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《詠柳》的教案

時(shí)間:2024-04-03 08:57:29 麗華 其它教案 我要投稿

《詠柳》的教案范文(通用13篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《詠柳》的教案范文,歡迎閱讀與收藏。

《詠柳》的教案范文(通用13篇)

  《詠柳》的教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  《詠柳》是長春版小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。

  教材分析:

  作者是唐代詩人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩。

  2、通過對詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

  3、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入新課,初感詩境——感知美。

  1、播放歌曲《春天在哪里》。

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

  3、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

  4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

  5、欣賞配樂朗讀,學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

  6、自由讀詩,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

  二.交流切磋,誦讀求悟——品味美。

  1、詩人都寫了些什么呢?現(xiàn)在我們再來做進(jìn)一步的理解。先請同學(xué)們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?

  2、在“碧玉妝成一樹高”中,“妝”——裝飾。什么裝飾了什么?柳樹真是碧玉裝飾成的嗎?說說詩句意思。(鼓勵(lì)展開想象,有不同的說法)

  3、千萬條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)?說詩意。

  4、齊讀1、2句,問:第1句著重寫(樹),第2句呢(枝),詩人通過形象的比喻,把新葉滿樹的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

  5、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?

  6、第1句寫“樹”……第3句寫什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))

  7、從詩題“詠柳”上看,這首詩要贊美的是柳樹,你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來的?

  8、齊讀,說說你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的`新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。)

  9、這首詩的妙處還不僅于此,請同學(xué)們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  10、過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

  【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美】

  三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。

  師:大家都喜歡這首古詩,請同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩,告訴老師,好嗎?

 。▽W(xué)生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)

  1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

  2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)

  3、分組展示表演。

  (1)詩朗誦組;

  a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩歌。

  b.全組一起配樂朗讀《詠柳》。

  師評:同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會(huì)了古詩的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

  (2)表演組:

  學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過動(dòng)作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。師評:這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演,使古詩變得更加生動(dòng)起來。真棒!

 。3)圖畫組:

  同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

  師評:這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境。畫得真漂亮。

 。4)寫作組:

  學(xué)生用自己生動(dòng)的語言,表達(dá)對春天的喜愛。

  師評:能寫出柳樹的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,寫得好!

  4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲,我覺得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?

  四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

  1、小結(jié):詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?

  2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

  3、作業(yè):畫一幅春景圖。

  《詠柳》的教案 2

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

  春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來讀一首唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

  2、板書課題

  柳樹可喜歡春天了,它總是輕輕搖擺那長長的柳條,告訴我們春天來了?熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  1、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  2、自己試讀課文。

  3、對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  4、出示生字卡,開火車讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩句。

  1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

  2、指名學(xué)生讀詩句。

 。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

  3、男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的'好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  過渡:在這一片明媚的春光中,柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條,一陣春風(fēng)輕拂,那柳條隨風(fēng)擺動(dòng),碧玉似的葉子在春光中,仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng),多么迷人的春天。

  1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

  會(huì)背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

  2、指名學(xué)生背誦。

  3、分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  4、集體背誦古詩。

  五、課外延伸,注重積累。

  1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

  2、多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。

  《詠柳》的教案 3

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出:"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季,萬物復(fù)蘇,大地一片生機(jī)勃勃,不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了,連樹木也開始發(fā)芽,這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的,本次活動(dòng)就是從幼兒的生活出發(fā),選擇他們周圍的一個(gè)特定的植物-柳樹展開活動(dòng),使他們不僅會(huì)演唱歌曲,而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

  2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情,感受大自然的美。

  3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹、人等等。

  2.有關(guān)歌曲的音樂。

  3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

  4.一張柳樹笑了的圖片。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  活動(dòng)過程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作。

  可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡單,幼兒都愿意參加為主。

  2.欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。

  師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個(gè)問題開始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問題對他們來說是非常簡單的,但是又會(huì)對接下來的問題充滿好奇。)師:"現(xiàn)在,你們說一說春天都有些什么樣的變化?""我們一一看春天的變化。"(先進(jìn)行一個(gè)提問,讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞,在進(jìn)行第二個(gè)提問,讓幼兒對春天有一些鞏固,回答起來也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了,讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:"你知道哪些樹呢?"(例如:松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹,教師可以接著說:"老師也知道一種樹,他叫做柳樹,你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(引出接下來的環(huán)節(jié))

