科學(xué)教案合集6篇
作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的科學(xué)教案6篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1.了解銀河系的組成,銀河系的特點和形狀,銀河系的直徑和厚度,太陽系在銀河系中的位置。
2.通過計算體會銀河系的確非常非常大,知道光年是長度單位。
3.通過上網(wǎng)、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。
4.通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。
5.使學(xué)生意識到宇宙之大,從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
教學(xué)準備
1.教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料,包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁等。
2.小組活動材料:硬紙板、沙、抹布等。
教學(xué)過程
第一課時
1.了解學(xué)生對銀河系的了解情況
(1)教師提問:同學(xué)們,你們看過天上的星星嗎?它們是什么樣的?
。2)學(xué)生討論并回答。
(3)教師提問:晴朗的夏夜,仰望天空,你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶,它是什么?
。4)教師談話:人們把這條光帶叫“銀河”,你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況?
2.匯報自己搜集的資料,進一步了解銀河的情況
(1)學(xué)生匯報自己搜集的資料。
。2)小組活動:每個學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫下來,然后進行小組討論,小組內(nèi)將大家認同的看法歸為一類,將有爭議的看法歸為另一類。
。3)小組匯報,教師板書
(4)根據(jù)小組的匯報,將匯報結(jié)果匯編成的班級記錄:
對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………
。5)教師談話:你們形成的共識都是正確的嗎?存在的爭議到底誰的看法對?
3.教師出示相關(guān)資料(文字、圖片、有條件的可用視頻),學(xué)生學(xué)習(xí)
。1)教師出示自己準備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)提問:根據(jù)這些資料,你了解了銀河的哪些情況?
(2)簡單歸納并且板書銀河的基本信息。
。3)同學(xué)們對銀河系了解的記錄,哪些是對的?哪些不對?
4.學(xué)習(xí)課本上的資料
(1)談話:剛才同學(xué)們通過搜集資料了解了許多銀河的情況,下面請同學(xué)們翻開課本,看課本上給我們的資料。通過學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲?
。2)學(xué)生看課本上的資料。
。3)匯報自己的收獲。
。4)教師提問:誰能說說牛郎織女的故事?
。5)教師談話:銀河大約包含20xx億顆星體,其中恒星大約1000億顆,太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱為銀河系。
(6)提問:銀河系有什么特點?
。ㄖ饕寣W(xué)生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子,更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。
。7)提問:從哪里可以看出銀河系是一個相當(dāng)大的旋渦狀星系?
。ㄣy河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年)
。8)談話:通過上面的研究,大家對銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的?
。9)學(xué)生回答本節(jié)課的收獲,其他同學(xué)互相補充。
5.教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況,小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況
6.布置作業(yè)
課后繼續(xù)搜集銀河系的資料,了解更多銀河系的信息。
第二課時
1. 導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)了些什么?
回家后你又搜集到了哪些資料?
2. 提出研究問題
觀察銀河系的圖片,了解銀河系的的特點。
教師提問:銀河系到底有多大?如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大。渴裁词枪饽?
3. 了解光年的概念
。1)談話:為了了解銀河系的大小,先必須了解光年?誰知道什么是光年?
。2)光年是計算天體距離的單位,1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米,算一算,1光年等于多少千米?
(3)全班同學(xué)計算。
。4)請同學(xué)到黑板上寫出自己的計算過程,并向全班同學(xué)講解。
1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000
4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度
(1)談話:我們知道了1光年等于9460800000000千米,那么,銀河系的直徑是多少千米呢,中間部位的厚度是多少千米呢?
。2)學(xué)生計算。
(3)匯報計算結(jié)果。
銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000
中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000
。3)談話:通過剛才的計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?
