新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧,古詩(shī)的格律限制較少。什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?以下是小編整理的新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看電腦畫(huà)面,初步感受畫(huà)面的意境。(讓學(xué)生用自身的話說(shuō)一說(shuō)感受)
揭示課題:教師板書(shū)課題《江雪》
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
。1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
(2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái))
教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)讓學(xué)生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。
翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。
孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
(4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為"柳河?xùn)|",他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
。5)理解字意
。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
絕:盡。
徑:小路。
蹤:腳印,蹤跡。
孤:孤獨(dú),孤單。
舟:小船。
翁:指老頭。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。
。6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo))
千山鳥(niǎo)飛絕,千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕,
萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自身說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
(7)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),和時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
4、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。)
千山/鳥(niǎo)飛絕,
萬(wàn)徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁,
獨(dú)釣/寒江雪。
。ɡ首x提示:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀)
。2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。
。3)小組選派代表在全班參與競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)依照田字格書(shū)寫漢字。
孤:左窄右寬。
蹤:左窄右寬, 高低一樣,最后一筆寫成點(diǎn)。
舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑:左窄右寬。
翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。。
2、填寫詩(shī)句
千山()()(),
萬(wàn)徑()()()。
()()蓑笠翁,
()()()()()。
3、背誦古詩(shī)(自身先練習(xí),而后匯報(bào))
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、安排作業(yè)
1、在生字本上謄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩(shī),讀一讀。
和:板書(shū)設(shè)計(jì):
5 江雪(柳宗元)
難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。
翁:部首是(“羽”字底)。
孤:右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:與“鉤”字的區(qū)分。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案2
【教材簡(jiǎn)析】
本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的過(guò)程中體會(huì)愛(ài)的重要性,把握正確的生活態(tài)度,樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀。《古詩(shī)兩首》是本單元的開(kāi)篇之作,抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情,作為感情基石,為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫。孟浩然也是唐代著名詩(shī)人,和李白是好朋友,彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情,也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié):帆影已消逝了,而詩(shī)人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而余味無(wú)窮。
《送元二使安西》的作者是唐代著名詩(shī)人王維。安西是指安西都護(hù)府,在今天的新疆庫(kù)車附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面,也不直抒離情別緒,而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒,表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福,使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。
【學(xué)情分析】
兩首古詩(shī)所表達(dá)的感情,學(xué)生理解起來(lái)比較容易,但四年級(jí)是學(xué)生口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)渡期,學(xué)生的書(shū)面言語(yǔ)能力比較弱。本課的兩首古詩(shī)都是膾炙人口之作,無(wú)論從斟詞酌句還是寫作技巧上,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有相當(dāng)高的要求。要通過(guò)含蓄的詩(shī)句理解詩(shī)人內(nèi)心豐富的情感是有一定難度的,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
4.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解古詩(shī)大意,通過(guò)賞析詩(shī)人以景寫情的表達(dá)手法,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的深刻感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)“情”感染學(xué)生、熏陶學(xué)生,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。
教法學(xué)法
主要教法有“談話法”、“情景教學(xué)法”、“重點(diǎn)字詞品味法”、“角色體驗(yàn)法”等。
主要學(xué)法有“想象畫(huà)面法”、“聯(lián)系生活法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
一、激趣導(dǎo)入,介紹李白
1.背誦《贈(zèng)汪倫》:初步感知古人的送別深情,引出另一首送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.你知道是誰(shuí)寫的嗎?(李白)你對(duì)李白有哪些了解?
3.品讀詩(shī)題:題目告訴我們些什么呢?(學(xué)生自由談?wù)剬?duì)古詩(shī)題目的理解。)。
二、復(fù)習(xí)方法,初讀感知
1.復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法:
初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦
2.初讀感知.
。1)自讀自悟:學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意。
。2)查讀正音:通過(guò)指名朗讀古詩(shī),及時(shí)正音。
(3)集體交流:你讀懂了這首詩(shī)的哪些地方?
。4)理解大意:用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、品詩(shī)句,明詩(shī)意
1.理解第一、二行詩(shī)的意思
。1)談話:李白與孟浩然是什么關(guān)系呢?你怎么知道的?
。2)請(qǐng)喜歡讀第一、二行詩(shī)的同學(xué),起立朗讀。
。3)指名說(shuō)詩(shī)意。
教師適當(dāng)點(diǎn)撥如下:
西辭:從西邊離開(kāi)。(展示地理圖,由圖可見(jiàn)黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊,所以孟浩然由西向東順流而下)
煙花:形容花開(kāi)得繁茂,象浮動(dòng)的煙霧。(指導(dǎo)想象鮮花盛開(kāi)的景象)
談話:這兩行詩(shī)分別點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間,所以前兩行詩(shī)是敘事。請(qǐng)用重點(diǎn)符號(hào)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。(“黃鶴樓”、“三月”)
。4)齊讀第一、二行詩(shī)句。
過(guò)渡:在陽(yáng)光明媚,鮮花盛開(kāi)的三月送別朋友,詩(shī)人是怎樣的心情?
