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小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《水果干果分類》
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《水果干果分類》，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、幼兒體驗學習和操作的歡樂，豐富知識經(jīng)驗;
2、讓幼兒知道水果、干果的主要特征，并了解它們都屬于植物的果實;
活動準備
1、實物：桔子;栗子;花生;蘋果等干果、水果若干;
2、各種水果、干果小圖片若干。
活動過程
1、組織幼兒，激發(fā)興趣。
教師：小朋友們，你們好!今天是美猴王孫悟空的生日，那么多的小猴子去參加美猴王的生日宴會，給美猴王帶了那么多好吃的東西，有蘋果、桔子、香蕉、粒子、瓜子、核桃等等。小朋友，你們想不想去參加美猴王的生日宴會啊?
幼兒：想。
2、品嘗果實，比較異同。
教師：小朋友們想去參加美猴王的生日宴會，可是，美猴王說，要參加他的宴會，必須過三關(guān)，每一關(guān)，美猴王都要提問小朋友幾個問題，只要小朋友回答對了，美猴王就讓小朋友去參加他的生日宴會。
首先，美猴王提出了第一關(guān)的問題：
美猴王收了那么多好吃的東西，給了老師幾個，美猴王讓老師給小朋友嘗嘗，不過呢，嘗過了之后要回答幾個問題，哪個小朋友愿意嘗嘗?
幼兒：我……
教師：指名小朋友(發(fā)給小朋友桔子合栗子)品嘗。
品嘗結(jié)束后。
小朋友已經(jīng)品嘗完了，美猴王要問小朋友問題了：小朋友，我問你，哪一個果子水分多，哪一個果子誰分少?
幼兒：桔子水分多，栗子水分少。
教師：這是桔子和栗子不一樣的地方，小朋友回答得非常好，其他小朋友給他們鼓鼓掌(小朋友鼓掌)。
然而，美猴王又問小朋友了，桔子和栗子除了水分不一樣多外，還有什么地方不一樣?哪個小朋友來回答?(提問)
幼兒：果皮不一樣，保存時間不一樣。(可引導幼兒說出)
教師：美猴王說了，小朋友們真聰明，這個水分多，果皮光滑，保存時間較短的叫水果;這個水分少，果皮是硬殼，保存時間較長的叫干果。小朋友們一定要記住了。
在跟著老師說一遍。(教師和學生一塊說)
教師：其實啊，水果和干果都能吃，它們都是植物的果實。(重點強調(diào)幾遍)
3、啟發(fā)幼兒說一說還知道哪些干果和水果。
教師：美猴王剛才告訴老師說，小朋友們真聰明，你們已經(jīng)通過第一關(guān)了，下面進行第二關(guān)。
小朋友們都知道水果和干果都是植物的果實，美猴王現(xiàn)在問小朋友，還吃過或者見過其他的果實，那個小朋友說的多，舉手告訴美猴王。(提問小朋友)
小朋友見過那么多的果實，美猴王可高興了，美猴王給老師了一張果實的掛圖，小朋友們說，這是什么?(出示桃子掛圖)
幼兒：桃子。
教師：這是桃子，美猴王又要問小朋友了，桃子分幾部分?這幾部分都是什么?
幼兒：三部分，果皮、果肉、果核。(可引導幼兒說出)
教師：果實一般分為果皮，果肉和果核，可是，美猴王不知道該吃哪一部分，哪個小朋友告訴美猴王，該吃哪一部分?
幼兒：該吃果肉。(果皮，果肉均可)
教師：美猴王說，他非常高興，知道該怎么吃桃子了。可是，美猴王還是不知道吃葡萄，瓜子，栗子的哪一部分?哪個小朋友告訴美猴王?
幼兒：葡萄吃……(可以對幼兒進行引導)
教師：小朋友們回答得非常好，美猴王都知道，該吃果實的那一部分了。美猴王說，謝謝小朋友告訴他，該吃果實的哪一部分，美猴王說，小朋友們可以通過第二關(guān)了。小朋友們加油啊!在過一關(guān)就可以參加美猴王的宴會了。
4、通過游戲，鞏固認識。
美猴王收了那么多的果實，有水果和干果。美猴王說，要小朋友把水果和干果分開，分對了，美猴王就讓小朋友參加他的生日宴會。美猴王說，水果放在這個白色小筐里，干果放在這個綠色小筐里(出示小筐，小筐可根據(jù)自己的情況而定)(發(fā)給幼兒若干小圖片，讓幼兒進行分類)。
5、總結(jié)講評幼兒表現(xiàn)
教師：小朋友們分的非常好(錯的要加以糾正并進行指導)，把小猴子送給美猴王的果實都分好了，美猴王可高興了，讓小朋友拿著這些果實中午14：30(孩子吃水果的時間)去參加他的生日宴會。
活動反思：
本次科學活動我根據(jù)我們班的實際水平與接受能力，在活動中力求“合作式的探究學習方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構(gòu)建的方式。運用觀察和操作，利用多種感官(讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看)進行探索實際操作，讓幼兒知道水果與水果干的特點(水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的;水果干顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的)及他們的不同之處;運用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學習，鞏固對水果與水果干的認識、分類。提高幼兒學習的積極性與興趣;運用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達能力。由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標。
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