ń涣髯髌罚膭畋硌菀恍《。)
六、相關(guān)鏈接
1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。
2、合作探討,學(xué)完這篇小說,你認為用怎樣的為人處事方式最好,最值或最實惠?
《龍》教案 10
教學(xué)目的:
1、本課融欣賞與造型表現(xiàn)為一體,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解中國龍的文化歷史,理解中國龍的造型特點,體會龍的象征意義,弘揚中華民族精神。
2、培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力,并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。
3、在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:了解龍的造型特點,體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點,集體創(chuàng)作中國龍。
教學(xué)難點:在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點、造型,表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。
教學(xué)準備:
教具:課件、添畫活動用紙、彩紙、布。
學(xué)具:水彩筆,油畫棒,剪刀等。
教學(xué)過程:
一、教學(xué):
1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準備情況
2、師生交流,活躍氣氛。
二、導(dǎo)入新課:
師:有一首歌,是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲,它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享,今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》,會唱的同學(xué)可以一起唱……(課件)
師:大家唱得很好,這首歌中唱到,我們的祖國是一條巨龍,我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。
師:有的同學(xué)可能從電視或者報紙上看到,在不久前,我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典,祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。
師:相傳在很久以前,軒轅黃帝是一個部落的首領(lǐng),他智勇雙全,力大無比,征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量,他集中了許多動物的精華,創(chuàng)造出了一個全新的形象,做為自己民族的圖騰,那就是龍。(課件出示)從此以后龍就成了中華民族的標志,炎黃子孫始稱龍的傳人。
師:這節(jié)課,就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。
板書課題:中國龍
三、了解感受:
1、龍的文化
。1)欣賞
師:龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位,許多建筑物都以龍作為裝飾,在北京的北海公園,就有一處九龍壁。(課件出示九龍壁)九龍壁上九條龍神態(tài)各異,有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個個都好像要破墻而出一樣。
提問:看了九龍壁,你想說什么?
生:……
師:龍在我們民族的心目中,具有特殊的意義,在古代,龍形象是只有皇族才可以使用的,大家看,這些都是皇宮里的物品(課件出示:玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍)
提問:這些物品上都有龍的'形象,那么誰能說一下:在古代龍有什么象征意義?
總結(jié):在古代龍是權(quán)力、威嚴的象征。板書:權(quán)威
。2)龍與生活
師:但是,到了現(xiàn)在,龍的形象已經(jīng)走進了千家萬戶,走進了我們的生活,你能說說在哪里見過龍的形象嗎?
生:元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……
師:我也搜集了一些生活中龍的形象,大家請看(課件出示)
提問:通過生活中這些龍的形象,大家想想,在今天,龍還象征著什么?
生:象征著吉祥、幸福。板書:吉祥
師:是的,龍是我們中華民族的標志,它不僅代表著權(quán)威和神圣,象征著吉祥和力量,更象征著我們的祖國繁榮昌盛。
。3)龍的成語
師:可以說,龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎?
生:龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……
師:生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神,龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄,龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……,龍文化是博大精深的,讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。
2、龍的造型
(1)觀察:
師:要想創(chuàng)作好中國龍,首先要學(xué)會觀察。請大家觀察。
提問:龍的形象和這些動物在哪些地方相似?
學(xué)生:……(課件顯示)
師小結(jié):龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象,正是這些動物精華的組合,意味著龍是萬能之獸,是神圣之獸。
(2)提問:
師:你想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢?
生:……
師:好的,在創(chuàng)作之前,老師有幾點要求,請大家注意:一要合理分工,充分發(fā)揮團隊的作用;二要創(chuàng)新設(shè)計,我們的祖先正是通過想象創(chuàng)作了龍,我們在設(shè)計時也要加入自己的想象;三要注意安全,在使用剪刀時要小心;四要保持衛(wèi)生,在創(chuàng)作時,請把剪下的廢紙整理收集,不要隨地亂扔。
師:現(xiàn)在,就請喜歡畫畫的同學(xué)就坐到第一排,喜歡手工的同學(xué)就做到第二排。老師已經(jīng)在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙,請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng)作中國龍吧。
四、創(chuàng)作
學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視。
五、展評
1、展示師:大家剛才創(chuàng)作的那么認真,我相信你們的一定很精彩,哪個小組愿意展示一下?