2.理解第三、四行詩(shī)句的意思。
。1)請(qǐng)喜歡讀第三、四行詩(shī)的同學(xué)起立朗讀。
。2)誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(學(xué)生各抒己見(jiàn))
老師相機(jī)指導(dǎo)如下:
孤帆:一只孤獨(dú)的帆船或一片孤獨(dú)的帆船。(并不是江面上只有一只船,這里寫出了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛)
唯:唯獨(dú),只。(也體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的擔(dān)憂)
天際:天邊,天水之間。
。3)自由朗讀全詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
。4)指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。
(5)全班齊讀全詩(shī)。
四、朗讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)情
1.談話:剛才我們理解了詩(shī)意,老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方,詩(shī)人李白送別時(shí)是怎樣的一種心情?(依依惜別,難舍難分,情深意長(zhǎng)……)
2.提問(wèn):誰(shuí)愿意把這兩行詩(shī)讀出來(lái)?(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流)在這兩行詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情,體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限眷戀和牽掛呢?(“孤帆”、“唯見(jiàn)”)
3.請(qǐng)同學(xué)們想象“孤帆遠(yuǎn)影”、“長(zhǎng)江天際流”的景象。體會(huì)作者的心情。
4.師導(dǎo):這兩行詩(shī)借景抒情,體現(xiàn)了詩(shī)人與朋友的情意比江水更深,比江還長(zhǎng),應(yīng)該讀得怎樣?(舒緩而情深意長(zhǎng))
5.請(qǐng)男生來(lái)試一試。(讀后,女生評(píng),師評(píng))
6.請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀。(讀后,男生評(píng),師評(píng))
7.齊讀。
五、擴(kuò)展延伸
1.談話:聽(tīng)了大家情深意長(zhǎng)的朗讀,老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊,目送友人離去,看啊看啊,直到船只消失在天水之間。請(qǐng)同學(xué)們想象一下詩(shī)人會(huì)想些什么呢?
2.請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)
3.指名上臺(tái)匯報(bào)交流,互相評(píng)價(jià)。
(這一別不知何時(shí)再相見(jiàn)了;江水啊,請(qǐng)把我的好朋友平安載到揚(yáng)州吧,朋友,你慢慢走吧,我們會(huì)再相見(jiàn)的……)
六、總結(jié),誦讀
1.談話:悠悠黃鶴樓,依依惜別情,同學(xué)們,請(qǐng)合上課本,閉上眼睛,讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧!
2.全班起立誦讀全詩(shī)。
3.同學(xué)們,學(xué)完這首詩(shī),你感受最深的是什么?
七、作業(yè)布置
誦讀背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《送元二使安西》
一、激情入境,揭示課題
1.在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友?(指名談和知心朋友在一起的感覺(jué)。)
2.朋友在一起時(shí)間久了,情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如,有一天,由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了,你的心里會(huì)怎么想?
是。∥覀儸F(xiàn)代人是這樣,古人,也是這樣。在古時(shí)候啊,由于交通不方便,朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候,送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是,在和朋友分離之時(shí),人們就會(huì)寫一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友;貞浺幌,你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句?
3.讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝,來(lái)到長(zhǎng)安城,來(lái)到咸陽(yáng),來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里,有兩位朋友,正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》的第二首詩(shī)《送元二使安西》(板書(shū)課題)。
4.同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文。誰(shuí)知道“使”是什么意思?(指名回答)“安西”是個(gè)什么地方?
二、初讀古詩(shī),掌握大意。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名學(xué)生讀詩(shī),適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字,區(qū)別不同意義的多音字的讀音,并讓學(xué)生組詞。(舍、朝等)
3.學(xué)生默讀古詩(shī),要求結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。
(1)請(qǐng)大家默讀古詩(shī),聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合注釋思考這首詩(shī)講了什么?