  3.欣賞歌曲《詠柳》。

  師:"你們知道嗎,有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹,贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說的嗎?"(先讓幼兒對詩有一些了解,教師對詩的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對詩有一個(gè)初步的記憶過程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個(gè)詩變成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的語氣說出來,充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)

  4.出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細(xì)長的葉子、問號、兩個(gè)手指、剪刀):"看見這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)

  5.根據(jù)圖示,師幼共同演唱。

  師:"我們一起來唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹更美啦,我們要把自己最喜歡的.感覺唱出來,好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表揚(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)

  6.根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。

  師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰最厲害,能唱出來的呢。"(難度加大,開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹姑娘被你們一夸,好開心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)

  7.結(jié)束活動(dòng)師:"我們再唱一次,夸一夸柳樹吧。"(最后再對歌曲鞏固一遍)

  8.延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

  《詠柳》的教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

  3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  柳樹圖畫、 教學(xué)課件。

  活動(dòng)過程:

  一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

  ——這是一棵什么樹?它是什么樣子的?

  二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識(shí)。

  1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn):落葉樹,柳枝細(xì)長,柔軟下垂,生長很快,適合在水邊生長,樹皮,樹枝,樹根都可入藥。

  2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。

  ——你覺得柳樹美不美?什么地方美?

  三、欣賞古詩<詠柳>的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。

  1、初次欣賞古詩。

  ——在古代有個(gè)叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美,他寫了一首詩來贊美它,讓我們一起欣賞一下。

  2、完整欣賞古詩《詠柳》,初步理解古詩。

  ——詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢?

  3、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

  ——哪些地方你聽懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

  4、分句理解古詩意思。

  5、通過觀察課件,小結(jié)古詩的特點(diǎn)。

  ——你們來看一看這首古詩和我們平時(shí)所學(xué)的`兒歌有什么不一樣?

  四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩,體會(huì)古詩的韻律美。

  1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.

  ——這是一首很美的詩,老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?

  2、師生一起朗誦古詩:集體、輪念等多種形式。

  3、請幼兒表演朗誦古詩。

  《詠柳》的教案 5

  課型:

  新授課

  課時(shí):

  一課時(shí)

  課題:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》

  教學(xué)目的:

  1、通過理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;

  2、理解詩句;

  3、理解詩人的思想感情;

  4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境;

  5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。

  教具:

  1、《詠柳》插圖;

  2、詩人概況(生平、詩作);

  3、學(xué)習(xí)目的條目。

  4、古箏磁帶,錄音機(jī);

  5、詩歌正文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)所學(xué);

  師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?

  生背古詩。

  2、引入新課;

  師:今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(生朗誦古詩)

  3、認(rèn)讀生字

  師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請大家一起朗誦這首詩。

  4、指導(dǎo)朗誦;

  師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的'朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂)。

  二、講解

  1、明確學(xué)習(xí)目的;

  2、組織自學(xué);

  師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

  教師投影詩人情況并作巡視。

  3、師生交流;

  師:現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,師:這首詩的題目“詠柳”是什么意思,師:請四位同學(xué)分別解釋四句詩,4、分析全詩;

  師:請思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請自由讀全詩,邊讀邊想。

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情;

  師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天,F(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情?提示:請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d,說明他對春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。

  6、背誦全詩;

  師:現(xiàn)在請大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

  (生背誦)請這位同學(xué)背一下。好,請各位一起來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)

  7、體會(huì)意境

  師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

  請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

  8、自查知識(shí)掌握情況;

  師:請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

  練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

  三、結(jié)束

  1、學(xué)法總結(jié);

  我們在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)

  2、作業(yè)布置

  春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。

  《詠柳》的教案 6

  教材簡說:

  本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片)

 。ㄟ@里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,解題。

  3.全班齊讀課題。

  4(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  5.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)

  (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

 。1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

  2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

  五、指導(dǎo)說句,寫句

  1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

  2.指名說。

  3.和同桌說。

  4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

  六、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

  2.背熟古詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、檢查背誦

  1.開火車背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評

  講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

  1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫生字

  1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

  指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰裁出,二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教學(xué)反思:

  語文教學(xué),要符合兒童的.年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn),在課前,通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。

  另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說后寫,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生想說什么就寫什么。

  《詠柳》的教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,并能記住詩名,初步理解古詩的大意

  2、 引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察,并完整地講述圖畫內(nèi)容。

  3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

  4、 愿意欣賞古詩,感知古詩語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒教材、大書、錄音機(jī),磁帶柳樹的圖片

  活動(dòng)過程:

  一、談話:柳樹

  1、提問:小朋友,春天來了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請幼兒說出春天的美好景色

  2、教師出示柳樹的圖片,提問:這是什么?

