短文兩篇(人教版八年級必修)
短文兩篇(人教版八年級必修)1
一、課文導(dǎo)讀
古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
二、文言知識儲備
�。ㄒ唬┱莆障铝猩衷~
míngxīntáirútiáodúdūnyífányú
陋室銘惟吾德馨苔痕鴻儒調(diào)素琴案牘周敦頤蕃予
yūzhuóliánmànxièyīxiǎn
淤泥濯清漣不蔓不枝褻玩噫鮮有聞
（二）詞類活用
1、有仙則名（名：名詞活用為動詞，可譯作“出名，聞名”。）
2、有龍則靈（靈：形容詞活用為動詞，可譯作“顯靈，靈驗”。）
3、無絲竹之亂耳（亂：形容詞的使動用法，可譯作“使……擾亂”。）
4、無案牘之勞形（勞：形容詞的使動用法，可譯作“使……勞累”。）
5、不蔓不枝（蔓、枝：名詞活用為動詞，可譯作“生（長）蔓”；“生（長）枝”。）
（三）特指名詞
1、往來無白�。ò锥。罕局浮捌矫瘛�，文中特指“沒有什么學(xué)問的人”。）
2、無絲竹之亂耳（絲竹：本指“琴瑟、簫管等樂器”，文中特指“奏樂的聲音”。）
（四）“之”的不同用法及含義
1、水陸草木之花（之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。）2、何陋之有（之：表示強(qiáng)烈的反問語氣，無實義，可不譯。）
3、漁人甚異之（之：代詞，它，指桃林美景。）4、蓮之出淤泥而不染（之：表示舒緩語氣，無實義，可不譯。）
5、無絲竹之亂耳（之：表示舒緩語氣，無實義，可不譯。）
陋室銘劉禹錫
一、作者簡介
劉禹錫（772–842）：字夢得，唐朝洛陽（今屬河南�。┤�，一說是彭城（今江蘇徐州市）人。他是唐朝著名的樸素唯物論的思想家，寫過三篇《天論》。早年與柳宗元齊名，世稱“劉柳”；晚年與白居易唱和頗多，世稱“劉白”。有《劉賓客文集》傳世。
二、題解：本文選自《全唐文》。陋室：簡陋的屋子。
三、銘：銘是古代刻在金屬等器物上或碑石上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來發(fā)展成一種文體。這種文體一般都是用韻的，形式短小，文字簡潔，內(nèi)容多含頌揚(yáng)、鑒戒之意。
四、課文翻譯
五、課文解析于《論語子罕》篇。
1、⑴作者認(rèn)為“陋室”不“陋”的原因是什么？⑵與“陋室”主人交往的都是些什么人？⑶表現(xiàn)與“陋室”主人交往之雅的句子是哪句？
�。á拧奥摇辈弧奥钡脑蚴恰拔┪岬萝啊�。⑵與“陋室”主人交往的都是“鴻儒”。⑶表現(xiàn)與“陋室”主人交往之雅的句子是“談笑有鴻儒，往來無白丁�！保�
2、作者用“仙”和“龍”來比喻什么？
�。ㄗ髡哂谩跋伞焙汀褒垺眮肀扔髌返赂呱�、志趣高雅的人。）
3、⑴“何陋之有”一句引自何人？⑵把它用在文末有何作用？
�。á拧昂温�？”一句引自孔子。⑵把它用在文末起畫龍點睛的作用。）
4、表現(xiàn)作者愜意閑適的生活情趣的句子是哪些？
�。ū憩F(xiàn)作者愜意閑適的'生活情趣的句子是“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形�！保�
5、本文運(yùn)用了大量的對偶修辭，你能把它們一一找出來，并翻譯嗎？（略）
6、本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
�。ū疚耐ㄟ^對“陋室”的生動描繪和高度欣賞，表達(dá)了作者保持高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的人生態(tài)度。）
愛蓮說周敦頤
一、作者簡介
本文選自《周元公集》。周敦頤（1017–1073）：原名敦實，字茂叔，謚（shì）號元公。道州營道（現(xiàn)在湖南道縣）人。北宋哲學(xué)家。著有《太極圖說》《通書》等。
二、說
說是古代的一種文體，可以說明事物，可以發(fā)表議論，也可以記敘事物，或用來說明道理。
三、課文翻譯
四、課文解析
1、⑴像征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污的句子是：“出淤泥而不染”。
�、葡裾骶拥那f重，不嘩眾取寵、不炫耀的句子是：“濯清漣而不妖”。