(2)同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名學(xué)生說(shuō)全詩(shī)大意。
(4)指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩(shī)的大意。
。5)教師總結(jié)詩(shī)意,學(xué)生回顧體會(huì)古詩(shī)中朋友離別時(shí)依依不舍的情境。
3.學(xué)生同桌互讀,要求讀出感情,注意節(jié)奏。
。1)師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
。2)學(xué)生多種方式讀詩(shī),教師指導(dǎo)有感情地讀詩(shī)。(學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀)。
。3)學(xué)生配樂(lè)齊讀。
三、想象畫(huà)面,走入詩(shī)境。
1.理解第一、二行詩(shī)的意思
。1)我們來(lái)看這兩個(gè)字“朝”、“舍”,它們?cè)谠?shī)中怎么念?把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。邊讀邊想:讀著讀著,你仿佛看到了什么?(生:小雨,柳樹(shù),客舍,酒宴。)
。2)師:渭城,清晨,一場(chǎng)如酥小雨,濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴,你覺(jué)得這景美嗎?讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。(生齊讀)
。3)引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。
2.了解西去的背景,明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。
。1)從課題我們知道元二要去安西,也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。兩地相距大概有3000多里。在古代是沒(méi)有火車、汽車的。可以想象在古時(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間,在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)受許多意想不到的事情。比如:氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……
。2)唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁,經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽(yáng)關(guān)(唐出使西域的必經(jīng)之路)之外,在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”,雖是壯舉,但作為好友的王唯,他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉,想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞,于是,特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。這份情可謂重矣!
此時(shí),他們來(lái)到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。
3.生齊讀。(注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”)
4.抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景,師生互動(dòng)談話,進(jìn)行多元感悟
。1)師:“好一個(gè)“勸”字!我們想一下這是誰(shuí)在勸?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.演一演當(dāng)時(shí)的情景。
師生對(duì)話。
師:王兄,多謝你從長(zhǎng)安趕來(lái)送我,你的這份情,我元二領(lǐng)了,來(lái)讓我們干了這杯酒。
師:皇上此次派我去安西,我一定會(huì)不辱使命,揚(yáng)我大唐雄威。只是,家中老母年紀(jì)已大,想到不能在娘身前盡孝,心中又平添幾許惆悵,還望王兄,常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了!
師:我實(shí)在舍不得你們啊,還有家中犬子尚還年幼,就請(qǐng)王兄,多加指點(diǎn)。
…….
師:這是他們?cè)诨ハ鄤。是啊!朋友之間有多少知心話要說(shuō)啊!又有多少說(shuō)不完的話啊!而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心,這份難過(guò),這份不舍,這份依戀,一起讀這兩句。(生齊讀)
6.就這么喝啊說(shuō)啊,說(shuō)啊喝啊,不知不覺(jué),分離的時(shí)刻到了,不得不分開(kāi)了。什么也不說(shuō)了,什么也不能說(shuō)了,就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!讀。
7.一個(gè)“勸”字,一個(gè)“更”字,生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。
四、總結(jié)升華
人間自有真情在,人間自有知音人。除了友情,還有親情,鄉(xiāng)情,師生情等等,等等。用你的心去感受人間真情吧!課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。
五、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
敘事抒情 寫景
借景抒情 送別
依依惜別之情 依依惜別之情
附:相關(guān)鏈接
送別詩(shī)幾首
王維《山中送別》:山中相送罷,日暮掩柴扉。春草年年綠,王孫歸不歸?
高適《別董大》:千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
王勃《江亭夜月送別二首(其二)》:亂煙籠碧砌,飛月向南端。寂寞離亭掩,江山此夜寒。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》:寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦。洛?yáng)親友如相問(wèn), 一片冰心在玉壺。
王勃《送杜少府之任蜀州》:城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》
二、看圖說(shuō)話
1、看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么?
2、板書(shū)課題:草
3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
三、整體感知,了解古詩(shī)大意
1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀,啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。
2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面,體會(huì)感情。
五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦
1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書(shū)寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解:
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入
1、出示畫(huà)面,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色,板書(shū)課題。
2、讀題,理解題意
宿:住宿、過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開(kāi)的店
(詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)
3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫了出來(lái),我們一起讀讀吧!
二、初讀感知,了解詩(shī)意
1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
2、個(gè)別讀:要求讀流利。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)
三、再讀感悟,想象畫(huà)面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”
樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。
3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。
2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂(lè)。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解:
未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。
追:提示筆順,后寫“走之兒”
宿:寶蓋不宜太寬。
菜:“采”是八畫(huà),不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書(shū)設(shè)計(jì): 2、古詩(shī)兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩(shī)的內(nèi)容 情: 喜愛(ài)
畫(huà):籬落 一徑 枝頭(靜)
兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書(shū)課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫,生書(shū)寫。
4、講評(píng)。
十、作業(yè):
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī),找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫(huà),找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意,師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?
