《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

時(shí)間：2023-11-29 22:35:23 登綺其它教案我要投稿

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《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思（精選8篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過反思嗎？下面是小編幫大家整理的《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思（精選8篇）

　　《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、“美麗的翅膀”若干。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1.師：小朋友，在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會(huì)飛呀?(鼓勵(lì)幼兒說一說：小鳥、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶……)你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎?(引導(dǎo)幼兒說一說)如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么?

　　2.請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)

　　3.師：猜一猜，你能飛到哪里去呢?你最想做什么?

　　(二)理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌

　　出示ppt課件，幼兒觀看ppt，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊說一說，“我”都飛到了哪里?變成了什么?

　　1.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍(lán)天上，你最想變成什么?(引導(dǎo)幼兒說一說)

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?

　　3.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

　　4.幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩歌。

　　(三)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩歌

　　1.師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么?(幼兒大膽表達(dá)，擴(kuò)展思維)

　　2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準(zhǔn)備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長(zhǎng)上翅膀之后，想象力一定會(huì)更加豐富了。

　　3.師：請(qǐng)小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?

　　4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時(shí)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì))

　　(四)展示仿編的詩歌

　　師：長(zhǎng)有翅膀的小朋友，你們快點(diǎn)飛成一對(duì)吧!誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導(dǎo)幼兒展示自己)

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友拿起手中的畫筆，把自己長(zhǎng)上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的`欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

　　《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂趣。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《如果我能飛》兒歌磁帶

　　2、掛圖：一只小鳥、一顆星星、一朵浪花

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒模仿小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)教室提問：

　　小朋友我們一起瞧一瞧，是誰飛到我們班來了？它們是怎么飛的？還會(huì)有誰飛到我們班來？那你動(dòng)動(dòng)你的腦筋想一想，他們?yōu)槭裁茨軌蝻w行？

　　2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想飛到哪里去？引導(dǎo)幼兒回答讓幼兒多說，發(fā)揮幼兒想象力，

　　3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

　　4、出示掛圖，欣賞詩歌。

　　聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥）

　　5、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？

　　6、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　1、咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個(gè)小規(guī)律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。

　　2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？

　　3、請(qǐng)你把仿編的詩歌說給同伴聽。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　活動(dòng)反思

　　引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問，讓幼兒帶著問題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽，刺激了幼兒的'各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。

　　《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 3

　　設(shè)計(jì)思路

　　小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的最好載體。選擇這個(gè)內(nèi)容就是覺得這首兒歌的動(dòng)作性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)，很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。而且，這個(gè)內(nèi)容還有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在教師的引領(lǐng)下，感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會(huì)快樂的情感。

　　2．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到xx，變成xx”的美好愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．詩歌課件。

　　2．藍(lán)天、海洋、森林場(chǎng)景。

　　3．教師教具：一對(duì)翅膀。

　　活動(dòng)過程

　　1．出示禮物，激趣導(dǎo)入。

　　師：小朋友，老師今天為你們準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，看看是什么?

　　幼：一對(duì)翅膀。

　　師：這是一對(duì)天使的翅膀，它有一種神奇的力量——只要碰到你，你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小朋友)�，F(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!

　　在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來站在教室門口的`一路縱隊(duì)，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。

　　評(píng)析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營造了氣氛，也為整個(gè)活動(dòng)奠定了游戲的基調(diào)，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。

　　2．利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)學(xué)習(xí)詩歌每句話的前半部分。

　�、賻煟�(帶著小朋友一起飛)邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件。)

　　幼：藍(lán)天上。

　　師：(帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上(兩遍)。

　�、趲煟嚎�，我們又飛到哪里啦?(出示課件。)

　　幼：大海上。

　　師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到大海上(兩遍)。

　�、蹘煟何覀冿w過大海又來到哪里啦?(出示課件。)

　　幼：森林里。

　　師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。

　　師小結(jié)：剛才，我們小朋友飛到了藍(lán)天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請(qǐng)小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧!

　　評(píng)析：小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子，使孩子們?cè)趦?yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說說，不知不覺地學(xué)會(huì)了詩歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。

　　(2)學(xué)習(xí)詩歌每句話的后半部分。

　�、賻煟盒∨笥�，你要飛到藍(lán)天上，可以變成什么呢?