  3、你覺得春天的柳樹像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象,回答問題

  二、請幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書

  三、請幼兒將書翻到第15頁,和乖乖熊一起看圖講述

  看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的?

  四,看動(dòng)畫,與老師一起欣賞古詩。并回答問題

  1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩,師生共同提出欣賞要求

  2、提問:這首古詩的'名字是什么?請幼兒在書上劃指古詩的名字,集體回答

  3、提問:你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹

  4、介紹作者賀知章,他是我國唐朝偉大的詩人,5、再次欣賞古詩一遍。

  《詠柳》的教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞古詩,并初步理解古詩含義。

  2.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片,以及表情圖片。

  2.錄音機(jī)、磁帶、視頻。

  3.水袖若干條。

  活動(dòng)過程:

  談話導(dǎo)入

  提問

  1.小朋友春天來了,我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化?

  2.出示柳條圖片:這是什么?柳樹上面有長長的什么呀?你能用動(dòng)作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的?

  小結(jié):又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的,你覺的又細(xì)又長的柳條像什么?

  3.柳條上面長著綠綠的是什么?它像什么?

  小結(jié):春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮,老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩,它的名字叫《詠柳》。

  4、你知道“詠柳”是什么意思嗎?(詠,是歌頌、贊美的意思。詠柳,是贊美柳樹,它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽,你最喜歡哪一句?)

  一、欣賞并初步理解古詩的含義

  1. 播放視頻

  提問:你最喜歡那一句?(根據(jù)幼兒的`回答貼出相應(yīng)的圖加文)

  2.請小朋友朗讀一次

  3.你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎?(碧玉、絲絳、剪刀)

  4.“碧玉裝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”詩人想表達(dá)什么樣的意思?

  小結(jié):詩人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣,而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

  5.那誰知道 “不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢?

  小結(jié):細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的?最后詩人終于想出了答案,原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的!這首古詩的意境美不美?那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦!

  二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩

  1.我們看看前兩句,詩人看見這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情?(高興。貼表情圖)

  2.詩人看見這么好的景色想到一個(gè)問題,這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的?這一句應(yīng)該怎么讀?(疑問、貼表情圖)

  3.最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情?(恍然大悟、貼表情圖)

  小結(jié):詩人用古詩來贊美柳樹,那我們還可以用什么方法來贊美柳樹?(唱歌,跳舞)

  三、游戲

  1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹、柳條、柳葉。

  提問:跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹、柳條、柳葉?

  2、請幼兒請客人老師和自己跳。

  延伸:區(qū)域活動(dòng)制作柳樹、柳條、柳葉

  《詠柳》的教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

  2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會(huì)詩人對春天的喜愛和贊美之情.

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解詩句的基礎(chǔ)上,感悟詩的意境。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

  唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

  簡介作者.:教參14頁.

  理解題目。用贊美的語氣讀題目。

  你還想知道什么?

  二、理解詞句,感悟詩意。

  1、初讀古詩,圈出生字。

  2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書,可以小組討論,也可以向老師請教)

  碧玉妝綠絲絳裁

  學(xué)生交流。

  把柳樹說得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰來讀讀這句,你有什么感受?

  萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

  你認(rèn)為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)

  3、用自己的話說說詩的意思。

  4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?

  5、用贊美的語氣來讀古詩。

  師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。

  三、想象意境,體會(huì)情感。

  找一名同學(xué)讀這首詩,要用什么樣的語氣讀?

  閉眼傾聽,在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  詩人把柳樹寫得如此之美,那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?

  再讀這首詩,說說你有什么新的感受?

  我們可以用什么方式來表達(dá)這種感受呢?(表演,為柳樹或春天寫幾句話,畫畫,朗讀)

  四、總結(jié)全詩,回憶學(xué)法。

  1、這首詩寫的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

  2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人,解詩題,抓字眼,明詩意,想意境,悟詩情)

  3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻,寫出了柳樹的美,獨(dú)具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此,請同學(xué)們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的'四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  五、課堂小結(jié)。

  詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  六、布置作業(yè)。

  背誦古詩。

  搜集描寫柳樹或春天的詩。

  板書設(shè)計(jì):

  詠柳

  學(xué)法指導(dǎo)知詩人,解詩題抓字眼,明詩意想意境,悟詩情

  寫法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象

  《詠柳》的教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在熟悉七言古詩的基礎(chǔ)上,嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。

  2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂曲中的附點(diǎn)并理解古詩內(nèi)容。

  3.體驗(yàn)用新詩為樂曲填詞的'快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。

  2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào),對黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。

  3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

  活動(dòng)過程:

  1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場。

  2.看vcd畫面,欣賞《女駙馬》選段,初步感知旋律。

  師:音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?

