杜甫《旅夜書懷》教案模板（通用5篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的杜甫《旅夜書懷》教案模板（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
杜甫《旅夜書懷》教案1
一、背景分析：
“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時(shí)安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫下的。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國家時(shí)局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。
二、誦讀提示：
應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出�！徛�、低沉的
分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生�？旄泻�？否！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細(xì)作分析。
這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。
三、詩歌內(nèi)容分析：
1、開頭四句寫了怎樣的景？如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受？
寫“旅夜”；岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動(dòng)；也只因江水的流動(dòng)，才能感到“月涌”�！靶谴埂�、“月涌”是以細(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個(gè)宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。
2、后四句書怎樣的“懷”？
“名豈文章著”，聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。
面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時(shí)寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語意相同。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達(dá)了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境�！耙簧锄t”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對(duì)比鮮明，比喻貼切。
3、藝術(shù)特色。
A、寓情于景
B、直抒胸臆。
全詩風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就。
四、練習(xí)提升。
對(duì)這首詩的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
A、前兩聯(lián)對(duì)仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
B、此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。
C、后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時(shí)的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D、尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。
�。ù鸢窤、應(yīng)是“由近及遠(yuǎn)，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠(yuǎn)。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。）
杜甫《旅夜書懷》教案2
陳冬枝
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
一、背景分析。
“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時(shí)安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫下的。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國家時(shí)局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。
二、誦讀提示。
應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出�！徛�、低沉的
分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生�？旄泻�？否！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細(xì)作分析。
這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。
三、詩歌內(nèi)容分析。
1、開頭四句寫了怎樣的景？如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受？
寫“旅夜”；岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動(dòng)；也只因江水的流動(dòng)，才能感到“月涌”�！靶谴埂�、“月涌”是以細(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個(gè)宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。
2、后四句書怎樣的“懷”？
“名豈文章著”，聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。
