欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案

時(shí)間:2022-11-24 19:32:32 其它教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案

  小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

  2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

  3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來(lái)。

  4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。

  過(guò)程與方法:

  1、連接簡(jiǎn)單電路。

  2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。

  2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

  3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路

  【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小燈泡、1.5v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  當(dāng)我們閉合家里的開(kāi)關(guān),電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為什么會(huì)亮呢?考慮過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?讓我們先來(lái)研究一下小燈泡吧!

  二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)

  1、小燈泡的構(gòu)造

  1)小燈泡大家都看到過(guò)吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。

  2)每組一個(gè)燈泡,觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

  3)交流觀察結(jié)果,并對(duì)自己畫的小燈泡作出修正。

  4)猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的?用手指畫一畫。

  2、觀察導(dǎo)線、電池,說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

  三、讓小燈泡發(fā)光

  1、點(diǎn)亮小燈泡

  1)小組活動(dòng)----連接這些實(shí)驗(yàn)器材,想辦法使小燈泡亮起來(lái),用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的?并做好記錄,用箭頭畫出流動(dòng)的方向。

  2)組織學(xué)生匯報(bào):連接好的小組上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)電是怎么流動(dòng)的?它的方向是怎樣的?沒(méi)有連接好的也上臺(tái)展示,與全班同學(xué)一起分析,可能出現(xiàn)的問(wèn)題----滲透短路、斷路等知識(shí)。

  2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

  1)還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡,用實(shí)物圖畫下來(lái)哦。

  2)畫出每一種連接方法的電路中電流的'流動(dòng)路徑,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

  3)把連接圖貼在黑板上,在全班交流

  4)分析接亮的共同點(diǎn)

  3、出示實(shí)物圖,分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮,哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。

  四、安全教育

  我們?cè)谡n堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。

  板書設(shè)計(jì):略

  點(diǎn)亮小燈泡

  小燈泡導(dǎo)線電池

  不同實(shí)物圖展示:略

  教學(xué)后記:略。

  小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 篇2

  教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路,想象電流是怎樣流動(dòng)的,體會(huì)成功的喜悅,激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。

  教學(xué)理念:

  新課程新標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的恰當(dāng)指導(dǎo),使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開(kāi)拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,從微小變化開(kāi)始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,用學(xué)生的眼光看待事物,促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生主體地位,滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動(dòng)中交流,教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教,讓教學(xué)相長(zhǎng),共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

  2、初步認(rèn)識(shí)電路的意義,即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

  3、認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來(lái)。

  4、認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。

  過(guò)程與方法:

  1、會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

  2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體驗(yàn)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。

  2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

  3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能正確連接電路。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小燈泡圖片

  教師準(zhǔn)備:小燈泡的復(fù)合圖片,小燈泡、電池的圖片,幾根導(dǎo)線和多媒體課件。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生一份材料:1個(gè)小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  點(diǎn)亮我的小燈泡

  小燈泡導(dǎo)線電池

 。▽(shí)物圖片)(實(shí)物圖片)(實(shí)物圖片)

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師活動(dòng):談話激趣,了解學(xué)生。同學(xué)們,老師今天特意給大家?guī)?lái)了一件禮物,想知道嗎?

  學(xué)生活動(dòng):想。

  教師活動(dòng):猜猜看,是什么?(教師手中握住小燈泡,面向大家)

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由回答。

  教師活動(dòng):(學(xué)生充分發(fā)言后)根據(jù)學(xué)生的回答,出示小燈泡。

  教師活動(dòng):同學(xué)們,你們觀察過(guò)嗎?

  學(xué)生活動(dòng):觀察過(guò)。

  教師活動(dòng):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察過(guò)嗎?