�、窍裾骶觾�(nèi)心通達(dá)，行為正直，不結(jié)黨營私的句子是：“中通外直，不蔓不枝”。
�、认裾骶拥母呱衅返虏⑦h(yuǎn)揚(yáng)四方的句子是：“香遠(yuǎn)益清”。
2、文中的“蓮”有什么像征意義？（略）
3、⑴從“蓮之愛，同予者何人？”一句來看，作者意在感嘆什么？⑵從“牡丹之愛，宜乎眾矣�！币痪鋪砜�，作者意在諷刺什么？
�。á抛髡咭庠诟袊@無人仰慕君子的德行。⑵作者意在諷刺追名逐利，趨炎附勢的世風(fēng)。）
4、文章以“蓮”為歌頌對象，為什么多次寫到牡丹和菊花？
（這里使用了襯托手法，目的是用菊花的隱逸和牡丹的富貴來襯托蓮的種種美德。）
5、本文除了使用襯托手法以外，還用了哪些修辭手法？試舉例說明。（略）
6、文中把“蓮”比作“君子”，那么作者認(rèn)為“君子”應(yīng)是怎樣的人？
�。ā熬印睉�(yīng)是不與世俗同流合污，品行端正，廉潔正直，通達(dá)事理的品德高尚的人。）
7、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ū磉_(dá)了不慕名利、潔身自好的高尚情操，同時也批判了當(dāng)時趨炎附勢、追求榮華富貴、爭名奪利的世風(fēng)。）
8、作者在寫“蓮”時，有對蓮?fù)庑蔚拿鑼�，也有對蓮精神的贊頌。請引用原文，說說哪些是寫蓮的外形美，哪些是贊美蓮的精神美？試作簡要分析。
�。á磐庑危骸爸型ㄍ庵�，不蔓不枝”和“亭亭凈植”是寫蓮的外形美。
�、凭瘢骸俺鲇倌喽蝗尽笔菍懰趷毫拥沫h(huán)境中不同流合污，始終保持高潔的志向�！板鍧i而不妖”是寫它在美麗的環(huán)境中不炫耀、不妖艷、不嘩眾取寵�！跋氵h(yuǎn)益清”是寫它香氣四溢，美名遠(yuǎn)揚(yáng)�！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是寫它雖然美麗，卻非常端莊、潔身自好。）
五、主題思想
本文通過對蓮的可貴品格的贊美，含蓄地表達(dá)了作者的人生態(tài)度：既不像陶淵明那樣消極避世，又不像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。
研討與練習(xí)
一、背誦并默寫這兩篇短文。（略）
二、反復(fù)品味文章的寓意，研討下列問題。
�。ㄋ^“寓意”，主要是指作者的志向和抱負(fù)，這是托物言志文章的核心，必須抓住這個核心，才能達(dá)到整體感知；此外，也包括對文中某些重要語句的理解。）
1、《陋室銘》結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？試聯(lián)系全文內(nèi)容作具體分析。
�。ā堵毅憽返娜髦际菑目鬃拥摹熬泳又�，何陋之有？”這句話生發(fā)而來的，作者以此結(jié)束全文，顯得立意高遠(yuǎn)，無懈可擊。但引文中略去前半句，而只用后半句，是因為“君子居之”的意思已經(jīng)包含在全篇之中，略去后才有余味。）
2、《愛蓮說》中稱蓮是“花之君子”，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)。
�。ㄟ@是一道開放性的試題。作者心目中的君子有種種美德，我們無法盡知，而只能通過“蓮”的形象來探求。因此，在討論前應(yīng)當(dāng)指出，這是一種藝術(shù)概括方式，要善于運(yùn)用聯(lián)想把“蓮”的形象跟君子的形象融為一體，不要搞機(jī)械的“對號入座”。本題切忌統(tǒng)一答案，重在培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想能力。
如：作者心目中的君子，既不像陶淵明那樣消極避世，也不像世人那樣趨炎附勢、阿諛奉承，而是要在污濁的世間獨立不移。他要像“蓮”那樣身處污濁的環(huán)境而不同流合污、不隨波逐流、不嘩眾取寵，也不炫耀自己；而是潔身自好、質(zhì)樸、莊重、清逸、卓然挺立、純正無邪、端莊嚴(yán)肅、品格高尚，因而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，為人敬重。）
3、下面幾句話都有言外之意，試做分析。
�、艧o絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