面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時(shí)寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語意相同。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達(dá)了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境�！耙簧锄t”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對(duì)比鮮明，比喻貼切。
3、藝術(shù)特色。
A、寓情于景
B、直抒胸臆。
全詩風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就。
四、練習(xí)提升。
對(duì)這首詩的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
A、前兩聯(lián)對(duì)仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
B、此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。
C、后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時(shí)的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D、尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。
�。ù鸢窤、應(yīng)是“由近及遠(yuǎn)，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠(yuǎn)。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。）
五、對(duì)比拓展。
對(duì)比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》
渡荊門送別旅夜書懷
李白杜甫
渡遠(yuǎn)荊門外，細(xì)草微風(fēng)岸，
來從楚國游。危檣獨(dú)夜舟。
山隨平野盡，星垂平野闊，
江入大荒流。月涌大江流。
月下飛天鏡，名豈文章著？
云生結(jié)海樓。官應(yīng)老病休。
仍憐故鄉(xiāng)水，飄飄何所以，
萬里送行舟。天地一沙鷗。
這兩首詩的共同點(diǎn)有哪些？
�。�1）都在長(zhǎng)江上揚(yáng)帆而下，只不過李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽縣途中作的這首詩；
�。�2）都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”；
�。�3）這兩首詩的氣象都十分開闊，藝術(shù)表現(xiàn)手法較為自然。兩詩的前后結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成。由近展遠(yuǎn)，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復(fù)的立體空間景象，映入胸懷。兩詩的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠(yuǎn)時(shí)空，令人作無窮無盡的遐想。
這兩首詩的不同點(diǎn)在哪里？
�。�1）李白寫《渡荊門送別》是青年時(shí)代，開元十三年（公元725年）出蜀游歷時(shí)而作�！堵靡箷鴳选肥嵌鸥ν砟辏刺拼谟捞┰辏ü�765年），杜甫辭去了幕僚的職務(wù)，帶家眷離開成都，經(jīng)渝州（今重慶）乘船到云陽縣云安鎮(zhèn)途中而作。兩詩相差的年代剛好40年；
（2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開闊，，神蕩胸襟，豁然開朗，興奮喜悅之情，言于溢表。舉目從沒有看到的茫茫大江，山在大江和藍(lán)天之間，成了渺渺的一線。李白的詩里，只有對(duì)壯闊山河的感嘆和思鄉(xiāng)的情懷，而沒有人生風(fēng)雨歷程的傷愁。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，顛沛流離，窮困纏身。恰又辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨(dú)自一人守著孤舟，多么悲涼和孤獨(dú)！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開闊的場(chǎng)景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨(dú)。李白詩的畫面固然是一種令人遙想的大畫面，是很美的，但杜甫這首詩卻能深入到欣賞者的情感的內(nèi)部，刺激欣賞者的心靈，一種對(duì)杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。
李杜之間的情宜甚深，特別是杜甫，多次做詩懷念李白。對(duì)李白的詩，杜甫更是稱頌，說“白也詩無敵”。李白的詩在前，杜甫的詩在后，兩詩的畫面又這樣接近。在藝術(shù)上，杜甫的《旅夜書懷》是否受到了李白的《渡荊門送別》的影響呢？或者說《旅夜書懷》模仿了《渡荊門送別》呢？
杜甫《旅夜書懷》教案3
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
杜甫的詩被稱為“詩史”，他用詩來記錄歷史，深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示民生疾苦、官吏暴虐，抒發(fā)了憂國憂民的情懷，形成沉郁頓挫的風(fēng)格。此類以“三吏”、“三別”為代表。此外，他還寫了許多描寫自然的詩歌，往往聯(lián)系自己也聯(lián)系時(shí)事，如《春望》�！皣粕胶釉�，城春草木深�！彼矊懥艘恍⿻r(shí)代氣氛不濃，感情比較淡泊的詩，在成都草堂，長(zhǎng)期漂泊后得到暫時(shí)的安定，期間對(duì)花草、樹木、鳥獸、蟲魚進(jìn)行了細(xì)膩的觀察描寫，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛之情。（出示目標(biāo)）
二、交流討論
誦讀《絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）》和《望岳》，比較兩詩在寫景上有何不同特點(diǎn)。
要點(diǎn)提示：
1、《絕句》描寫，《望岳》先寫景后抒情。
2、《絕句》句句寫景，一句一景。
3、《絕句》感情含蓄，《望岳》感情直白。
三、交流欣賞方法