　　幼：我要變成月亮。

　　幼：我要變成飛船。

　　師：我們來看看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成誰了?(出示小星星的局部圖。)

　　師：猜猜變成什么了?

　　幼：變成小星星了。

　　師：小星星在干什么呀?

　　幼：閃閃發(fā)光。

　　師：你會(huì)學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎?

　　個(gè)別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。

　　師：你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來變成小星星吧。

　　幼：(邊表演邊完整說兒歌第一句)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

　�、趲煟簞偛�，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?

　　幼：變成一條小魚。

　　幼：變成一條船。

　　師：看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。)

　　師：猜猜變成什么啦?

　　幼：小浪花。

　　師：小浪花在干什么呀?

　　幼：在翻滾。

　　師：我們一起來學(xué)浪花翻滾吧。

　　幼兒一起表演浪花翻滾。

　　師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來表達(dá)呢?

　　幼：翩翩起舞。

　　師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧!

　　幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。

　　幼：(邊表演邊完整說兒歌第二句)如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

　�、蹘煟鹤詈�，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?

　　幼：變成大老虎。

　　幼：變成小白兔。

　　師：我們來看看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成什么了?(出示小鳥影子的課件)猜猜它是什么?

　　幼：小鳥

　　師：他猜得對(duì)嗎?我們來問問小鳥？

　　幼兒上前指課件小鳥，小鳥說答對(duì)了，然后唱起歌來。

　　師：小朋友答對(duì)了，小鳥真開心，它在干什么呀?

　　幼：快樂歌唱。

　　師：你會(huì)學(xué)鳥快樂歌唱的樣子嗎?

　　幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。

　　師：你們想變成一只小鳥嗎?讓我們一起來變成小鳥吧?

　　幼：(完整說兒歌第三句)如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

　　評(píng)析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中，對(duì)詩歌有了進(jìn)一步的理解，在愉快的情景下體驗(yàn)了語言活動(dòng)的樂趣。

　　(3)完整欣賞兒歌：

　�、賻煟何覀兟牭�、說的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。

　�、趲熡坠餐凑n件說兒歌(兩遍)。

　　評(píng)析：因?yàn)榍懊娑际欠侄螌W(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個(gè)兒歌的完整概念。然后進(jìn)行看課件師幼同說。說的時(shí)候，老師可以說輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢(shì)提醒，重要的詞要留給孩子們說。這樣孩子更容易學(xué)會(huì)，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。

　　3．布置場(chǎng)景，角色表演：

　　師生共同布置“藍(lán)天”、“大�！�、“森林”三個(gè)場(chǎng)景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。(播放舒緩音樂。)

　　評(píng)析：讓幼兒參與布置場(chǎng)景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。

　　4．自由想象，開展仿編。

　　師：如果你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒。)

　　幼兒展開想象，自由回答。

　　評(píng)析：發(fā)散幼兒思維，讓幼兒大膽表達(dá)。

　　5．扮演天使，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)

　　評(píng)析：首尾呼應(yīng)，活動(dòng)在優(yōu)美的音樂聲中自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　1．教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場(chǎng)景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

　　2．教學(xué)方式游戲化�；顫姾脛�(dòng)、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得開心，學(xué)得快樂，本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合。

　　3．教學(xué)過程層次化。在教學(xué)過程中，先學(xué)每句詩歌的前半句，后學(xué)詩歌的后半句，逐步深入，孩子很容易接受，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的最好載體。這首兒歌的動(dòng)作性表現(xiàn)性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)。并且，這個(gè)內(nèi)容具有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兒歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會(huì)兒歌快樂的情感。

　　2、能夠大膽想象，積極表述"如果我會(huì)飛，我要飛到xx，變成xx"的美好愿望。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的`重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、舒緩音樂。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)，如果……我會(huì)……，認(rèn)識(shí)了天空、森林、大海的景象。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)出示翅膀圖片，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，看，是什么?沒錯(cuò)這是一對(duì)天使的翅膀，它有一個(gè)神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。(互動(dòng))現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!

　　(二)學(xué)習(xí)兒歌每句話的后半部分。

　　提問：你可以變成什么?