  3.再次欣賞,進(jìn)一步熟悉旋律。

  師:我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。

  4.聽伴奏帶,在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作,感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

  5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào)。

  師:你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過什么詩也是一句七個(gè)字。

  6.再次傾聽教師演唱,并隨教師做動(dòng)作。

  師:你們聽我唱《詠柳》的時(shí)候,在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的,拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?

  7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動(dòng)作,體驗(yàn)樂曲中“附點(diǎn)”部分。

  師:你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?

  8.教師帶領(lǐng)幼兒聽琴歌唱。

  9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞,并聽音樂隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。

  師:你們還會(huì)什么七言詩,我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

  10隨教師用新詩演唱。

  11.幼兒散點(diǎn)站立,獨(dú)立用新詩演唱。

  師:你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得,你們怎么辦?

  12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。

  師:剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作,黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣,他的手是虎掌,腳是靠步,手指是劍指。

  《詠柳》的教案 11

  一、導(dǎo)入新課

 。1)同學(xué)們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)

 。2)知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)槲覀兘裉炀鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(全班齊讀課題《詠柳》)

  (3)我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠··(詠鵝 駱賓王 唐朝)詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?

  (4)看一下圖中的畫,你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹。)

 。5)這首詩的作者是:(板書 賀知章)

  二、了解作者

  賀知章(659——744)唐代詩人。字季真,晚年自號“四月狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名 。公元695年升進(jìn)士,做過工部侍郎等官。晚年與李白交友,酒后作詩文,神采飛揚(yáng)。他工書法,尤其章草隸書!度圃姟反嫫湓娨痪,共存詩20首。寫景的詩,較為清新通俗,除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。

  三、理解詩題

  《詠柳》,詠,意思是用詩詞的形式描述,在本課是歌頌、贊美的意思。

  柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。

  四、理解古詩

  學(xué)習(xí)1.2句

  碧玉妝成一樹高,“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉。

  “妝”,打扮。 “一樹”,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。

  全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。

  萬條垂下綠絲絳。

  “萬條”,泛指柳樹枝條多。

  “絲絳 ”,用絲編成的帶子。

  全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

  兩句詩句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

  學(xué)習(xí)3.4句

  不知細(xì)葉誰裁出,“細(xì)葉”柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。 裁”,裁剪。

  全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

  二月春風(fēng)似剪刀。

  “似”好像。

  全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。

  兩句詩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的'巧手剪裁出來的?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的!

  四、分析文章

  《詠柳》前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝馈_@是這首詩的主要特點(diǎn)。

  五指導(dǎo)朗讀

  碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

  要求:讀出感情,讀出詩的節(jié)奏感。讀的時(shí)候,注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣,有快有慢,要有變化。強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音,比如:誰春風(fēng)。

  《詠柳》的教案 12

  一、導(dǎo)入

  出示課件:春天柳樹圖片

  同學(xué)們看到這幅畫面,你有什么感受?圖片上都有什么?我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的詩就和柳樹有關(guān),這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題:詠柳

  二、理解古詩題目出示課件:

  古詩題目

  老師這有個(gè)疑問了,《詠柳》是什么意思呢?

  老師提示你們一下,以前啊,你們學(xué)過一首詩的題目也帶“詠”字,而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”,你們知道是哪一首了嗎?對了,就是《詠鵝》,我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的,那么,《詠柳》的意思是什么呢?(贊美柳樹)出示課件:詠柳的意思

  這里面的“詠”就是贊美的意思,柳指的是柳樹。

  所以,我們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的新知識(shí)中,要靈活運(yùn)用,再讀一遍,課題《詠柳》。

  三、理解古詩內(nèi)容

  在講這首詩之前,我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩:

  1、首先,從題目入手,弄清題目所表示的含義,就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。

  2、然后要了解作者的生活背景,因?yàn)樽髡呱畋尘翱赡苁顾麑懗霾灰粯语L(fēng)格的詩來。

  3、接下來分析內(nèi)容,通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的'感情。

  那我們了解完課題后干什么呢?(對了,了解詩人賀知章)出示課件:賀知章簡介

 。ㄖ该髯x)了解完詩人賀知章,你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢?我們一起來看一看。出示課件:古詩