面對(duì)寫景詩我們?nèi)绾稳バ蕾p它呢？學(xué)生發(fā)表意見，教師歸納。
1、把握形象
把握詩歌意象，意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，意象對(duì)于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。讀者進(jìn)入詩歌的意境總是從感受意象開始的，詩人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時(shí)，只有抓住意象并反復(fù)揣摩，方能體味詩歌意境，進(jìn)而把握作者思想感情。
練習(xí)：改寫《旅夜抒懷》前四句。要求抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫。
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)正誤例文，以便交流比較。
學(xué)生宣讀例文：
（1）岸上細(xì)草微風(fēng)，江上停泊著一只小船，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿眨著眼，探下身來，仿佛來到人間；原野的廣闊無邊，給人以開闊之感，大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著，靜謐非凡，好一幅雄闊寧靜的江邊夜景圖。
（2）岸上的小草在微風(fēng)中飄搖，江面上孤零零地泊著一只小船一，豎著高高桅桿，靜靜地停泊在朦朧的夜色中，周圍一片冷寂。遠(yuǎn)處，星空低垂，原野遼闊無邊；近處，凄清的月光下，江水洶涌澎湃，奔流不息。天地空曠無際，一葉小舟顯得更加孤單、渺小，在凄清的江面上任由湍急的江流擺布，寂靜和孤獨(dú)籠罩著一切，深夜無眠的詩人面對(duì)眼前的景象，孤獨(dú)寂寞之感不由涌上心頭。
面對(duì)同樣的文字為什么會(huì)有不同的感受？哪種理解更準(zhǔn)確合理呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握意境。
2、體味意境
通過描寫景物來抒發(fā)感情,是中國古典詩的一大特色，寫景詩更是如此。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的感情色彩。要準(zhǔn)確把握意境，必須從詩歌形象的特點(diǎn)入手，進(jìn)而從整體上把握景物的意境。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)形象特點(diǎn)的詞語。
提示：
前兩聯(lián)寫景，詩眼在“獨(dú)夜舟”三字上，其余全屬烘托。舟泊于岸，所以首句寫岸，次句寫舟。稱“獨(dú)舟”者，僅此一舟之謂也，“夜”，用于點(diǎn)明泊舟時(shí)間。整個(gè)畫面清冷沉寂。
“星垂平野闊，月涌大江流�！�
這兩句寫景的詩句，歷來為人們所稱道。無垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認(rèn)為這兩句詩是“開襟闊遠(yuǎn)”（浦起龍《讀杜心解》），甚至有人認(rèn)為是寫出了作者“喜”的感情（見《唐詩論文集杜甫五律例解》）。其實(shí)只要聯(lián)系本詩寫作背景和全詩的意境不難看出，這兩句詩是在以樂景寫哀情，作者正是以自然的遼闊無邊反襯一葉可憐小舟的孤單與渺小，面對(duì)茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望無光的未來，何處才是自己的歸程，怎不悲從中來？
3、領(lǐng)會(huì)情感
一般的寫景詩,字里行間透露出的情感都是比較容易把握的，尤其是先寫景后抒情的詩作，只要注意詩中的直抒胸臆的詩句就能把握作者情感。
學(xué)生分析“飄飄何所似，天地一沙鷗�！彼楦�，也可從材料中找其他例句分析。
表面上純粹是寫景的小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，并了解詩歌的常見表達(dá)技巧，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。
簡(jiǎn)介寫作背景
唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時(shí)安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫下的。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國家時(shí)局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。
學(xué)生分析后四句所抒之“懷”。
提示：“名豈文章著”，聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時(shí)寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語意相同。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達(dá)了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境�！耙簧锄t”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對(duì)比鮮明，比喻貼切。
我們已把握了本詩的形象、意境和情感，那么應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩？讓學(xué)生指出。——緩慢、低沉的
分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生。這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。
學(xué)生齊讀，揣摩作者抒發(fā)的情感。
四、課堂小結(jié)
表面上純粹是寫景的小詩，一般較難理解。了解詩歌的常見表達(dá)技巧，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。特別是不了解寫作背景的情況下，要對(duì)詩歌做出正確的解讀，這點(diǎn)就顯得尤為重要。寫景的方法有很多，鑒賞時(shí)應(yīng)注意寫景的常用技巧。如虛實(shí)結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以小見大、粗筆勾勒和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合、樂景寫哀、哀景寫樂等。一切景語皆情語，一般詩作是樂景寫樂、哀景寫哀。若是樂景寫哀、哀景寫樂必有直抒胸臆之句。