  學(xué)生活動(dòng):沒(méi)有觀察過(guò)。

  設(shè)計(jì)意圖:好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲,留下一些懸念,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們處于輕松、樂(lè)學(xué)的氛圍之中,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。

  二.觀察材料,認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造

 。ㄒ唬┯^察小燈泡

  教師活動(dòng):老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小燈泡,你先仔細(xì)觀察一下,然后把你觀察到的畫下來(lái)。

  教師活動(dòng):教師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)畫得又快又好的同學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓每一位同學(xué)都親自動(dòng)手作畫,培養(yǎng)動(dòng)手能力,同時(shí)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。

  教師活動(dòng):全部畫完的小組內(nèi)交流一下,都觀察到了什么?補(bǔ)充完整自己的畫,然后推薦一位同學(xué)代表小組來(lái)匯報(bào)。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。

  教師活動(dòng):請(qǐng)第一小組來(lái)匯報(bào)。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生活動(dòng):我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲,有一個(gè)黑點(diǎn)。

  教師活動(dòng):黑點(diǎn)下面還有什么?

  學(xué)生活動(dòng):有一點(diǎn)是灰色的。

  教師活動(dòng):他說(shuō)了三點(diǎn),自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎?

  學(xué)生活動(dòng):上面也有灰色的一點(diǎn)。

  教師活動(dòng):畫上去了嗎?在哪里?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點(diǎn)。

  教師活動(dòng):他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn),其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  學(xué)生活動(dòng):我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。

  教師活動(dòng):這個(gè)上面的圓表示什么?

  學(xué)生活動(dòng):小燈泡上面部分是玻璃做的。

  教師活動(dòng):同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。(課件)

  設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造氛圍,給學(xué)生提供交流的平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造

  小燈泡的構(gòu)造

  教師活動(dòng):看大屏幕(教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹)

  上面玻璃做的叫——玻璃泡

  有兩根豎著的金屬線叫——金屬架

  中間彎著的絲叫——燈絲,它是燈泡的發(fā)亮部分。

  灰色的兩個(gè)小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。

  教師活動(dòng):剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu),還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎?

  學(xué)生活動(dòng):想!

  教師活動(dòng):看大屏幕(燈泡剖面圖),你看看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生活動(dòng):金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著的。

  學(xué)生活動(dòng):金屬架接著兩個(gè)連接點(diǎn)。

  教師活動(dòng):金屬架支撐著燈絲,又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。

  設(shè)計(jì)意圖:教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗(yàn),領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。

  三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡

  教師活動(dòng):小燈泡觀察完了,還想做什么?

  學(xué)生活動(dòng):點(diǎn)亮小燈泡。

  教師活動(dòng):好,我們自己來(lái)動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。(板書課題:點(diǎn)亮小燈泡)

  教師活動(dòng):要讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái),最少還需要什么材料?

  (一)引出導(dǎo)線

  學(xué)生活動(dòng):一根線。

  學(xué)生活動(dòng):是導(dǎo)線。教師出示導(dǎo)線實(shí)物。

  學(xué)生活動(dòng):還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物。

  (二)觀察電池

  教師活動(dòng):(課件)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電池,知道電池上有兩個(gè)符號(hào),正極用“+”一樣的符號(hào)表示,負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

  (三)點(diǎn)亮小燈泡

  教師活動(dòng):材料都齊了,咱們小組,先合作嘗試一下,好不好?

  學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示的平臺(tái),利用合作交流活動(dòng)方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)。

  教師活動(dòng):哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。

  學(xué)生展示。

  教師活動(dòng):小燈泡接亮了嗎?我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,使學(xué)生有成就感。通過(guò)動(dòng)手的方式,體驗(yàn)活動(dòng),切身感受有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力,體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。

  教師活動(dòng):怎么接的能在黑板上表示出來(lái)嗎?學(xué)生畫圖。

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示的平臺(tái),利用合作交流活動(dòng)方法表達(dá)出自己的感受、想法,不僅使學(xué)生展示了自己的成果,還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

  教師活動(dòng):課件出示連接好的簡(jiǎn)單電路圖,學(xué)生按圖連接實(shí)物,亮嗎?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生再次接亮小燈泡。

  教師活動(dòng):能接亮的小組請(qǐng)舉手。

  教師活動(dòng):都能接亮了,同學(xué)們可真聰明。

  教師活動(dòng):小燈泡亮了,說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下,電是怎樣流過(guò)小燈泡的?