五、寫字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書(shū)寫。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、課后反思
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《春曉》
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)前面6個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲、多、知”。
2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》,背誦《春曉》。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
(意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)
2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
板書(shū)課題,齊讀。
學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”3個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩(shī)。
1、讀通:
、 師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。
。R讀詩(shī)題)
很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。
(教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)
、 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
、 指名背誦。
、 認(rèn)記漢字:
。ㄖ该x準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法──組詞,猜字義)
春眠、春曉、處處、聞啼鳥(niǎo)
2、理解感悟:
、 由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
⑶ 交流討論學(xué)習(xí):
、 這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?
。B(niǎo)、風(fēng)雨、花)
② 春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?
。ɡ斫狻疤幪帯薄奥劇薄疤洹保
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲,想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面,讀好第二句。
。w會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)
、 詩(shī)中所描寫的花怎樣?
。ɡ斫狻爸嗌佟保部僧(huà)畫(huà)幫助理解)
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
花落了這么多,你有什么想法?
。ê芸上、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、吟誦:
① 通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
、 朗讀全詩(shī),背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案6
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、識(shí)字寫字。
。、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
。病⒄_流利地朗讀兩首古詩(shī)。
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,談話引入
1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?
。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
。、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、兩首古詩(shī)的題目是什么?
看一看書(shū),誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
板書(shū):春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
。、借助拼音自讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字:
同桌之間互相認(rèn)讀。
。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:
開(kāi)火車讀。
指名讀。
。场⒔涣髯R(shí)字方法,記憶生字:
、 加筆畫(huà)、加偏旁組字:
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
、 換筆畫(huà),換局部組字:
讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音:
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
。、自由讀。
2、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?
。ㄌ拼(shī)人:孟浩然)
。病⒃僬?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?
根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
、 曉:是天剛亮的時(shí)候。
春曉:就是春天的早晨。
⑵ 眠:就是睡覺(jué)的意思。
、 聞:就是聽(tīng)的意思。
⑷ 啼:就是叫的意思。
3、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà),聽(tīng)老師范讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
⑴ 同學(xué)自讀,體會(huì)感悟。
⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)天就亮了,為什么?
同學(xué):春眠不覺(jué)曉。
教師:剛一醒,就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲,聲音真好聽(tīng)。
同學(xué):處處聞啼鳥(niǎo)。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
同學(xué):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
⑶ 自由練習(xí)背誦。
、 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂(lè)。
、 集體背誦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
。础⒐旁(shī)兩首
春曉 村居
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。、找朋友:
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
詩(shī):詩(shī)人。
聞:見(jiàn)聞。
古:古往今來(lái)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。薄W(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。
。病⒅笇(dǎo)寫字。
3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、背誦《春曉》。
。、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽(tīng)。
二、理解古詩(shī),感悟意境
1、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的?
。ㄇ宕(shī)人:高鼎)
2、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀?
(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么?
。堷S)
。础㈨炞x古詩(shī),練習(xí)背誦:
、 自身讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?
(停頓不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 )
、 同桌互相聽(tīng)讀,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。
、 上臺(tái)背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
。薄⒔處熞龑(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字?
讀一讀:
古 聲 多 處 知 忙
2、同學(xué)描字,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?
教師具體指導(dǎo):
多:上下兩局部一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。
。、其余的字同學(xué)自身寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō):
古:橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
1、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
。、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
。2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
。2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境
。ㄒ唬┣皟尚小獙懡
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
。ǘ┖髢尚小獞压
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)?
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī):江畔獨(dú)步尋花、菊花。
(板書(shū):江畔獨(dú)步尋花杜甫)
2.解題。
江畔:江邊
獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。
(二)看圖、讀詩(shī)
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎?
2.讀詩(shī)。
①自由讀 ②指名讀,糾正字音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、僖贿呑x詩(shī),一邊看圖理解詩(shī)的意思。
、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。
、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。
2.學(xué)生自學(xué)、交流。
(四)理解詩(shī)意
1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思(說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開(kāi)滿了鮮花,千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3.這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?
。ㄟ@首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)
(五)有感情地朗讀,并背誦
1.帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。
2.背誦這首詩(shī)。
(六)擴(kuò)展
1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。
(七)總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)
1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。
2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
(二)談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》
唐代有一位詩(shī)人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(板書(shū):菊花元。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
②朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2.學(xué)生自學(xué)。
(四)理解古詩(shī)
1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花,而是菊花開(kāi)過(guò)后,再也沒(méi)有花了。
3.這首詩(shī)前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?