生:……
師:我們來欣賞繪畫組同學(xué)們創(chuàng)作的中國龍
學(xué)生介紹……
師:繪畫組的同學(xué)創(chuàng)作的中國龍非常精彩,介紹得也很精練。請手工組的同學(xué)把你們的作品也展示各大家看一下
師:這條龍可真夠華麗的,讓我們一起把它舞起來。
2、舞龍
師:誰愿意表演舞龍?
組織學(xué)生舞龍(課件播放音樂)
師:看了他們的舞龍表演好不好?
生:……
師:那就讓我們來看看真正的舞龍表演。(課件播放舞龍視頻)
師:怎樣表演才能把龍的威嚴和氣勢表現(xiàn)出來呢?
師:然我們再來一次,相信你們這次一定能成功。
師:這次表演得真不錯,表現(xiàn)出了翻江倒海、龍嘯九天的氣勢。
《龍》教案 11
教學(xué)目標:
1、了解龍的由來,知道龍是中華民族的象征。
2、練習(xí)舞龍,培養(yǎng)幼兒的合作意識
重點難點環(huán)境與材料準備:
1、幼兒搜集有關(guān)龍的故事
2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的'龍
3、教學(xué)掛圖〈龍〉、〈健康-社會〉P2-3
一次備課
1、說說印象中的龍
你見過龍嗎?龍是什么樣子的?
請幼兒用自己的語言描述龍的樣子。
幼兒欣賞掛圖和畫冊〈龍〉,請幼兒說一說圖中龍的樣子,龍的各個部位都像什么。
2、聽一聽龍的由來
啟發(fā)幼兒將自己知道的關(guān)于龍的故事講給大家聽。
教師講解龍的由來,讓幼兒了解龍是中華民族的象征。
3、欣賞舞龍表演
放有關(guān)舞龍表演的錄象,幼兒欣賞。教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察表演者是如何舞龍的。
4、練習(xí)舞龍
幼兒自由組合分成4人一組,并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。
讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經(jīng)驗。讓幼兒懂得合作的團隊意識。
《龍》教案 12
教學(xué)目標
1、了解變色龍的原理。
2、知道變色龍的生活習(xí)性及生存環(huán)境。
3、懂得保護環(huán)境和愛護小動物的關(guān)系。
教學(xué)準備
水彩筆、紙
設(shè)計流程
一、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1、你們聽過變色龍的故事嗎?
幼:聽過。為什么叫它變色龍呢? 幼:變色龍會變色。
師:變色龍有一種其他小動物都沒有的本領(lǐng),隨著環(huán)境的變化而變色,是為了保護自己,在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細胞,在這些細胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己,又有利于保護自己。
二、講解變色龍的生活習(xí)性,生育后代方式及生存環(huán)境。
1、變色龍生活在什么地方?幼答:變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。
2、變色龍的生活習(xí)性。
師:孩子們,觀察書上的圖片,變色龍主要住在哪兒? 幼:變色龍主要住在樹上。師:對,主要棲息在樹上。
師:變色龍主要吃什么?
幼:昆蟲。教師講解:變色龍大多數(shù)種類是卵生,卵埋在土里或腐爛的木頭里,孵化期約3個月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機。
師:孩子們,變色龍原來是卵埋在土里經(jīng)過卵化期3個月才變成的`,你們聽明白了嗎?變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色,用來警告其它變色龍趕快離開自己的領(lǐng)地,脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己,避免遭襲擊。
三、把紙和筆發(fā)給幼兒,讓幼兒大膽想象,畫出一只自己心目中的變色龍。
師:變色龍真的太神奇了,你們喜歡嗎?(
幼:喜歡)那發(fā)揮你想象,畫出心目中的變色龍吧。ń處熝惨暎
四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。
師:請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上,看誰的想象力最豐富,畫得最好!
