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中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 1
教學(xué)意圖：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意，反映了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。
2、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3、筆、紙。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘w玩音樂(lè)游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。
1、教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)，在音樂(lè)聲中，幼兒圍著大樹(shù)做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)，摸摸大樹(shù)，在大樹(shù)旁跳舞，為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起做游戲開(kāi)心嗎？有一首詩(shī)歌講的也是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┙處熇收b詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
3、教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？
�。ㄈ┙處熢俅闻錁�(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答）
2、教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
1、教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3、引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
（五）師幼合作仿編詩(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）
2、教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌，并繼續(xù)仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
活動(dòng)建議：
1.活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞”。
2.在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3.在提問(wèn)后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。
4.在出示板書(shū)前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。
附：兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。
教學(xué)反思：
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的`時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
不足之處：
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 2
一、活動(dòng)前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
幼兒分析：孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的'簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。
3、幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪敬笮∽謽�1、教師：今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。
3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
（二）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
3、教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？
4、教師總結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的事情感受一下吧。
�。ㄈ┙處熢俅卫收b詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。
�。ㄋ模┓纸巧珜W(xué)念詩(shī)歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹(shù)，一半念小鳥(niǎo)。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
�。ㄎ澹┓戮幵�(shī)歌。
教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？
五、活動(dòng)延伸：
1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。
2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？
六、活動(dòng)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂(lè)的高低。
3、培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)
2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3.游戲：看誰(shuí)玩得對(duì)
師：媽媽幼：孩子(交換角色)
4.出示音樂(lè)(一)欣賞并討論音樂(lè)有什么變化(有高有低)
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè)(一)聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的'音樂(lè)學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)(一)根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)
1)幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2)教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。
3)先分組請(qǐng)幼兒游戲，最后一起游戲。
三、結(jié)尾部分
欣賞舞蹈：綠苗
教學(xué)反思：
在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 4
教學(xué)意圖：
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓，不會(huì)與同伴分享快樂(lè)。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編后的成功感。
3、增進(jìn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示聚光燈畫(huà)面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看看是誰(shuí)？
教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對(duì)了，真的是一棵樹(shù)。大樹(shù)臉上怎么樣？大樹(shù)笑的這么開(kāi)心，誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢？
2、播放FLASH，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫(huà)面，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起干什么呢？
3、觀察畫(huà)面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）師：我們來(lái)看看，這棵大樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽(tīng)的'詞叫高高。大樹(shù)高高。”
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹(shù)高高”。
教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。
�。�2）師：大樹(shù)高高，住著誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒完整表述）
先說(shuō)再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。
�。�3）師：小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)在干嗎呀？（飛，唱歌……）
師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢？（唱唱、叫叫）
引出小鳥(niǎo)唱唱（叫叫）。老師進(jìn)行記錄。
�。�4）師：大樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的歌聲，它會(huì)怎么樣呢？
誰(shuí)也會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大樹(shù)笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來(lái)，大樹(shù)……笑笑怎么記呢？哦，畫(huà)2個(gè)一樣的笑臉。
�。�5）師：風(fēng)來(lái)了，大樹(shù)會(huì)怎么樣？
個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。
師：除了樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)，大樹(shù)還會(huì)在風(fēng)里搖晃，誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。“大樹(shù)搖搖”
�。�6）師：大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)上怎么樣？
教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：跳。
�。�7）師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣�。空l(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂(lè)陶陶。
老師記錄快樂(lè)陶陶，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè)陶陶��？（大樹(shù)小鳥(niǎo)）
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。
�。�1）看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了，我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。（第一遍就看著圖譜念）
師：連起來(lái)就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，給它加上個(gè)名字吧。（第二遍跟著音樂(lè)看著圖譜念）
（2）感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征
A、師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)在哪里？
師：我們一起來(lái)看看圖譜，找找詩(shī)歌好聽(tīng)的秘密藏在哪里呢？
B、教師將疊詞用圈圈起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞，這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽(tīng)了。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。
