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幼兒園小班健康教案《高興和生氣的時候》含反思
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼挠變簣@小班健康教案《高興和生氣的時候》含反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班健康教案《高興和生氣的時候》含反思 1
設(shè)計思路:
隨著經(jīng)濟發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個心理健康的孩子,首先應該能逐漸學會調(diào)控自己的情緒,保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié),會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒,應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。
本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當,容易沖動,常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的,將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用;顒舆有機整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。
活動目標:
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受,用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。
4、學會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
重點與難點:
正確認知自己的情緒,學習合理疏泄、控制自己的情緒。
活動準備:
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。
活動流程:
語言導入—>認識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲。
(一)語言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
(二)認識高興和生氣的表情
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
。ㄈ┱f說高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
。1)說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。
。2)游戲:“點芝麻”教師或幼兒點,被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事(如果是你會怎么樣?)。
。3)把卡片送回家
。4)驗證卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想,引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。
。1)你平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?
。2)生氣時可以做些什么?
(介紹幾種表達自己情緒的方式:
。1)可以獨自呆一會兒消消氣。
。2)可以對別人說出生氣的原因。
(3)為別人想一想。
(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書。
聽聽音樂、做做游戲等等,這樣很快就沒事了。
教師小結(jié):原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候,當你高興的時候,應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣,大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
(四)做做高興生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
。ㄎ澹┳鲎龈吲d的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
提問:如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會不會生氣?
如果小朋友不小心撞到了你,你會怎么做?
活動反思:
本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經(jīng)驗和生活,解決孩子的實際問題而設(shè)計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的.增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容,由此生成新的教學目標和內(nèi)容,形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動后,幼兒了解了人的兩種情緒,認識了高興和生氣的表情,也能根據(jù)生活經(jīng)驗來感受體驗高興和生氣的事情,但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的,幼兒還有著以自我為中心,容易生氣的傾向,調(diào)控自己情緒的能力很差,于是就生成了“做個快樂寶寶的主題活動”,這樣,便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。
活動以游戲貫穿始終,充分調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性,幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學習。例如:手拉手唱著歌去春游,幼兒情緒愉悅,體驗集體生活的樂趣,同伴友愛的快樂。
幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗積極主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”,通過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體,人人有說的權(quán)利,“點芝麻”的游戲深深的——吸引了幼兒,被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感,幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動。“送卡片”活動,鞏固了幼兒——的經(jīng)驗,幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍,教師的一個微笑、擁抱,一句夸獎的話時時激勵著幼兒,教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性,調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性,使每一個幼兒體驗成功。
這次活動是成功的,孩子不僅達到了心育目標的要求,活動還促進了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進,可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片,這樣更符合小班幼兒的——年齡特點,更能突出重點,解決難點。
幼兒園小班健康教案《高興和生氣的時候》含反思 2
活動目標:
知道每個人都有高興和生氣的時候。
能正確對待自己和他人的情感變化。
促進親子關(guān)系的和諧。
初步培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
初步懂得做事要想想別人的心情。
活動準備:
與故事內(nèi)容有關(guān)的圖畫。
與故事配套的統(tǒng)計表。
角色扮演的道具。
家長與幼兒事先在家討論過有關(guān)情感變化的話題。
活動過程:
引出話題:小朋友,你們有沒有高興和生氣的時候?是什么事情讓你們感到高興或生氣呢?幼兒自由表達自己的情感。
欣賞故事:教師給幼兒邊講故事邊播放配套的圖畫,讓幼兒了解故事內(nèi)容。
統(tǒng)計表記錄:教師出示統(tǒng)計表,根據(jù)故事內(nèi)容逐一引導幼兒用貼圖的方式記錄表中的內(nèi)容。例如:高興時可以用笑臉圖示,生氣時可以用哭臉圖示,幼兒按自己的想法進行圖示記錄。教師進行巡視指導,鼓勵能力差的幼兒大膽參與。
角色扮演:讓幼兒自由扮演故事中的角色,進一步感受和理解故事的內(nèi)容。教師可以和幼兒一起表演,也可以引導幼兒自己表演。表演時要盡量引導幼兒模仿故事中不同角色的語氣、表情和動作等。
討論分享:教師引導幼兒討論:聽了這個故事,你有什么想法?你同意故事里誰的做法?為什么?在討論過程中,教師要有意識地引導幼兒理解以下觀點:每個人都有高興和生氣的時候,這是很正常的;要學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情感;知道做事要想想別人的心情。
活動延伸:
教師可以在區(qū)角活動中為幼兒提供一些與故事內(nèi)容相關(guān)的'材料,如:繪畫紙、彩筆、油畫棒等,讓幼兒進一步表達自己的情感;可以請家長與幼兒一起在家中進行角色扮演游戲,增進親子關(guān)系;還可以請家長與幼兒一起搜集有關(guān)情感表達的圖書、圖片或視頻等資料,帶到幼兒園與同伴分享交流,拓寬幼兒對情感表達方式的認識。
活動反思:
通過本次活動,幼兒能夠正確對待自己和他人的情感變化,學會了用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情感,了解了做事要想想別人的心情。同時,通過與家長共同參與活動,促進了親子關(guān)系的和諧發(fā)展。但是,在活動中還存在一些不足之處,例如:幼兒的參與程度不夠均衡;教師在引導幼兒進行情感表達時還可以更加深入一些;有些幼兒對某些情感表達方式還不夠理解等等。針對這些問題,我們將在今后的活動中加以改進和完善。
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