五、變色龍如何捕食。
師:剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍,畫的都太好了,那么你們知道它怎樣捕食嗎?請小朋友看9頁的圖。
幼:它用舌頭捕食。
師:對,它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。
六、教師小結(jié):
正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲,樹木植物等才會長得很茂盛,我們才會有美麗的環(huán)境。因此,我們大家應(yīng)該關(guān)心愛護小動物。
《龍》教案 13
設(shè)計理念(或教材分析):
這本書圖畫非?蓯,形象生動,色彩絢麗,屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始,但一路都有朋友的熱心幫助,還有各種戲劇性的場景,可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料,卻也自然合理,幽默機智,讓人忍不住拍手稱快。
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得,并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點難點:
重點:細致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點:聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系,了解故事發(fā)展的原因。
活動過程:
一、出示封面,猜測故事的情節(jié)。
1.出示圖書的封面:“今天老師帶來了一本書,叫《亂其八糟的變色龍》,你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察圖片的`細節(jié),并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁:“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁:“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜,說一說。”(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結(jié):“原來畫面藏著這么多的秘密,如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事!
2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮來幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下,再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況。”
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀,感受作品的幽默和風(fēng)趣。
1.師生一起看圖書,完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2. “關(guān)于這個故事、這本書,你還有什么問題嗎?”
活動反思:
《龍》選自大班繪本,整個故事自然緊扣,且具有幽默感,非常吸引孩子的眼球。幼兒有了經(jīng)驗準備,對變色龍的特性有了一定的了解,從而對課程內(nèi)容很感興趣。整個活動以引導(dǎo)幼兒觀察圖片,鼓勵他們大膽的猜測并講述為主。教師語調(diào)起伏有序,孩子很喜歡,時常發(fā)現(xiàn)幼兒很用心思考,焦急的同時很想幫助我們的變色龍。只是思想活躍的幼兒總能積極的參與,教師更應(yīng)該多去關(guān)注那些不愛回答的幼兒的內(nèi)心世界。在課程中沒能很好的把控時間,下次還有待改進。PPT的制作還可以制作精細一點,畫面可以以翻動書籍的形式出現(xiàn),讓幼兒感覺自己在看書。也可以請幼兒講述,教師將其剪輯成音頻,播放給幼兒聽;顒友由飙h(huán)節(jié),手工自制《亂七八糟的變色龍》深受孩子的喜愛。
《龍》教案 14
一、教學(xué)目標
知識目標:
通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步了解中國龍的文化、歷史及其象征意義。
學(xué)生能夠識別龍造型上的主要特征,包括鹿角、虎眼、蛇身等,并理解這些特征的象征意義。
能力目標:
學(xué)生能夠講述龍的各部位象征,并能自己創(chuàng)作一幅龍的繪畫。
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標:
學(xué)生能夠體會龍的精神,樹立民族自豪感,理解龍作為中華民族象征的深遠意義。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:
理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
學(xué)習(xí)龍的造型特征及其在各部位上的象征意義。
教學(xué)難點:
理解龍的歷史傳說和文化內(nèi)涵,感受龍文化在中華民族歷史中的重要地位。
引導(dǎo)學(xué)生將龍的精神與中華民族的精神聯(lián)系起來,樹立民族自豪感。
三、教學(xué)準備
教師準備:
收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等資料。