　　師：小朋友，如果你飛到了藍(lán)天里你可以變成什么呢?(月亮、飛船、小鳥)哇!真厲害，看我變成了什么?(小星星)那你猜猜，它在干什么?我們來看看(發(fā)光)用一個(gè)好聽的次說：閃閃發(fā)光(配上動(dòng)作)，你們想變成星星嗎?(想)我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

　　剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?(潛水艇，小魚，海馬)看我變成什么?(浪花)那它在干嘛?(翻滾，滾來滾去，跳舞)用一個(gè)好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

　　最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?(老虎，兔子)看看我變成了什么?小鳥他可開心了，你猜他在干什么?(跳舞，飛)他在快樂歌唱!讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

　　(三)幼兒完整欣賞兒歌。

　　師：現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來聽一聽，念一念吧。(師幼共同跟課件念兒歌)

　　(四)師幼共同布置場(chǎng)景，角色表演

　　師：老師為大家準(zhǔn)備了天空、森林、大海，請(qǐng)大家把它們打扮的更美些吧�，F(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。(師生共同布置"藍(lán)天"、"大海"、"森林"三個(gè)場(chǎng)景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)

　　(五)幼兒自由想象，開展仿編。

　　師：如果你能飛，你還想飛到哪里去?變成什么呢?

　　(六)幼兒扮演天使，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

　　《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能用繪畫的方式表現(xiàn)出想象中自己自由飛翔的情景。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的.能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《如果我能飛》范畫、PPT。

　　2、黑色記號(hào)筆、油畫棒、畫紙等。

　　活動(dòng)過程

　　1、自由模仿飛行的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象。

　�。�1）請(qǐng)幼兒說一說模仿的是什么，它為什么能夠飛行。

　�。�2）如果你有一雙翅膀也能飛行，你最想做什么？教師評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，說出與別人不同的方法。

　　2、出示范畫和PPT，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　3、幼兒自由繪畫。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表現(xiàn)自己在天空中自由飛翔的場(chǎng)景。

　　4、幼兒欣賞作品，相互交流。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

　　《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過游戲、朗讀、討論、表演等方式理解詩歌，并嘗試完整朗誦詩歌。

　　2．在語境中理解詞語“翩翩起舞”，并嘗試運(yùn)用“我要飛到.....，變成.....，的語言進(jìn)行講述。

　　3．感受詩歌的優(yōu)美，體驗(yàn)飛翔變化的情趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)大膽想象和表達(dá)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《如果我能飛》PPT

　　活動(dòng)過程：

　　1．感知學(xué)習(xí)詩歌

　�。�1）幼兒感知學(xué)習(xí)詩歌的第一句

　　孩子們，你們見過小鳥嗎？它是怎么飛的？我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛的樣子。

　　如果你像小鳥一樣，有一雙翅膀，你要飛到哪里去呢？

　　我們張開翅膀飛一飛吧�。ǔ鍪井嬅嫠{(lán)天、星星，播放歌曲《閃爍的小星》）

　　我們飛到了哪里？藍(lán)天上有什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：閃閃發(fā)光。（星星眨著眼睛，閃閃發(fā)光）

　　我們做做他閃閃發(fā)光的樣子！你變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。

　　藍(lán)天上可真美��！有個(gè)小娃娃他也飛來了。（出示畫面：娃娃變飛邊說：如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。）