  學(xué)生活動(dòng):電從正極出來(lái)流到燈泡里,同時(shí)從負(fù)極流出流到燈泡里。

  學(xué)生活動(dòng):電從電池的正極出來(lái),流過(guò)小燈泡里的燈絲,小燈泡就亮了。

  教師活動(dòng):說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋(gè)連接點(diǎn)流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。(邊講邊課件演示)

  教師活動(dòng):我們?cè)倏纯,這條通路中,小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的'正負(fù)極是怎樣連接的?

  學(xué)生活動(dòng):小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)跟電池的正極相連。

  學(xué)生活動(dòng):還有一個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)電線跟負(fù)極相連。

  教師活動(dòng):大家看出來(lái)了,小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負(fù)極,小燈泡就能亮了。(課件讓連接點(diǎn)亮一下)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示連接方法,體會(huì)成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè),激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。

  教師活動(dòng):出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會(huì)亮?(看實(shí)物連接圖)那么,除了這些接法,還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎?老師這里有幾種連接方法,猜一猜哪些會(huì)亮?哪些不亮?說(shuō)一說(shuō)為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮?(課件出示)

  學(xué)生做出判斷,教師予以簡(jiǎn)評(píng)。

  教師活動(dòng):通過(guò)分析得出:像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來(lái)的現(xiàn)象叫短路;電路中電流不通,電沒(méi)有形成回路,斷開(kāi)了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法:短路和斷路。

  教師活動(dòng):如果現(xiàn)在再讓你接,你還會(huì)直接把電池的正負(fù)極相連嗎?

  學(xué)生活動(dòng):不能連。

  學(xué)生活動(dòng):這樣會(huì)破壞電池的。

  設(shè)計(jì)意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中極容易犯的一個(gè)毛病,正確理解短路和斷路,有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡,也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。

  四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮

  教師活動(dòng):通過(guò)對(duì)短路、斷路的分析,我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接,讓電能流過(guò)小燈泡形成一條通路,小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來(lái)接亮小燈泡。

  教師活動(dòng):老師發(fā)給每組一個(gè)信封,信封里有電池和燈泡的卡片,發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來(lái),就把電池和小燈泡貼到白紙上,導(dǎo)線用記號(hào)筆畫線代替,到音樂(lè)響起我們就暫停。

  教師活動(dòng):發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法,舉起手指頭告訴大家。

  教師活動(dòng):請(qǐng)這組上來(lái)貼,還有不一樣嗎?

  教師活動(dòng):咱們發(fā)現(xiàn)了幾種?為咱們的成功鼓掌。

  教師活動(dòng):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的?

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樂(lè)意與他人合作交流,分享活動(dòng)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的能力,優(yōu)化了教學(xué)程序,體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。

  五、綜合運(yùn)用,課外延伸

  教師活動(dòng):

  1、安全教育

  我們?cè)谡n堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識(shí)。

  教師活動(dòng):

  2、延伸

  教師活動(dòng):這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個(gè)小燈泡,如果有兩個(gè)小燈泡,你能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?

  學(xué)生活動(dòng):能!

  教師活動(dòng):如果有三個(gè)或更多的小燈泡,你還能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?課外請(qǐng)同學(xué)們自己去找些材料試一試,可以一個(gè)人做,也可以幾個(gè)人合作探究。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。

  3、這節(jié)課我們通過(guò)使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來(lái),研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)明,你知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎?

  課件:介紹愛(ài)迪生。

  4、節(jié)約用電教育:另外,我們要節(jié)約用電,我準(zhǔn)備一份小資料,有興趣的同學(xué)可以去仔細(xì)閱讀一下,日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法,可以嘗試下。

  設(shè)計(jì)意圖:勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí),體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。

  小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 篇3

 。ㄒ唬、設(shè)計(jì)理念:

  在進(jìn)行“點(diǎn)亮我的小燈泡”這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),主要想體現(xiàn)這幾個(gè)基本理念:

  1、體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

  學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生探究小燈泡的連接裝置時(shí),“為什么有的會(huì)亮,有的不會(huì)亮”的問(wèn)題是在學(xué)生“玩”了小電珠等材料后根據(jù)“玩”的結(jié)果自發(fā)提出來(lái)的。提出這一問(wèn)題后,按照兩個(gè)研究方向展開(kāi)下一步的探究,也是在學(xué)生小組交流、進(jìn)行充分猜測(cè)設(shè)想后自然歸納出來(lái)的。教師只是學(xué)生研究問(wèn)題的向?qū)А⒁I(lǐng)者,在學(xué)生獲取知識(shí)方面起到點(diǎn)撥的作用。