學(xué)生分析《絕句（遲日江山麗）》并與《旅夜抒懷》寫景部分比較。
分類作業(yè)
�。令�:背誦本詩，有興趣的可從材料中自由選背。
�。骂�:JC，溫習(xí)寫景詩的欣賞方法。
預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)《新城道中（其一）》
板書設(shè)計(jì)把握形象首聯(lián)—近景—孤舟夜泊
頷聯(lián)—遠(yuǎn)景—雄渾闊大—反襯
尾聯(lián)—比喻—自傷漂泊、孤獨(dú)寂寞
體味意境冷寂空曠
領(lǐng)會(huì)情感直抒胸臆—頸聯(lián)—名因文章著，官非老病休
分析技巧樂景寫樂、哀景寫哀
樂景寫哀、哀景寫樂
課后反思
杜甫《旅夜書懷》教案4
一、提問導(dǎo)入：
（展示1）請(qǐng)同學(xué)們回憶幾首詩。
望岳------杜甫
蕩胸生層云,決眥入歸鳥,會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
春望-----杜甫
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
茅屋為秋風(fēng)所破歌-----杜甫
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
師：這些是誰的詩句啊？
（學(xué)生）杜甫
師：杜甫才華橫溢，有著遠(yuǎn)大抱負(fù)，憂國憂民，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要靠朋友接濟(jì)生活，最后甚至以船為家，四處漂泊。“自古文章憎命達(dá)”，正因?yàn)槿绱耍鸥Σ庞懈嗟臅r(shí)間來關(guān)注民間，關(guān)注自己的內(nèi)心。寫出了“光焰萬丈長(zhǎng)”的詩歌。（展示2—杜甫晚年的圖象）這兩幅圖片就是他晚年郁郁不得志的寫照。今天讓我們一同走進(jìn)杜甫，走進(jìn)他的《旅夜書懷》（展示3—詩題），來體會(huì)詩人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。
二、（展示4—學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、請(qǐng)聽課文朗讀，注意字音、節(jié)奏（展示5），初步體會(huì)作者的情感
四、鑒賞詩歌
師：（重點(diǎn)知識(shí)回顧）鑒賞詩歌時(shí)，我們常說（展示6）
以意逆志，知人論世（即）
�。酥罁�(jù)意推志（展示）
置身詩境，緣景明情（即抓�。�
－－意象意境思想情感
�。ㄕ故�7）“旅夜書懷”顧名思義指在旅途的夜晚寫下抒發(fā)情感的詩。
（展示8—“旅”字）（展示9）1、通過“旅”字看背景（請(qǐng)你來看看———指一名學(xué)生讀）（展示10—背景介紹）旅：是旅居之意。
杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽）�！堵靡箷鴳选肪褪窃谶@次旅行中寫的。這一年，杜甫已滿53歲，杜甫的思想:窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱、他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。兩年前，當(dāng)安史之亂初平時(shí)，他曾有返回長(zhǎng)安或洛陽的打算，但因地方軍閥乘機(jī)作亂及其他原因未能如愿。這回嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。
師：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（展示11—“夜”字）
�。ㄕ故�12）2、通過“夜”字察實(shí)景（齊讀找找景物）
�。ㄕ故�13提示：置身詩境緣景明情——吟誦詩歌、抓住意象、發(fā)揮想象與聯(lián)想、置身意境、領(lǐng)悟情感）（要求我們）
�。ㄕ故�14）夜：指作者寫作這首詩的時(shí)間是在夜晚
詩句有：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
思考：首先首聯(lián)頷聯(lián)描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？這些構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境：如孤寂冷清、雄渾壯闊、慷慨悲壯、恬淡自然等），抒發(fā)作者什么情感？（可以從這幾個(gè)詞中選取）
(小組討論)
�。ㄕ故�15）景物：細(xì)草、微風(fēng)、闊岸、危檣、孤夜、獨(dú)舟。畫面：孤弱的細(xì)草，在無邊的風(fēng)里飄搖不定。孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗著漫漫長(zhǎng)夜。
意境：寂靜凄冷
借景抒發(fā)了漂泊無依、孤獨(dú)寂寞之情
師：由近處、下處的細(xì)草、危檣寫到遠(yuǎn)處、上處的.星野江月（板書）
�。ㄕ故�16）星垂平野闊，月涌大江流
景物：星，低垂。平野、遼闊無邊。
月：涌動(dòng)的月影。江浩蕩的大江。
畫面：星空低垂更能襯托著原野的遼闊無邊，一輪明月映照在水中，月影隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。
把我們帶入雄渾闊大的意境，
（板書）反襯出孤苦伶仃無依無靠的感情——以樂景寫哀情
師：注意鑒賞方法我們是通過捕捉意象來感受意境，體會(huì)情感。
師：（展示17）那么作者在這樣一個(gè)風(fēng)霜月白、孤寂無眠的孤舟之上會(huì)產(chǎn)生怎樣的情思呢？
�。ㄕ故�18）3，通過“書懷”悟?qū)嵡?/p>
�。ㄕ故�19）：
�、兕i聯(lián)寫了”名著””官休”二事,概括了詩人后半生的生
活，那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?（學(xué)生答出后點(diǎn)擊明確）
明確：
“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡�，不做”官”是因�(yàn)椤崩喜 倍莸摹?/p>
�、谠娙嗣麧M天下,是因?yàn)槭裁?（學(xué)生答出后點(diǎn)擊明確）
明確：韓愈寫詩說:李杜文章在,光焰萬丈長(zhǎng)、這決非過譽(yù)之詞、
�、勰敲醋髡邽槭裁催�要這樣說“名豈文章著,官應(yīng)老病休”呢?