　　娃娃說什么了？我們一起來說說（幫助幼兒鞏固詩歌）

　�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的第二句

　　小娃娃又飛了，這次他飛到了哪里？（出示大海的圖片）

　　大海上有什么？浪花在干什么？我們來學(xué)學(xué)它的樣子

　　跳舞還有個(gè)好聽的名字叫翩翩起舞。

　　浪花會(huì)翩翩起舞，還有誰會(huì)翩翩起舞？（蝴蝶會(huì)翩翩起舞）

　　我們來聽聽娃娃飛到大海上說了什么？

　　你們會(huì)用這樣好聽的話來說說嗎？（個(gè)別幼兒）

　　誰會(huì)像他這樣，用好聽的話說出來。

　�。�3）創(chuàng)編第三句

　　原來有一雙翅膀，是這么神奇這么有趣��！寶貝們，你們神奇的翅膀在哪里？讓我們和娃娃一起飛吧�。w的同時(shí)出示畫面，森林）

　　我們飛到哪里？森林里有誰?小鳥在干什么？唱歌時(shí)心里會(huì)怎樣？誰會(huì)像小寶寶一樣，用好聽的話說出來。

　　我們來聽聽娃娃是怎么說的？

　　我們和小娃娃一起來說說。

　　2.完整的感知朗誦詩歌

　　娃娃真能干說了這么多好聽的話，其實(shí)把這些好聽的話連在一起就是一首優(yōu)美的詩歌哦！聽！完整的感知詩歌。（朗誦配樂詩歌，畫面同時(shí)出示）

　　你們把這三句話連起來說說嗎�。◣熡淄暾v述）

　　我們也跟著音樂一起來說說吧！

　　3.創(chuàng)編詩歌

　　孩子們，飛到森林里，除了能變成一只小鳥兒，還可以變成誰？（幼兒自由講述）

　　你想變成誰？又在干什么？你可以用好聽的話里說說嗎？（幼兒討論）

　　如果我們能飛，我們可以飛到藍(lán)天上、大海上、森林里，其實(shí)我們還可以飛到更多的地方，說出更多好聽的話呢？下節(jié)課我們?cè)賮碛懻摚?/p>

　　課后反思：

　　詩歌《如果我能飛》這是一節(jié)幼兒中班的語言教材上的一首小散文詩，非常的抒情優(yōu)美。當(dāng)拿到這個(gè)教材，我還是挺擔(dān)心，對(duì)小班的孩子來說還是挺有難度的！一長(zhǎng)句有四小句，怎樣讓幼兒來完整朗誦這首詩歌？怎樣去理解詞語“翩翩起舞”、“閃閃發(fā)光”、“快樂歌唱”這些詞語。詩歌的教學(xué)活動(dòng)基本模式肯定是要先欣賞后理解分析，最后創(chuàng)編。然而怎樣讓活動(dòng)能夠更加符合小班的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)有新意？我能不能勝任這次的展示活動(dòng)等等。一大推的問題在我的`腦海里浮現(xiàn)。不知道該怎樣下手？

　　通過這節(jié)詩歌活動(dòng)的教學(xué)，讓我很有收獲。

　　首先，在這次備課、上課的活動(dòng)中，我更加體會(huì)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。當(dāng)我的第一次備課被淘汰后，大家討論應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，討論意見很多。最后，確定應(yīng)該讓孩子感受這種意境美，通過孩子的視覺感受，欣賞理解詩歌，欣賞兩句，最后一句嘗試創(chuàng)編。方向確定了，具體怎么設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)怎樣處理，都引起我一次次的思考，反復(fù)的斟酌。在第一次試教后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是很能干的，基本上都能夠完整的朗誦詩歌，能夠按照句式編出完整的話來，這讓我很驚喜。在創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)，有爭(zhēng)議，我在PPT中，出示了一些動(dòng)物圖片，輔助幼兒創(chuàng)編，但大家覺得這樣創(chuàng)編太局限了孩子的思維，可以提供各種場(chǎng)景讓孩子發(fā)揮想象創(chuàng)編，但考慮到孩子年齡太小，要?jiǎng)?chuàng)編還是挺難的，最后就抓住一個(gè)點(diǎn)，只出示一張森林的背景圖，讓幼兒自己想象，如果我能能飛，我要飛到森林里，變成...的句式進(jìn)行創(chuàng)編。發(fā)散孩子的思維。同時(shí)覺得語言活動(dòng)一定要讓孩子多說，多感受。教師的每句話、每個(gè)提問都是圍繞這個(gè)目標(biāo)的，不要講多余的話，每句話都有目的。比如我的提問：如果你像小鳥一樣有一雙翅膀，你要飛到哪里？當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說美國時(shí)，我馬上提醒他把話說完整�！拔乙w到美國”后面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受，先說。這樣在詩歌學(xué)習(xí)時(shí)，孩子能更好的掌握。當(dāng)孩子們說到星星一閃一閃的，發(fā)光等，我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)閃閃發(fā)光這個(gè)詞語，在我的手勢(shì)影響下，個(gè)別孩子也學(xué)著星星眨眼睛，我馬上說道：你變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光，這既是讓孩子學(xué)習(xí)鞏固詞語閃閃發(fā)光，同時(shí)也把詩歌的句式滲透在里面，這樣孩子既能接受，也為后面的是個(gè)學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)的關(guān)注，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌并不是很難，特別是最后的創(chuàng)編，孩子們已經(jīng)很熟練的掌握了詩歌的句式，創(chuàng)編起來也得心應(yīng)手。