。4)學(xué)生匯報。
(5)教師小結(jié):通過剛才的計算,我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴,更不用說我們的地球了,我們每一個人就更加渺小了,因此,我們要正確看待自己,不要因為有了一點成績就覺得了不起,同時還要有寬闊的胸懷,不要因為一點小事就斤斤計較。
5. 制作銀河系的模擬示意圖
。1)談話:上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙,下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀河系的形狀,做一個銀河系的模擬示意圖。
。2)學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
。3)展示每一組的成果。
。4)請組長來評價大家的成果。
(5)教師小結(jié):通過剛才的制作,我們發(fā)現(xiàn)大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中,同學(xué)們都能團結(jié)協(xié)作,共同配合,使每一組都獲得了成功。
6. 布置作業(yè)
進一步搜集銀河系的資料和圖片,把你認識的銀河介紹給大家。
科學(xué)教案 篇2
【活動目標】
1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征,學(xué)會簡單的測量方法。
2、通過探索活動,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。
【活動準備】
1、小電筒每人一個,玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個;
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
【活動過程】
1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
師:為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?后來被什么東西 燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?激發(fā)孩子探索影子的奧秘。
2、教師通過小實驗讓孩子觀察,使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
(1)教師在事先準備好的桌子上放一個"不倒翁"娃娃玩具, 用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射
物體。
。2)將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊,頂部,請孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。
3、運用各種操作資料,讓孩子自己動手操作。
孩子每人拿著小電筒,充分運用各種操作材料來尋找影子,進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。教師在巡回指導(dǎo)的過程中,先指導(dǎo)膽子小的孩子,再指導(dǎo)中等的,最后指導(dǎo)能力強的。孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如:影子一會兒在前面,一會在后面,一會在左,一會在右等等)。有一個孩子照著照著,突然影子不見了,他覺得很迷惑,原來他把手電筒罩在物體上了。
4、幫小熊解決問題:
孩子通過小實驗,幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時,要定時換位置,或搭個小帳篷等)
5、游戲:捉影子,測量影子
教師帶領(lǐng)孩子們到戶外,把孩子們分6個小組,每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,其他小孩用手捕捉,用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度,看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長,并做好記錄。
6、延伸活動:
教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹,早上、中午、下午的影子,然 后用粉筆將其影子的輪廓畫下,再作比較。
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多關(guān)影子的知識。
科學(xué)教案 篇3
1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水,放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導(dǎo)幼兒:
用腳踩一踩,看看濕沙子上留下的腳印什么樣?
用手捏一捏,試試濕沙子能捏成球嗎?
用容器、模子扣一扣,看看濕沙子能變成什么樣?
用篩子篩一篩,仔細觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印、按各種圖型印,比一比,誰的圖案最美?
用濕沙子筑長城、建城堡……比一比誰建的最牢固?誰造的最有趣?
2、討論:干沙子與濕沙子有什么不同?
科學(xué)教案 篇4
一.教學(xué)目標;
1.過程與方法:
(1)會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
。2)會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同,如硬度不同,表面光滑程度不同,顆粒的粗細不同等。
2.知識與技能:
(1)認識玻璃和陶瓷特點的相同點,如不會生銹、腐爛,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。
。2)了解玻璃與陶瓷的用途。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
。1)意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。
。2)體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。
二.教學(xué)準備;
1.學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品,變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。
三.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
1.檢查學(xué)生帶來的物品。
2.復(fù)習(xí)引入。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的.,干什么用的。
(1)學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?
。2)師生小結(jié)。
2.研究玻璃和陶瓷。
。1)用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具,研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。
。2)學(xué)生研究后匯報。
。3)教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
用酒精燈加熱玻璃管后會變軟,而陶瓷不會變軟;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器,而且保存效果好,因為他們不會生銹、腐爛。
(4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
3.比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬,放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。
4.古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
(1)介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞,“ahina”。
。2)學(xué)生閱讀P56的圖,想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
。3)小組交流。
。4)個別同學(xué)匯報交流。
5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
。ㄈ┱n后作業(yè)。
用泥土制作一個陶瓷模型。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念:
音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就鉞低。
過程與方法:
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價值觀:
形成善于觀察,并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)準備】
分組材料:鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?/p>
【教學(xué)過程】
一、引入
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強弱的變化
1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動鋼尺時,避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系
要求:輕輕撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。
反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果,并對結(jié)果作簡單的分析。
3、分組實驗
1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個釘子,兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
2)把橡皮筋拉緊點,撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?
交流反饋:皮筋松,振動慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動快,發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。
三、拓展
你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1
認讀本課詞語,體會重點詞語的意思。
2
正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動手,多實踐,別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重難點
理解重點句,明白道理。
教學(xué)準備
教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚
學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入:
1
一次,一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題,一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2
認讀生字
3
讀詞語
二、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1
齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題?
2
讀后交流
。1)科學(xué)家提出了什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
。2)你覺得這個問題奇怪嗎?哪兒奇怪?
。3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語氣來。
3
小朋友是怎么議論的呢?
。1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機理解搶著說
。2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見,這就是課文里說的哪個詞語?議論紛紛。
。3)分角色朗讀第二自然段。
4
引讀第三段
(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對,但又說不出什么道理來。因此,她的心里充滿了疑問,課文里第三自然段有一個詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解滿腹疑惑
(2)媽媽怎么說?
5
瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。
6
是這樣的嗎?我們也來做做這個實驗。
(1)
演示實驗。理解水漫出來了
(2)
這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子:哎呀,水漫出來了,完全不是那么回事!
(3)
瑪利亞這么生氣,是為什么呢?
7
第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。
8
瑪利亞聽了,高興地說哦,我明白了!瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。
三、總結(jié)拓展
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說在請完成書上的最后一題。
板書設(shè)計:
不迷信
25
科學(xué)家的問題
動手做
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