�。�2）分角色朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線的老師念，沒(méi)有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂(lè)，看著圖譜念）
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂(lè)）
�。�3）小結(jié)：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)一對(duì)好朋友相親相愛(ài)在一起，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
4、借助畫(huà)面，仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
(1)師：除了大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢？誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
教師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機(jī)添畫(huà)圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可隨意說(shuō)個(gè)幾句，然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學(xué)反思：
仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字"大"和"小"。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的音樂(lè)游戲。
2、與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫(huà)。
3、大樹(shù)、小鳥(niǎo)頭飾。
4、字卡"大"和"小"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
1、音樂(lè)響起，教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)，唱歌給大樹(shù)聽(tīng)等。音樂(lè)結(jié)束，游戲結(jié)束，坐回自己的座位。
2、提問(wèn)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎？（集體回答）有一首詩(shī)歌講的就是"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的故事。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、欣賞詩(shī)歌。
教師把大樹(shù)和六只小鳥(niǎo)貼于黑板，教師朗誦詩(shī)歌一遍，并提問(wèn)：
�。�1）教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
�。�2）大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友嗎？你從哪里看出來(lái)的？（它們?cè)谝黄鹜妫?/p>
（3）教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？（它們玩得很開(kāi)心）
三、觀看動(dòng)畫(huà)"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"，進(jìn)一步感知大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系。（播放兩遍）
師：有一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)要送給你們。認(rèn)真看哦！
四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解其內(nèi)容。
1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)看完了，那么這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。從詩(shī)歌中，你聽(tīng)到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的'哪些事？
�。ㄐ▲B(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑；大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。）教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌是怎樣來(lái)說(shuō)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的事情的。先說(shuō)："大樹(shù)高高，"下一句是什么，大樹(shù)是誰(shuí)的家？（住著小鳥(niǎo)）接著說(shuō)："小鳥(niǎo)叫叫，"大樹(shù)有什么反應(yīng)？（大樹(shù)笑笑）然后："大樹(shù)搖搖，"小鳥(niǎo)干什么呢？（小鳥(niǎo)跳跳），最后說(shuō)到："大樹(shù)和小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶！"教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念："大樹(shù)——"，幼兒接念："高高，"教師再念："住著——"，幼兒接念："小鳥(niǎo)"......
4、教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
師：我做大樹(shù)，你們做小鳥(niǎo)。老師念大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字"大"和"小"。
�。�1）教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。
（3）引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿。
6、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。
你可以和旁邊的小朋友一起念，學(xué)著老師剛才的樣子。你念大樹(shù)，她念小鳥(niǎo)。學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)和大樹(shù)開(kāi)心的樣子。也可以小聲的討論一下，大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？
五、師幼合作仿編詩(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？大樹(shù)說(shuō)只有一位朋友，那請(qǐng)小朋友幫大樹(shù)找一些好朋友，你想把誰(shuí)請(qǐng)過(guò)來(lái)？
2、你們把這么多小動(dòng)物請(qǐng)過(guò)來(lái)，大樹(shù)請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰(shuí)愿意幫忙？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編）
六、遷移經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探討。
今天我們學(xué)的詩(shī)歌呀，告訴我們大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，它們相互依靠，在一起做游戲，天天樂(lè)淘淘。那小朋友自己呢？你們和好朋友在一起也是樂(lè)淘淘的嗎？做什么事情讓你們感到樂(lè)淘淘呢？
教學(xué)反思：
仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的練習(xí)。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
準(zhǔn)備準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。
二、欣賞詩(shī)歌。
出示PPT課件，教師朗誦詩(shī)歌一遍。
大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?
你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?
為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?
四、仿編詩(shī)歌。
討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?
引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。
如：大海大大，小魚(yú)游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍(lán)藍(lán)，云朵飄飄等。
活動(dòng)反思：
本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對(duì)本次活動(dòng)做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)的'語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對(duì)集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識(shí)大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過(guò)老師們的討論覺(jué)得這個(gè)討論環(huán)節(jié)不是特別好，應(yīng)以情感投入來(lái)導(dǎo)入。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫(huà)出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動(dòng)，"高高的大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還住著誰(shuí)呢？"這邊語(yǔ)言應(yīng)該再精煉一點(diǎn)可以說(shuō)"還住著哪些小動(dòng)物呢？"在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是體現(xiàn)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì)其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。而本次活動(dòng)目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會(huì)了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎么樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。希望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 7
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦并表演詩(shī)歌。
2.感受大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互依存的關(guān)系。
3.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖，六幅小圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系
1.小鳥(niǎo)的家在哪里?(高高的大樹(shù))原來(lái)“大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。”大樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)……(溫暖的`家)
�、泊髽�(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥�，相互幫助、相親相愛(ài)……)大樹(shù)和小鳥(niǎo)，相親相愛(ài)，相依相偎，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”這對(duì)好朋友的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、欣賞、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、教師有感情地邊朗誦詩(shī)歌邊用動(dòng)作表演。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
你喜歡這首兒歌嗎?為什么?