�。ǹ梢韵然卮穑鹤髡呤欠癫幌矚g音樂？（從“調(diào)素琴”可以得出否定的答案。）“調(diào)素琴”跟“絲竹之亂耳”有何區(qū)別？由此逐步引導(dǎo)到作者對官僚們尋歡作樂生活的批判態(tài)度上來。）
�、颇档�，花之富貴者也……牡丹之愛，宜乎眾矣。
�。ㄗ髡哌@種寫法頗似“一字褒貶”。文中只說牡丹是“花之富貴者也”，此外別無貶詞，但從“宜乎”一語卻可以看出他對世風(fēng)的鄙視。為了引起討論的興趣，不妨先讀讀白居易的《買花》詩，此詩淺顯易懂，費(fèi)時不多。）
三、“之”有時相當(dāng)于“他（她、它）”“這（那）”，有時相當(dāng)于“的”，有時卻只有表示語氣的作用，沒有實際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。試用此法辨析下列各句中的“之”字哪些屬于這種用法。
1、水陸草木之花，可愛者甚蕃。（之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。）
2、予獨愛蓮之出淤泥而不染。（之：表示舒緩語氣，無實義，可不譯。）
3、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（之：表示舒緩語氣，無實義，可不譯。）
4、孔子云：何陋之有？（之：表示強(qiáng)烈的反問語氣，無實義，可不譯。）
5、漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。（之：代詞，它，指桃林美景。）
短文兩篇(人教版八年級必修)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩作者借一枚貝殼領(lǐng)悟且闡釋的對生命和人生的深刻體驗，擇取積極求實的人生態(tài)度和敬業(yè)求新的精神;
2、聯(lián)系語境和結(jié)合托物釋理散文的特點，明了本文的中心意思;
3、熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學(xué)重難點：
懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、指名給下列加點字注音：
一絲不茍(gǒu) 把(bǎ)玩 固執(zhí)(zhí)
二、新授：
㈠示標(biāo)：
1、自由朗讀課文
2、研討下列問題
A、貝殼的特點是什么?
B、古人用貝殼做錢幣的原因?
C、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么?
D、第5節(jié)中作者感受、慨嘆是針對什么而發(fā)的?
E、研討“思考和練習(xí)”第二、三題
F、第5節(jié)這句話的實際意義是什么?
㈡師生共同研討：
1、第2節(jié)中作者筆下所描寫的貝殼的特點是：精致、可愛、珍貴
2、古人“用貝殼來做錢幣”的原因是：它是堅硬、精致、小巧的藝術(shù)品。
3、第5小節(jié)作者這一感受、慨嘆是針對這些而發(fā)的：是對貝殼制作的精致和貝殼里的生命的短暫而發(fā)的。
4、第5節(jié)這句話的實際意義是：人的生命更長、天地更廣，應(yīng)該把事情做得更好。
5、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是：積極求實，執(zhí)著進(jìn)取，精益求精。
6、“思考和練習(xí)”第二、三題答案見教參
三、測標(biāo)：
1、作者筆下貝殼的特點是___________________________________
2、古人用“貝殼作錢幣”的原因是___________________________
3、課文第5小節(jié)的實際意義是_______________________________
4、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是___________________________________
四、小結(jié)課文、寫作特點
詳見課參P54
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