制作多媒體課件,包括龍的演變過程、龍在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用等內(nèi)容。
準備繪畫材料,供學(xué)生創(chuàng)作龍的形象。
學(xué)生準備:
預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)龍的資料。
準備紙筆,以便在課堂上進行繪畫創(chuàng)作。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
播放歌曲《龍的傳人》,引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中的“龍的傳人”指的'是什么人,激發(fā)學(xué)生對龍的興趣。
展示龍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察龍的形象,初步了解龍的特征。
2、新知講授
通過多媒體課件展示龍在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用,如皇帝服飾、建筑裝飾、節(jié)日慶典等,讓學(xué)生感受龍文化的深厚底蘊。
引導(dǎo)學(xué)生討論龍在中國人心中的地位及其象征意義。
介紹龍的起源傳說,包括集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身的說法,以及圖騰崇拜演變的觀點。
引導(dǎo)學(xué)生識別龍的主要特征,如鹿角、虎眼、蛇身等,并理解這些特征的象征意義。
3、龍的起源與特征:
龍在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用:
4、合作探究
學(xué)生分組討論,分享自己搜集到的有關(guān)龍的資料,進一步了解龍的文化內(nèi)涵。
指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作龍的繪畫作品,要求表現(xiàn)出龍的精神氣象。
5、成果展示與評價
學(xué)生展示自己的繪畫作品,并講解創(chuàng)作思路和寓意。
教師和同學(xué)們共同評價作品,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
6、總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,強調(diào)龍的象征意義及其在中華民族歷史中的重要地位。
引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感,傳承和弘揚龍的精神。
五、作業(yè)布置
完成一篇關(guān)于龍的作文,要求寫出自己對龍的認識和感受。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容,搜集更多有關(guān)龍的資料。
《龍》教案 15
教學(xué)目標
知識與技能:學(xué)生能夠了解中國龍的基本特征、象征意義及其在中國文化中的地位。
過程與方法:通過故事講述、圖片觀察、手工制作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感,理解尊重多元文化的重要性。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
活動:“我心中的龍”快速畫。讓學(xué)生在紙上快速畫出他們心目中的“龍”,不追求完美,旨在激發(fā)興趣和初步想法。
討論分享:展示幾幅作品,讓作者簡單介紹他們的龍有什么特別之處,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處和共同點。
二、龍的文化解析(15分鐘)
講解:介紹中國龍的基本特征(如九似之說:頭似駝、角似鹿、眼似兔、耳似牛、項似蛇、腹似蜃、鱗似鯉、爪似鷹、掌似虎)。
視頻/圖片展示:展示不同歷史時期龍的形象演變,如青銅器上的龍紋、故宮建筑上的龍雕、傳統(tǒng)繪畫中的龍等。
象征意義:講解龍在中國文化中的象征,如權(quán)力、尊貴、吉祥、雨水和豐收的象征。
三、故事時間(10分鐘)
講述龍的'傳說故事:選擇一兩個經(jīng)典的龍相關(guān)傳說,如“鯉魚躍龍門”、“哪吒鬧!钡,簡述故事內(nèi)容,強調(diào)龍在故事中的角色和寓意。
四、實踐活動(20分鐘)
手工制作:指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的紙龍或龍風(fēng)箏。提供材料(彩紙、剪刀、膠水等),展示制作步驟,鼓勵創(chuàng)意發(fā)揮。
小組討論:完成后,小組內(nèi)分享自己的作品,討論各自的設(shè)計理念和對龍的新認識。
五、總結(jié)與擴展(10分鐘)
總結(jié):回顧本課重點,強調(diào)龍作為中國文化重要符號的意義。
拓展思考:討論龍文化在現(xiàn)代社會的應(yīng)用,如節(jié)日慶典、品牌標志、電影動畫等。
作業(yè)布置:讓學(xué)生收集家中或社區(qū)中龍元素的實例(如裝飾品、圖案等),下節(jié)課分享。
教學(xué)資源
圖片資料:歷史文物、藝術(shù)品中的龍形象。
視頻資料:關(guān)于龍的紀錄片片段、動畫短片。
手工教程:紙龍或龍風(fēng)箏的制作指南。
注意事項
確保所有活動安全,特別是手工制作環(huán)節(jié),提醒使用工具時的安全注意事項。
鼓勵學(xué)生表達個人見解,尊重每個人的創(chuàng)意和文化背景。
融入跨學(xué)科知識,如歷史、藝術(shù)、地理等,使學(xué)習(xí)更加豐富立體。
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