3、根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)地提問(wèn)：(教師用動(dòng)作提示)
大樹(shù)高高，住著誰(shuí)呀?(住著小鳥(niǎo))大樹(shù)笑笑，小鳥(niǎo)怎么樣?(小鳥(niǎo)叫叫)大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)又怎么樣?(小鳥(niǎo)跳跳，)大樹(shù)小鳥(niǎo)在一起怎么樣?(快樂(lè)陶陶)
4、為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥�，好朋友在一起就�?huì)非�？鞓�(lè))快樂(lè)陶陶的意思就是非�？鞓�(lè)，非常高興。
三、以互動(dòng)的形式朗誦、表演兒歌
1、教師再次朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前一句和后一句有什么規(guī)律(一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句)。
2、教師念第一句的詩(shī)，幼兒念后一個(gè)詩(shī)句;交換，再次朗誦。
3、讓幼兒嘗試結(jié)伴學(xué)念詩(shī)歌。
4、幼兒找一個(gè)朋友，一人做大樹(shù)，一人做小鳥(niǎo)，一起表演兒歌。
四、思維拓展，了解一些相關(guān)聯(lián)的事物。
討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是分不開(kāi)好朋友?
五、延伸活動(dòng)
放學(xué)回家，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把這些好朋友也編到詩(shī)歌里，好嗎?
教學(xué)反思：
1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 8
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒理解大樹(shù)與小鳥(niǎo)的相互依存關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)其愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
通過(guò)繪畫(huà)、表演等形式，讓幼兒表達(dá)對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖畫(huà)或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
相關(guān)的繪本或視頻資料。
繪畫(huà)材料（彩色紙、水彩筆等）。
表演用的道具（頭飾、翅膀等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
展示大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：“這是什么？大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間有什么關(guān)系？”
播放相關(guān)視頻或講述繪本故事，幫助幼兒理解大樹(shù)為小鳥(niǎo)提供食物和棲息地，小鳥(niǎo)為大樹(shù)傳播種子的關(guān)系。
二、活動(dòng)開(kāi)展
觀察活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察大樹(shù)和小鳥(niǎo)，記錄他們的發(fā)現(xiàn)。
繪畫(huà)活動(dòng)：讓幼兒畫(huà)出自己心中的大樹(shù)和小鳥(niǎo)，并講述他們的`作品。
角色扮演：幼兒分組扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，通過(guò)表演的形式展現(xiàn)他們之間的關(guān)系。
三、總結(jié)
引導(dǎo)幼兒分享今天的活動(dòng)體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)關(guān)系的理解。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中做到這一點(diǎn)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系有了更深入的理解，也表現(xiàn)出了對(duì)自然的熱愛(ài)和關(guān)心。但在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒的參與度不夠高，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)他們更多的興趣和參與熱情。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 9
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)故事創(chuàng)作展現(xiàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系。
增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)其大膽講述自己的故事。
加深幼兒對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互依存關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖畫(huà)或模型。
繪畫(huà)紙、彩筆、膠水等。
故事創(chuàng)作的提示卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
展示大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒回憶上次活動(dòng)的內(nèi)容。
提問(wèn)：“如果大樹(shù)和小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？”
二、故事創(chuàng)作
分發(fā)繪畫(huà)紙和彩筆，讓幼兒畫(huà)出自己想象中的.大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
提供故事創(chuàng)作的提示卡，如“大樹(shù)為小鳥(niǎo)提供了什么？”“小鳥(niǎo)為大樹(shù)做了什么？”等，引導(dǎo)幼兒構(gòu)思故事。
幼兒根據(jù)自己的繪畫(huà)和提示卡，創(chuàng)作屬于自己的大樹(shù)和小鳥(niǎo)的故事。
三、故事分享
邀請(qǐng)每個(gè)幼兒上前講述自己的故事，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師給予積極的反饋和建議，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，他們創(chuàng)作出了許多有趣的故事。在分享環(huán)節(jié)，部分幼兒表現(xiàn)出了一定的緊張情緒，需要在今后的活動(dòng)中提供更多的機(jī)會(huì)，幫助他們鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和公眾演講的能力。
中班主題優(yōu)秀教案《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》及教學(xué)反思 10
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的生態(tài)關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)手工制作，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
增強(qiáng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖畫(huà)或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
廢舊材料（如紙盒、紙杯、瓶蓋等）。
膠水、剪刀、彩筆等手工工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
展示大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒回憶前兩次活動(dòng)的內(nèi)容。
提問(wèn)：“我們應(yīng)該如何保護(hù)大樹(shù)和小鳥(niǎo)？”
二、手工制作
教師展示用廢舊材料制作的大樹(shù)和小鳥(niǎo)樣品，激發(fā)幼兒的.興趣。
提供廢舊材料和手工工具，讓幼兒自己動(dòng)手制作大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
三、作品展示與環(huán)保討論
邀請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并講述制作過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒討論如何保護(hù)大樹(shù)和小鳥(niǎo)，以及如何利用廢舊材料制作更多有趣的物品。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)手工制作的形式，讓幼兒更加深入地了解了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系，同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在環(huán)保討論環(huán)節(jié)，幼兒積極發(fā)言，提出了許多有益的建議，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。但需要注意的是，在制作過(guò)程中，部分幼兒對(duì)廢舊材料的利用不夠充分，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。
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