（提示：請(qǐng)結(jié)合背景討論）師補(bǔ)充：
�。ㄖ敢簧穑�
（學(xué)生答后）明確：（展示20）作者直抒胸臆地說我的名聲是因?yàn)槲恼露@著，做官應(yīng)該做到年老多病而退休。從《望岳》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中可以看出詩人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但這種理想長(zhǎng)期被壓抑而不能施展，聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)雖年老多病但休官是因?yàn)楸慌艛D。這里說反話，其實(shí)內(nèi)心希望“因建功立業(yè)而出名；希望到老病才休官，而非現(xiàn)在受排擠被迫辭官”。這句話揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。
�。ㄕ故�21）尾聯(lián)中詩人自況，以什么自況的呢？
�。ㄉ穑┥锄t
“飄飄”——有一種自傷漂泊之感，然后又以廣闊天地間的一只沙鷗作比、
�。ㄋ囆g(shù)手法:）上運(yùn)用了對(duì)比、直抒胸臆。
天地與沙形成對(duì)比，直抒胸臆地將自己比成沙鷗。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們通過課文題目了解了詩歌內(nèi)容（展示22）
�。�1、通過“旅”字看背景2、通過“夜”字察實(shí)景3、通過“抒懷”悟?qū)嵡椋?/p>
感受了全詩由近到遠(yuǎn)，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反襯（以樂景襯哀情），直抒胸臆，比喻、對(duì)比等藝術(shù)特色。
（學(xué)生自由讀背——指一生背，齊背）
�。ㄕ故�23）
六、延伸
孤雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。
望盡似猶見，哀多如更聞。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。
1、從體裁看，這首詩是格律詩中的（5）言律詩,它由4聯(lián)8句組成,每聯(lián)都有特定的稱謂；這首詩的對(duì)仗聯(lián)有（頷聯(lián)和頸聯(lián)）。
2、這首詩描寫了失落的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。以第二或第四聯(lián)為例，分析其手法與藝術(shù)效果。
明確：頷聯(lián)用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影只，“萬重云”形容道路遼遠(yuǎn)，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”；凝聚了詩人對(duì)孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。
尾聯(lián)用對(duì)比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。也可以說，使用了襯托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累，而野鴨們卻全然不顧，它們紛紛鳴噪不停、自得其樂。表現(xiàn)了杜甫對(duì)一些俗客庸夫的厭惡。
（全詩通過孤雁這一形象表達(dá)了詩人哪些方面的思想感情？
——傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。詩人以孤雁比喻自己，表達(dá)了對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨；對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念；有不屑與“鳴噪自紛紛”的野鴨為伍，寧愿孤獨(dú)追尋的高遠(yuǎn)志向）
杜甫《旅夜書懷》教案5
【學(xué)習(xí)要求】
1、學(xué)習(xí)詩歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、體會(huì)詩人孤苦寂寞、飄泊無依的感情。
3、欣賞杜詩沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)詩歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
【學(xué)時(shí)安排】1學(xué)時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前學(xué)習(xí)
（一）學(xué)法指導(dǎo)：
1、借助工具書和書下注解，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，感知全詩，背誦詩歌。
2、了解詩歌創(chuàng)作背景及作者的生平事跡，仔細(xì)閱讀全詩，找出文中寫景的意象，初步體會(huì)詩歌的情感。
�。ǘ﹪L試練習(xí)
1、生字（給加點(diǎn)字注音）
⑴危檣（qiáng）⑵月涌（yǒng）⑶沙鷗（ōu）⑷何所似（sì）
2、詞語（解釋詞語）
�、怕靡梗郝猛镜囊雇�
⑵危檣：高高的桅桿
�、窃掠浚涸鹿庥持剂鳑坝康拈L(zhǎng)江
�、蕊h飄：漂泊
3、填空
�、疟驹姷淖髡叨鸥�，字子美，自號(hào)少陵野老，因?yàn)樗鶕?dān)任的官職又被稱為杜拾遺、杜工部。
�、票驹娮髡叩脑姼璐蠖嗌婕叭嗣窦部�，在他的詩歌中可以看到唐代由盛轉(zhuǎn)衰的演變，因此他的詩歌又被稱為“詩史”。他以律詩、古體詩見長(zhǎng)，詩歌風(fēng)格沉郁頓挫。和李白并稱“李杜”，被后人尊為“詩圣”。
�、潜驹妼懹谠娙耍挲g段），此時(shí)作者正離開四川順流東下。在途中，作者看到了非常壯闊的自然之景“星垂平野闊，月涌大江流�！保▽懗鲈洌谶@樣的壯景之下卻反襯出了詩人孤寂與渺小。作者希望一生聲名是由功業(yè)鑄就，而非文章，但無奈在政治上受人排擠。對(duì)于這一生的漂泊，作者感慨自己就如天地間一沙鷗一樣。