明確:前兩句著重描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。
(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。
。┌褍墒自(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解
(七)總結(jié)
(八)課堂練習(xí)
1.理解詞語(yǔ)。
江畔: 蹊: 留連: 恰。 秋叢:
2.理解詩(shī)句的意思:
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
3.默寫兩首古詩(shī)。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)
5古詩(shī)兩首
江畔獨(dú)步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,
千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛(ài)菊,
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案9
教材分析:
兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆!督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作,全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析:
這兩首著名的唐詩(shī),學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,
以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字
能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
能解釋詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話描述詩(shī)的情景。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī),現(xiàn)在,咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì),把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),愿意嗎?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書(shū):望廬山瀑布)齊讀。
2、解題
誰(shuí)能講一講課題的意思?
廬山在什么地方?(江西省九江市)
你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?(出示掛圖)
學(xué)習(xí)生字:瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩(shī)。
2、小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
3、師生交流:(每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只做適當(dāng)指導(dǎo))
、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。
“生”是什么意思?
“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。
這句詩(shī)是什么意思?
讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思?
掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩(shī)的意思是什么?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思?
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。
這句詩(shī)的意思是什么?
很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思?
疑,可能是,懷疑。
“銀河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么?
落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。
“九天”是什么意思?
古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。
這句詩(shī)的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。
4、這首詩(shī)描繪的是什么? 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會(huì)作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
三、總結(jié)(欣賞錄像)
四、作業(yè)
用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題,齊讀
有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?你們知道他嗎?
2、解題
這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩(shī)寫了什么?
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。
5、詩(shī)中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書(shū)
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬(wàn)里船。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案10
一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。
2、借助注釋,讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。
。、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
同學(xué)們,離上課還有幾分鐘,我們來(lái)玩?zhèn)游戲,輕松輕松。
聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī),我們來(lái)玩?zhèn)古詩(shī)對(duì)接的游戲,好嗎?
我說(shuō)上句,你接下句?凑l(shuí)舉手最快,回答得最好:
1、春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?
。病⒗畎壮酥蹖⒂,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情。
。、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。
。、床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
又快又好,果然名不虛傳。
同桌玩一玩。
二、導(dǎo)入
。、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀?
。ɡ畎、孟浩然。)
。病⒗畎、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人,他們又是一對(duì)好朋友,今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。
3、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字,給你1分鐘能記住嗎?趕快打開(kāi)書(shū)本100頁(yè)。
記住了嗎?來(lái),跟老師一起來(lái)寫。
hè鶴:注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。
mèng孟:上面的“子”比較長(zhǎng)。
líng陵:左窄右寬,后鼻音。
三、讀題獲信息
。薄⒁黄饋(lái)讀讀:
來(lái),隨著我的手勢(shì)再讀一遍,注意節(jié)奏。你看,注意了節(jié)奏,讀得好聽(tīng)多了。
2、讀了幾遍課題,你讀出了什么信息?
3、說(shuō)得真好,用你的朗讀告訴大家:
李白,在何處/送何人/去何地。
一幅多么清晰的送別畫(huà)面。
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),讀了幾遍詩(shī)題,就獲取了這么多信息。
今天,我們就用這樣的方法,一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。
四、讀準(zhǔn)確、讀流利
。、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
。、讀好了?請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。
。、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎?
。础⑵渌瑢W(xué)能讀好嗎?那我們一起來(lái)讀。
五、讀詩(shī)知畫(huà)面
。薄⒂腥苏f(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”:
這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們借助注釋,自身讀讀詩(shī),邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫(huà)面。
。、把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
。场⒆x著讀著,你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
。ㄒ簧杂烧f(shuō)。)
情況一:
。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)前兩行或全部。)
。、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎?
(生說(shuō)。)
來(lái),看看示意圖,你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
你還想說(shuō)。
孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白,然后乘著船,沿著長(zhǎng)江順流而下,向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>
。病⒛憧,畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。
煙花三月是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象的.翅膀。
。ㄍ瑢W(xué)不時(shí)地說(shuō),使畫(huà)面說(shuō)豐滿。)
。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔?什么顏色?什么形狀?怎么動(dòng)的?)
真是一副美不勝收的江南春景!你的想象真豐富。
。、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。
。、說(shuō)得真好!你能想著這些畫(huà)面,讀讀前兩行詩(shī)嗎?
。怠⒎被ㄋ棋\的春天,正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候,而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫(huà)面,一邊讀讀這兩行詩(shī)。
情況二:
。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)后兩行。)
。、你還想到了什么畫(huà)面?
。病ⅲㄕf(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。)
望著滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白他會(huì)想些什么呢?他似乎要把自身的一片情意托付給江水,陪送友人。人雖分,心相隨,多么真摯的友情啊!
。、(說(shuō)到“孤帆”。)
江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎?(不是)
(如答不出來(lái):長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊,每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕,李白久久遙望江面,難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎?)
那為什么說(shuō)“孤”呢?