  1、范讀(要求:學(xué)生聽準(zhǔn)字音,語調(diào)和語速)

  2、自由讀(要求:讀準(zhǔn)字音)

  3、指明讀(要求:讀準(zhǔn)字音,模仿老師的語調(diào)和語速)同學(xué)們讀的很熟練,接下來我們這就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容。逐句分析:

  出示課件:“碧玉妝成一樹高”

  1、理解“碧玉”“妝”的意思。

  2、理解詩句意思,學(xué)生自由說。

  3、這句話寫出來柳樹什么特點(diǎn)?(板書:柳樹——綠)出示課件:“萬條垂下綠絲絳”

  1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它?學(xué)生自由回答,開火車讀一讀這個(gè)字。

  2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。

  3、理解詩句意思,學(xué)生自由說。

  4、這句話寫出了柳條什么特點(diǎn)?(板書:柳枝——細(xì)、長)出示課件:“不知細(xì)葉誰裁出”

  1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過一個(gè)它很相近的字是什么?指名回答。

  2、理解“裁”的意思。

  3、理解詩句意思。

  4、這句話說出了柳葉什么特點(diǎn)?(板書:柳葉——細(xì))那這細(xì)葉是誰裁剪出來的呢?下句話告訴我們答案,是誰呢?出示課件:“二月春風(fēng)似剪刀”

  1、這是一個(gè)什么句?(比喻句),把什么比作成什么?

  2、這里面的“似”是什么意思?(好像)

  四、整體感知古詩

  整首詩的內(nèi)容理解了,你們有什么感受嗎?我們一起來感受一下。

  如何能把這首詩朗讀好,就要看停頓,怎樣停頓呢?(出示課件)我們一起來看一看,接下來這兩句呢,自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓,再把這首詩讀一讀。

  五、讀中感悟,體會(huì)情感

  你們說柳樹美不美,詩人用一首詩贊美柳樹,并寫了柳樹這么多的特點(diǎn),你能用自己的話來贊美柳樹嗎?試著寫下來。(投影儀展示學(xué)生作品)

  六、完成積累出示課件:

  《回鄉(xiāng)偶書》指名讀,并把這首詩抄寫到積累本上。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  出示課件:背誦古詩《詠柳》

  八、板書設(shè)計(jì)

  詠柳柳樹——綠

  柳枝——細(xì)、長柳葉——細(xì)

  《詠柳》的教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解本課6個(gè)生字,會(huì)寫本課的5個(gè)會(huì)寫字。

  2、通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3、有感情的朗讀并背誦詩歌。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解詩句意思,品味詩歌意境,體會(huì)詩歌思想感情。

  教學(xué)方式的構(gòu)建:

  語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶,如何順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會(huì)詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,在這首詩的教學(xué)過程中,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在讀讀,吟吟,唱唱,演演,畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

  1、初讀,文通字順。即一看見詩后,要求學(xué)生先大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,掃清生字詞的障,礙,把詩讀的通暢,既是學(xué)生的興趣所致,也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

  2、再讀,領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動(dòng)詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義,可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然,在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3、讀,體會(huì)感情。古曰“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者批之而入情”,在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會(huì)到詩中情感,這里我們能夠借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,增強(qiáng)感知,形成表象,此外,我會(huì)借助錄音范讀,讓學(xué)生聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提升。

  4、讀,熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)有感情的讀,以達(dá)到成頌的目的'。

  5、讀,唱唱,畫畫,演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn),讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),讓學(xué)生得到真正的理解。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題。

  1、課前我以一首《春天在哪里》為引子,并播放幾幅春景圖,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著引入正題:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

  2、解題:“詠”,歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

  (二)朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美

  通過初讀課文后,我會(huì)問學(xué)生:你讀懂了什么,請大家自由來說說,有的可能會(huì)說柳樹真美,我會(huì)趁熱打鐵問:你認(rèn)為最美德地方是什么,有的會(huì)說樹很高,有的會(huì)說葉很綠,我會(huì)順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢?學(xué)生一定會(huì)說贊美的語氣,這時(shí),我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會(huì)它的美。

 。ㄈ┵|(zhì)疑問難,想象意境熟讀成頌——欣賞美此時(shí),學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了,我適時(shí)實(shí)行引導(dǎo):現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景,想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,接著,我會(huì)放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

 。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè),遷移水平——延伸美

  乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)能夠畫能夠演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅,再現(xiàn)詩中意境,得到真正的理解。

  總之,這個(gè)節(jié)課我以讀為本,以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

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