⑷“飄飄何所似，天地一沙鷗”運(yùn)用了比喻（修辭）。
詩歌中寫近景的句子是“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”。
4、聯(lián)系書下注解，嘗試把詩歌翻譯成現(xiàn)代白話文
微風(fēng)輕輕地吹拂著江岸畔的細(xì)草，深夜江邊，泊著桅桿高聳的孤舟。
原野遼闊，天邊的星星如垂地面，明月在水中滾涌，才見大江奔流。
我的名氣，難道是因?yàn)槲恼轮Q？年老體弱，想必我為官也該罷休。
唉，我這飄泊江湖之人何以相比？活象是漂零天地間一只孤苦沙鷗。
二、課堂探究
�。ㄒ唬﹩栴}探究
1、“旅夜”、“書懷”分別和詩中的哪些詩句對(duì)應(yīng)？作者選擇了哪些意象來“書懷”的？
答：旅夜對(duì)應(yīng)前四句；書懷對(duì)應(yīng)后四句。細(xì)草、微風(fēng)、危檣、星垂、月涌
2、首聯(lián)寫出這些意象的什么特點(diǎn)？它有什么深意？
答：（1）渺小、孤寂。
�。�2）寓情于景，通過寫景寫詩人他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
3、頷聯(lián)突出意象的什么特點(diǎn)？景物描寫對(duì)表現(xiàn)詩人處境有什么作用？詩人采用了什么表現(xiàn)手法？
答：（1）雄渾闊大
�。�2）遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。
（3）樂景寫哀情
4、頸聯(lián)運(yùn)用了什么句式？它的本意是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：（1）反問句。本意為：名聲不應(yīng)該因?yàn)槲恼露@著，做官只應(yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《o職。其言外意為：名聲應(yīng)該因?yàn)榇鬂?jì)天下而顯著，做官不應(yīng)該因?yàn)楸慌艛D而被辭。
�。�2）委婉的寫出了自己壯志難酬的憤懣之情。
5、尾聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的感情？
答：（1）比喻、反襯將自己比成天地間的一只沙鷗，用廣闊天地反襯沙鷗的渺小，也表達(dá)了自己的孤獨(dú)無依的凄苦之情。
�。ǘ┱n堂檢測(cè)
1、杜甫的《旅夜書懷》是(A)
A、詠懷詩B、山水詩C、記行詩D、旅游詩
2、對(duì)《旅夜書懷》一詩的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（B）
A、首聯(lián)寫近景，這不是空泛地寫景，而是寓情于景。通過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
B、頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫景雄渾闊大，寫出詩人喜悅之情。
C、詩的后半是“書懷”�！肮賾�(yīng)老病休”，這是反話，他的休官，主要不是因?yàn)槔虾筒�，而是因�(yàn)楸慌艛D。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時(shí)揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。
D、最后兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。
3、下列對(duì)杜甫的表述不正確的一項(xiàng)是（C）
A、杜甫是唐代著名詩人，他創(chuàng)作的詩歌深刻地反映了唐代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此其詩被后人稱為“詩史”。
B、杜甫的三吏、三別全面地反映了安史之亂給人民帶來的災(zāi)難和對(duì)社會(huì)造成的破壞。
C、在詩歌藝術(shù)方面，杜甫把從《楚辭》以來得現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了高峰。
D、杜甫在詩歌創(chuàng)作方面對(duì)后世影響極大，后世文人把他和李白并稱。李白是詩仙，杜甫被稱為詩圣。
4、對(duì)《旅夜書懷》一詩的分析正確的一項(xiàng)是：（A）
A、“細(xì)草微風(fēng)岸”是近景描寫。
B、創(chuàng)作這首詩歌時(shí)，杜甫仍陷于被安史叛軍占據(jù)的長(zhǎng)安，看到山河依舊卻國破家亡，春回大地卻滿目艾涼，他發(fā)出了沉重的感慨。
C、“星垂平野闊，月涌大江流”非常典型地體現(xiàn)了杜甫詩歌飄逸奔放的藝術(shù)風(fēng)格。
D、最后作者用沙鷗表現(xiàn)了對(duì)自由生活的向往。
5、下列對(duì)尾聯(lián)理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(B)
A、此聯(lián)意思：飄然一身究竟像是什么？就像茫茫天地之間一只小小的沙鷗。
B、此聯(lián)中的“一沙鷗”和“細(xì)草”相呼應(yīng)，首尾相顧。
C、此聯(lián)為自問自答，便詩人老懷悲涼之狀愈加突出。
D、這一聯(lián)借景抒情，借沙鷗形象，表現(xiàn)詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷。
（三）歸納總結(jié)
1、中心主旨：本詩通過旅途月夜景色的描寫，抒發(fā)了詩人暮年天涯飄泊，孤苦凄涼的凄苦之情。
2、藝術(shù)特色
寓情于景，借景抒情，直抒胸臆；中間兩聯(lián)，對(duì)仗工整，講究格律。
�。ㄋ模┱n后鞏固
1、下列對(duì)“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、這句營(yíng)造了一種凄涼孤寂的意境，是作者孤獨(dú)傷感傷之情的外化。
B、從詩人對(duì)細(xì)草微風(fēng)的感知中，可以感知到詩人夜愁不寐的形象。
C、這句暗喻自己像小草一樣渺小，像孤舟一樣孤寂。
