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關于袁隆平教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的關于袁隆平教案，歡迎大家分享。
袁隆平教案1
活動目標
1、了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。
活動準備
課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動過程
出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來。
看看這是什么？
你們知道香噴噴的大米是怎么來的嗎？
出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福。
看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結：以前，因為水稻產量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
后來，有位厲害的老爺爺讓水稻結出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧。
這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
1、播放動畫視頻，引導幼兒感知大米的來之不易。
不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來看看視頻了解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒了解大米的由來。
種植水稻要做哪些事情呢？
水稻成熟后是怎么變成大米的呢？
小結：農民要經(jīng)過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進行收割、干燥、去殼才會變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進一步感受農民的辛苦，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
看看圖片上農民們正在做什么？
他們是怎么插秧/打農藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）
小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒了解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺?shù)姆椒ā?/p>
2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現(xiàn)象。
這些行為對不對？應該怎么做？
小結：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。
活動延伸
日�；顒�
1、教師在用餐環(huán)節(jié)提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2、在過渡環(huán)節(jié)可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學”第一集《憫農》供幼兒欣賞，引導幼兒進一步萌發(fā)愛惜糧食的情感。
家園共育
請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導“光盤行動”，幫助幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。
袁隆平教案2
【教學目標】
1、認讀11個生字和新詞。
2、了解課文內容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標題。
【教學重、難點】
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標題。
【教學準備】
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關資料。
2、文字課件
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、檢查預習情況
1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：
�。ㄖ缸x生字詞）
2﹑解題，了解袁隆平。
�。�1）同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談你對課題的理解。
學生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學的發(fā)言板書：袁隆平
老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內容。
�。�2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學發(fā)言后，老師進入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結構上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）
2、學生匯報。預設學生的匯報：
知道：袁獲得的榮譽（如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。
發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。
三、擬定小標題，深入理解課文內容
�。ㄒ唬┝私庠∑窖芯侩s交水稻的過程，概括課文各部分主要內容。
1、學法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內容哪？（引導學生說出先了解每部分的內容）
2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內容的語句并概括段意。（找同學讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學概括的段意。）這里時間不宜過長，因為這是學生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學的段意，然后學生審視、修改自己寫出的段意。
�。ǘ┮龑W生給課文各部分擬定小標題。
修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內容？
1﹑擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應該怎樣列小標題？
�。ㄗプ「鞑糠值闹饕獌热荩煤喢鞯脑~語或短句概括。）
2﹑我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標題呢？（出示課件：指導第一段小標題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標題。
4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛才的學習，你現(xiàn)在覺得應該怎樣列小標題？（學生歸納，教師相機點撥）
出示課件：列小標題的要求：A、抓住各部分的主要內容概括。B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標題的方法：A、摘法B、擬法
5、指導列小標題盡量做到角度一致。
報告文學不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進行細致刻畫來突出人物特點。而是圍繞一個中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主干，標題角度要盡量一致。
展示標題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫）
6、小結歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內容的方法是什么？引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1、同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？如果你能結合課文內容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導學生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設想的創(chuàng)新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？
引導學生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。
3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個句式回答嗎？
出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的信息解決問題。
2﹑現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
�。ê匈潎@的意思。）
六、作業(yè)
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
袁隆平教案3
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”——————袁隆平。
作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個方面進行采訪的。
【設計理念】：
《語文課程標準》指出：學生是學生學習和發(fā)展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀為突破口，引導學生在讀中品，讀中悟。
【教學目標】：
1、學會7個生字，自己正確讀寫詞語。
2、理解課文內容，搜集和運用有關資料。
3、感受袁隆平的科學探索精神。
【教學重點】：
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內容。
【教學難點】：
搜集和運用資料補充課文內容。
【教學準備】：生字卡片 搜集資料
【教學時數(shù)】：2課時
第 一 課 時
一、談話導入
同學們，你們知道嗎？20世紀初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現(xiàn)了一個著名的農業(yè)科學家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎？（袁隆平）。對了，他就是中國“雜交水稻之父” ——袁隆平。
（板書課題）
二、整體感悟
1、檢查預習情況
�。�1）出示生字卡片，認生字，糾正讀音
域（yù） 峻（jùn） 僻（pì） 挫（cuò）
穗（suì） 桿（gǎn） 攝（shè）
�。�2）理解課文中的詞語
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
（3）指明輪讀課文，師生評議
三、學生交流自己搜集的資料
①指名讀學生搜集的資料
�、趲熝a充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農學院農學系。畢業(yè)后，一直從事農業(yè)教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產和農業(yè)科學的發(fā)展做出杰出的貢獻。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的'研究、應用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內外產生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產實踐的第一線，從不間斷地進行著研究、實驗和應用。
三、課堂小結
這堂課，通過學生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習袁隆平院士的事跡。
袁隆平教案4
[教學目標]
1、 體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
2、 搜集袁隆平農業(yè)研究事業(yè)的有關信息。
3、 學習袁隆平獻身科學的精神。
[教學重難點]
重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。
難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
[學法指導]
1、 搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。
2、 圈點批注文中關鍵語句，加深對人物精神的理解。
3、 查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學習內容]
中國古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現(xiàn)在國際上稱中國出現(xiàn)了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎？它就是由我國杰出的科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
�、趴焖匍喿x文章，勾畫關鍵語句，搜集文中信息。
⑵思考：讀了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人？你的依據(jù)是什么？
袁隆平是個杰出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產谷物3500公斤，相當于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領域始終保持世界領先地位。
袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。
袁隆平是個執(zhí)著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農學。
研讀與賞析：
夢想對每一個人來說都是至關重要的，一個美好的夢想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價值觀。
本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農學研究之路？”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥
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