。ü陋(dú)寂寞的心情。)
哦,你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了,畫(huà)面也活了。
你還能加入什么想象把畫(huà)面想得更活呢?
。、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。
5、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象,讓送別的畫(huà)面更加豐滿起來(lái)了。
那你能想著畫(huà)面,讀讀后兩行詩(shī)嗎?
6、我們也像他那樣,一邊想著畫(huà)面,一邊讀這兩行詩(shī)。
五、讀詩(shī)悟情感
。、是啊,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有情,我們想象著畫(huà)面,再讀整首詩(shī),看看我們能感受到什么?
情況一:
。ㄎ殷w會(huì)到了他們依依不舍的感情。)
那帶著你的體會(huì),讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。
情況二:誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。
哦,你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。
情況三:你是想說(shuō)還是想讀?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī),讀出你獨(dú)特的感受。
。、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。
。ㄗ杂勺x背。)
能背的同學(xué)站起來(lái),我們一起背,(課件音樂(lè))
多美的人間真情!
五、讀詩(shī)遷方法
。、同學(xué)們,今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫(huà)面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī),F(xiàn)在,我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。(課件)音樂(lè)。
。、來(lái),先把它讀正確。
。ㄗ杂勺x,指名讀、齊讀。)
。、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī),借助注釋,邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫(huà)面?
體會(huì)到怎樣的情感。
。础⑼澜涣鹘涣。
。、誰(shuí)想談?wù)劊?/p>
(生自由談。)
。、你想著畫(huà)面,帶著你的體會(huì),讀一讀這首詩(shī)。
。、能不能試背一下:
不一樣的景,不一樣的人,不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。
五、結(jié)束
1、時(shí)間過(guò)得真快,我們也要分別了。同學(xué)們,戴老師真舍不得你們哪!你們今天表示得太出色了,我想送一句詩(shī)給你們:
你們的確是:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在這離別之際,你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎?用一句送別詩(shī),或者自身想說(shuō)的話都可以。
。、同學(xué)們,今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句,更難忘記的是人間美好的真情:
你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎?
出示課件:
作業(yè):發(fā)揮你的想象,從兩首詩(shī)中任選一首,把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫《題西林壁》。
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。
通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題
今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來(lái)到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫祖國(guó)的大好河山。(知作者)
二、學(xué)詩(shī)文
我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛(ài)欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
(解詩(shī)題)書(shū)寫在西林寺墻壁上的詩(shī)。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。
。ㄗプ盅郏
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?
橫著看,廬山 ;
側(cè)著看,廬山 。
我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;
我站在近處看,廬山 ;
我站在高處看,廬山 ;
我站在低處看,廬山 。
。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。
為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)
《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。
反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟
解詩(shī)題,知作者;
抓字眼,明詩(shī)意;
悟詩(shī)情,多誦讀。
四、作業(yè)
默寫全詩(shī)。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目的】
。、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
。、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
。础⒏惺茉(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)──《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二、初讀
我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
教師范讀,自由讀,指名讀。
三、精讀理解
1、請(qǐng)?jiān)僮x題目,想一想,哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字,你能提問(wèn),啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書(shū)。)
。ê(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑,重點(diǎn)為:“九月九日”:重陽(yáng)節(jié),古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說(shuō)的山東不同。)
(評(píng)學(xué)生:你好學(xué)、善問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦子,相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。)
對(duì)未能解決的疑問(wèn)讓我們?cè)谠?shī)中尋找答案。
。、出示自學(xué)要求:(小黑板)
⑴ 默讀古詩(shī),劃出自己不懂的字詞,借助工具書(shū)理解,并說(shuō)說(shuō)句意。
⑵ 四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
3、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況:
、 “憶”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個(gè)字就是憶的意思?題目的意思就是──(板書(shū):思)
、 (點(diǎn)黑板)怎樣思念親人呢?(“倍思親”。“倍”:加倍)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣?
出示:
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案14
單元主題:觀察與發(fā)現(xiàn)
單元內(nèi)容:本單元一共有四篇課文,其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文,《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
教材分析:
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的!豆旁(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞,還寫了從觀察事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事,頗具吸引力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
5.古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字,會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。
2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī),默寫《題西嶺壁》。
3.正確理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
4.積累詩(shī)人的其他作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自主學(xué)習(xí),理解詩(shī)句意思。
2.體會(huì)詩(shī)人的心境,能與他人交流讀詩(shī)的感受。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生收集詩(shī)人的相關(guān)資料及作品。
2.多媒體教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:《題西林壁》
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入,整體感知
1.猜謎導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,今天老師要請(qǐng)大家猜一條謎語(yǔ),謎底是一位詩(shī)人的名字,看誰(shuí)最先猜出來(lái)。聽(tīng)好了:他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他不但詩(shī)寫得好,他的書(shū)法作品、他的畫(huà)、他的在中國(guó)歷史上都極負(fù)盛名,他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”,他是誰(shuí)?(蘇軾)。今天,我們就學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《題西林壁》。(師板書(shū)課題)
2.齊讀課題,看到這個(gè)題目,你可以知道這首詩(shī)有關(guān)的哪些信息?