D、這句描寫的景物具有一種清新自然的特點(diǎn)。
2、下列對(duì)“星垂平野闊，月涌大江流”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、這聯(lián)營(yíng)造了雄渾闊大的意境，詩人以此反襯自己的孤苦伶仃的形象，表達(dá)出凄苦之情。
B、此聯(lián)寫遠(yuǎn)景，雄渾闊大，折射出詩人開闊的胸襟和喜悅的心情。
C、詩句中“垂”“涌”兩字分別襯托出平原的寬闊和江水浩蕩之勢(shì)，用詞極為精當(dāng)。
D、這兩句寫景，既表現(xiàn)了雄渾闊大的意境，更襯托了詩人的孤寂與渺小。
3、下列對(duì)這首詩的賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（A）
A、前兩聯(lián)對(duì)仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
B、此詩寫了遼闊的平野、浩蕩的大江和燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦伶仃。C、后兩聯(lián)含蓄的寫出了詩人的不幸與當(dāng)時(shí)的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D、尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間一沙鷗，四處漂泊。
4、頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”寫了“名著”、“官休”兩事，概括了詩人后半生的生活，如何理解這兩句的含義？表達(dá)了作者怎樣的情感。
答：這是正話反說。詩人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長(zhǎng)期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)槔虾筒�，而是由于被排擠。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，這就表現(xiàn)出詩人因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨，同時(shí)揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
5、尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？你從中看到一個(gè)怎樣的詩人形象？
答：詩人運(yùn)用了比喻手法表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境。詩人面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個(gè)什么呢？不過像天地間無所依存的一只沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷，天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深。“一沙鷗”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對(duì)比鮮明，比喻貼切。從中看出詩人晚年飄零、孤獨(dú)、寂寥的形象。
�。ㄎ澹┩卣固岣�
在歷代詩評(píng)家眼里，《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”與王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被認(rèn)為有著異曲同工之妙。這兩聯(lián)名句在寫景方面有著怎樣的共同點(diǎn)？
答：①這兩聯(lián)詩都表現(xiàn)了天高地遠(yuǎn)，水天一色的壯闊之景。
�、�"星垂平野闊，月涌大江流"一聯(lián)，上句寫夜空浩瀚，星辰高懸，由岸邊望去曠野開闊。一個(gè)"垂"字，便將天地的距離拉開了，詩人只身一人的孤獨(dú)感也由此增強(qiáng)。下句寫月光傾灑，大江奔流，月影隨水起伏。一個(gè)"涌"字，便將動(dòng)蕩沉浮的意境表現(xiàn)出來，詩人漂泊無依，心緒難平的情感也顯露出來。通過這兩句的描寫，塑造了一個(gè)長(zhǎng)夜難眠，心潮澎湃的失意者形象。而"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"一聯(lián)，只是較為形象地反映出景物的特征，客觀地表現(xiàn)出邊塞景色的壯美，未能注入詩人的主觀情感與生命體驗(yàn)，所以王詩的兩句不如杜詩。(若認(rèn)為王詩的兩句強(qiáng)于杜詩亦可，但須合理闡釋與扎實(shí)論證。)
三、資料索引
律詩是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見的類型有五律，七律和排律三種。律詩發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩，至初唐就開始出現(xiàn)廣義五律，武周年代沈佺期、宋之問定型狹義七律，其成熟于中晚唐時(shí)期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、七律。通常的律詩規(guī)定每首8句。超過8句，即10句以上的，則稱排律或長(zhǎng)律。通常以8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對(duì)仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對(duì)外，中間各聯(lián)必須上下句對(duì)仗。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。廣義律詩允許失粘，狹義律詩不允許失粘。有“仄起”與“平起”兩式。另外，律詩的格律要求也適用于絕句。
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