　　其次是課件制作方面，自己嘗試著做課件。這是我上的課，我更加知道什么樣的課件能夠更好的輔助我的教學(xué)，雖然在課件制作上，我是個(gè)新手，但我還是努力去嘗試了，遇到問題上網(wǎng)查詢，花了比高手更多的時(shí)間做出了自己需要的效果。通過這件事讓我明白，遇到事情只要自己想做，認(rèn)真做，一定能夠做好。

　　再次，是對(duì)我心理素質(zhì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。第一次站在這樣一個(gè)階梯教室上課，面對(duì)這么多的同行上課，當(dāng)我一踏進(jìn)場(chǎng)地，拿著話筒講述我的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我能清楚的看到我的手在顫抖，但我發(fā)現(xiàn)自己的聲音還算穩(wěn)定，當(dāng)我領(lǐng)著孩子進(jìn)場(chǎng)時(shí)，我深呼吸一次，讓自己能夠更快的平靜下來，在整個(gè)活動(dòng)中，我覺得自己沒有想象的那么緊張，看來心理素質(zhì)在一次次活動(dòng)中，變得更加強(qiáng)了。

　　當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己的語言還不是很精練，還需要提升自己的語言素養(yǎng)。在上課時(shí)有時(shí)表情還不夠好，不經(jīng)意間會(huì)皺眉頭，當(dāng)孩子回答問題錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)露出一些小動(dòng)作。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)不斷改進(jìn)自己，讓自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

　　《如果我能飛》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)大膽想象"如果我能飛"的樂趣。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

　　3.能簡(jiǎn)單復(fù)述詩歌。

　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)"如果我能飛"來進(jìn)行思維想象仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.《如果我能飛》課件。

　　2.美麗的翅膀若干

　　3.背景音樂《雨的印記》。

　　四、活動(dòng)過程：

　　(一)談話交流，導(dǎo)入主題

　　1.師：小朋友，在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會(huì)飛呀?(鼓勵(lì)幼兒說一說：小鳥、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶……)你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎?(引導(dǎo)幼兒說一說)如果你也有一雙神奇的翅膀能夠飛翔，你最想飛到哪里?

　　2.師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎?王老師也想有一雙神奇的翅膀，而且王老師昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己真的長(zhǎng)出了一雙神奇的翅膀，奇異的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍(lán)天上，變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜，這次老師變成了甚么，對(duì)，我變成了一只小鳥兒?快樂歌唱!

　　(二)請(qǐng)幼兒觀看課件欣賞詩歌

　　師：我把這個(gè)夢(mèng)編成了一首非常好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友來欣賞一下吧!(播放課件)

　　1.欣賞完詩歌，小朋友要回答老師的問題了：在詩歌里，我都飛到了哪里，變成了什么，做了什么。

　　2.師:下面請(qǐng)小朋友跟隨老師一起來朗讀一下詩歌吧(播放輕音樂朗讀詩歌)

　　(三)引導(dǎo)幼兒拓展想象

　　1.師：咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個(gè)小規(guī)律：每一段開頭都是"如果我能飛"，第二句是我要飛到哪里去，第三句是我會(huì)變成什么，做什么2.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍(lán)天上，你最想變成什么?

　　3.用同樣的`方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?

　　4.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

　　(四)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)仿編詩歌

　　師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。(教師一邊做飛的動(dòng)作，一邊說：哦，會(huì)飛的感覺真美呀!如果我能飛，我要飛到花園里，變成美麗的花朵，隨風(fēng)舞蹈;如果我能飛，我要飛到沙漠里，變成一只駱駝，自由行走;如果我能飛，我要飛到草原上，變成一匹馬，自由奔跑……)

　　3.師：請(qǐng)小朋友們跟著老師一起飛一飛，邊飛邊想自己飛到了哪里?變成了什么?做了什么?

　　4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時(shí)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì))五、展示仿編的詩歌師：請(qǐng)小朋友們飛回到自己的座位上和自己的小伙伴交流一下自己都飛到了哪里變成了什么，做了什么。哪一個(gè)小朋友可以飛到老師面前告訴老師?(引導(dǎo)幼兒展示自己)。

　　活動(dòng)反思：

　　教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場(chǎng)景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。