。ㄟ@是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩(shī))
3.檢查預(yù)習(xí),指讀正音
。1)學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī),注意平翹舌。
。2)指名讀古詩(shī),糾正字音,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。
題西嶺壁
橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近 / 高低 / 各不同。
不識(shí) / 廬山 / 真面目,
只緣 / 身在 / 此山中。
(3)全班齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏美。
二、合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意
1.這首古詩(shī),同學(xué)們都會(huì)讀了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過(guò)的方法,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。想想以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?
。╝、借助注釋理解詩(shī)意;b、查字典理解詩(shī)意;c、在理解的基礎(chǔ)上畫(huà)畫(huà)等)
2.請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī),可以獨(dú)立學(xué)習(xí),也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí),師相機(jī)指導(dǎo)。)
3.交流學(xué)習(xí)所獲。
。ɑ蚪庹f(shuō)詩(shī)句意思;或展示繪畫(huà)成果)
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
遠(yuǎn)近高低各不同:向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看,看到的廬山景色卻各不相同。
4.明明是同一座廬山,為什么在蘇軾的眼中,會(huì)有這么多種變化呢?
。ㄒ?yàn)樘K軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山。)
5.那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢?看到了幾種結(jié)果呢?(六個(gè)角度,看到了六種不同的結(jié)果。)那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?(角度不同,所見(jiàn)也不同。)
6.(展示廬山不同角度的美景)假如你就在廬山之中,你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎?“我站在(),看到廬山像()!
7.“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目,是因?yàn)槭裁茨?(身在此山中。?/p>
8.齊讀“不識(shí) / 廬山 / 真面目,只緣 / 身在 / 此山中。”讀到這里,你想到了什么?
。ㄔ鯓硬拍茏R(shí)得廬山真面目呢?站在廬山之外,多角度、多方位的看。)
三、熟讀成誦,領(lǐng)悟詩(shī)請(qǐng)
1.這首詩(shī)是詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫下的一首哲理詩(shī),詩(shī)人不但用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了廬山的奇特景象,更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí),不但要讀出廬山的奇麗景象,更要讀出詩(shī)人對(duì)人生哲理的恍然大悟,F(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。
2.用多種形式朗誦此詩(shī)(小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。)
3.站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此,看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過(guò)的一篇課文嗎?講的也是這個(gè)道理?(《畫(huà)楊桃》)你碰到過(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
四、收集材料,拓展學(xué)習(xí)
1.教師小結(jié):《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了”當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。咱們說(shuō)過(guò)蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,一生寫下了許多名篇、名句,你找到了哪些?咱們交流交流吧。
2.學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案,可以配圖畫(huà),可以編作品目錄,可以寫名篇、名句,還可以寫成前言、后記等。
五、作業(yè)布置
1.背誦、默寫《題西林壁》。
2.編寫“蘇軾小檔案”,并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:《游山西村》
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩(shī)《題西林壁》,這首古詩(shī)不僅寫出了廬山的雄奇景象,更說(shuō)明了一個(gè)哲理,那就是——”當(dāng)局者迷,旁觀者清”。你還記得這首詩(shī)嗎?能把它默寫下來(lái)嗎?
2.(師吟誦):
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(游山西村)今天,就讓我們跟隨詩(shī)人的腳步,到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。
3.老師板書(shū)課題《游山西村》,生齊讀課題。
4.檢查預(yù)習(xí),指名讀詩(shī)。
。1)學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī),注意平翹舌,讀到生字的地方多讀幾遍,要讀準(zhǔn)字音。
。2)指名讀古詩(shī),糾正字音,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。
游山西村
莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾,
豐年 / 留客 / 足雞豚。
山重 / 水復(fù) / 疑無(wú)路,
柳暗 / 花明 / 又一村。
。ㄗ⒁饧m正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。)
(3)全班齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏美。
(4)古詩(shī)大家都能讀了,還不行,還有四個(gè)生字要求大家會(huì)寫。請(qǐng)自己看看這幾個(gè)生字,想一想你打算怎樣記住它。
(5)全班交流,識(shí)記生字并區(qū)別同音、形近字。
二、合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意
師:這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了,但是你們知道詩(shī)句的意思嗎?回憶一下前面一首古詩(shī)我們是按照什么樣的步驟來(lái)學(xué)的?
。ɡ斫庠(shī)題→了解作者→理解詩(shī)句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境)
1.理解詩(shī)題:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩(shī)題目的意思。(游覽浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫的一首詩(shī)。)
2.了解作者:根據(jù)你的了解簡(jiǎn)單談?wù)勗?shī)人陸游。
師總結(jié):(陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年,一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩(shī)歌中,總的主題是抗金復(fù)國(guó)和同情人民苦難,他的詩(shī)藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢,間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整,在律詩(shī)絕句中善于組織對(duì)偶,渾然一體,別開(kāi)生面。)
3.理解詩(shī)句。
A.選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī),可以獨(dú)立學(xué)習(xí),也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí),師相機(jī)指導(dǎo)。)
B.交流學(xué)習(xí)所獲。(教師主導(dǎo),集體交流)
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚:不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴盡夠豐盛。
讀完這兩句詩(shī),你能體會(huì)到什么?(農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情)
你是從哪里感受到的?(“足”)
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村:山巒重重,水道彎彎,正疑無(wú)路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村。
反復(fù)讀這兩句詩(shī),想:這句詩(shī)中寫了哪些景?這些景物分別是什么樣的?
。ㄉ健;水——復(fù);柳——暗;花——明)
當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中,踏過(guò)彎彎繞繞的水道后,心情如何?從哪看出的?
(心情沮喪,從“疑無(wú)路”看出。)
當(dāng)作者面對(duì)突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇時(shí),心情又是怎樣呢?從哪兒看出的?
。@喜,從“又一村”看出。)
指導(dǎo)學(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)吟誦此句,體會(huì)作者喜悅的心情,感受詩(shī)句語(yǔ)言的韻律節(jié)奏美。
4.熟讀成誦:指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩(shī),比比誰(shuí)的朗誦更優(yōu)美。
5.領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的驚喜生活中無(wú)處不在,你能舉個(gè)例子嗎?
三、收集材料,拓展學(xué)習(xí)
1.繼續(xù)讀詩(shī), 用喜歡的方式感悟詩(shī)境: 配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦。
2.小組交流收集的有關(guān)詩(shī)人陸游的資料,并編寫“陸游小檔案”。
新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案15
微課題研究小組
抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究
教學(xué)內(nèi)容
4.秋天
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。
2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
策略/方法
第一課時(shí)
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)入新課
1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書(shū)課題)
2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩(shī)。
3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽(tīng)了寫秋的詩(shī),你對(duì)秋天有什么問(wèn)題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)
二、精講點(diǎn)撥,初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1.學(xué)生自讀全詩(shī),要求:對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)課文,不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。
2.指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。
3.出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4.提問(wèn):這些生字中,有哪些容易寫錯(cuò)的地方?我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>
5.嘗試聽(tīng)寫,并交流反饋。
6.齊讀。
7.再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。思考:課文從哪些方面描寫了秋天?
8.小結(jié):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香
三、有效反饋,布置作業(yè):
1.小結(jié):讀了這一首詩(shī),你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?
2.布置作業(yè):
、偈熳x詩(shī)歌,背誦全詩(shī)。
②聽(tīng)寫生字詞,描紅習(xí)字。
、圻x擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié),根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。
④課后收集寫秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1.聽(tīng)寫課后詞語(yǔ),并反饋。
2.談話:上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái),好嗎?
二、進(jìn)入新課
1.精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。
①過(guò)渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?你有什么想知道的嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,還可以結(jié)合自己的畫(huà)畫(huà)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書(shū):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)
②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀:其中,你喜歡什么呢?把描寫這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)圈出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句,批注上你的體會(huì)。
組織交流,相機(jī)指導(dǎo): A、秋風(fēng):
。1)、你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子。)
。2)、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)
。3)、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)
B、秋實(shí):
(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)
。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
。3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
。4)全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。)
2.回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。組織討論:
(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫得美讀起來(lái)上口)
。2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)
。3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1、談話“同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動(dòng),出示分組活動(dòng)內(nèi)容:
(1)彩筆繪秋色,畫(huà)出心中的秋。
(2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)
。3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
1-1揭題,生齊讀課題。
1-3生自由談
2-1生自讀全詩(shī)
2-4教學(xué)易錯(cuò)字
2-7生思考
3-1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生發(fā)言。
3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天,使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。
1-2學(xué)生質(zhì)疑
2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析,產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2-2組織學(xué)生討論。
【新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案07-23
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案07-23
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案07-23
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案07-23
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案07-23