  2、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在“試一試:小燈泡能否亮起來(lái)”這一環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行“玩弄”,這種“玩弄”其實(shí)是一種探究,一種經(jīng)歷,一種體驗(yàn)。讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探究,讓學(xué)生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過(guò)程,讓學(xué)生在“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)不亮”中體驗(yàn)“成功”與“失敗”,進(jìn)而逐步養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。

  3、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)情感原則。

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要因素之一,學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意到學(xué)生的情感需要。如:在開(kāi)始部分,從“介紹材料”到提問(wèn)“看到這些材料,你最想做的是什么?”,再到“試一試:小燈泡能否亮起來(lái)?”。充分抓住了小學(xué)生好奇心強(qiáng),急于動(dòng)手的心理,迎合了他們的情感需要,因此引入相當(dāng)順利。避免了這類課引入時(shí)很容易出現(xiàn)的“學(xué)生不顧教師反應(yīng),卻急于動(dòng)手玩弄材料”的現(xiàn)象。在教學(xué)觀察小燈泡內(nèi)部秘密時(shí),抓住學(xué)生很想搞清“看不清的部分”(也就是小燈泡的關(guān)鍵結(jié)構(gòu):兩根金屬柱下端到底連接到哪里?)適時(shí)提供材料,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈探究欲進(jìn)行觀察,而這種觀察的投入程度就是建立在學(xué)生興趣情感之上。在課的結(jié)束部分,點(diǎn)亮小燈泡的環(huán)節(jié)安排,其實(shí)是想再次滿足學(xué)生的情感需求,讓其體驗(yàn)成功的快樂(lè)?傊,教師對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的'情感變化,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和啟發(fā),從而創(chuàng)立一個(gè)更有利于滿足學(xué)生探究情感需求的環(huán)境。

 。ǘ、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池,使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。

  2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。

  3、學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光燈泡的連接裝置圖。

  4、經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程。

  5、學(xué)會(huì)檢查電路裝置,避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

  (三)、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  觀察小燈泡的連接裝置,懂得小燈泡點(diǎn)亮的道理,養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  畫出電的流動(dòng)路線。

 。ㄎ澹、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生材料:放大鏡、電線、電池、小燈泡、剪刀、紅藍(lán)黑水彩筆各1份、小燈泡電池實(shí)物圖和白紙各6份。

  教師材料:課件(電流在電路中的流動(dòng)路線圖)

  (六)、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  1、引入:

  師:同學(xué)們,課前我們準(zhǔn)備了一些材料,誰(shuí)能來(lái)介紹一下?(指名回答)看到這些材料,你最想做的是什么?

  師揭題:這節(jié)課的任務(wù)就是點(diǎn)亮小燈泡(師板書課題“點(diǎn)亮我的小燈泡”)。

  2、試一試:小燈泡能否亮起來(lái)。

 。1)、師:好,現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r(shí)間來(lái)玩一玩,要求是:

 、儆靡桓娋將電池、小燈泡組裝起來(lái)

 、跓o(wú)論會(huì)亮、還是不亮都用實(shí)物圖畫出來(lái)。注意:會(huì)亮的打“√”,不亮的打“×”。

 。2)、師巡視,選取典型圖例請(qǐng)學(xué)生按“亮”與“不亮”兩類分別張貼到黑板上,師標(biāo)號(hào)。

 。3)、全班討論張貼的圖例,發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。(師不作具體評(píng)議,只適當(dāng)鼓勵(lì))

 。4)、師板書:為什么亮不亮

  3、想一想:為什么有的會(huì)亮,有的不會(huì)亮?

 。1)、小組交流后,推薦代表猜測(cè)性發(fā)言。

 。2)、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)研究要點(diǎn)。

  師板書:A、材料結(jié)構(gòu)B、連接方法

  (3)、按照以上兩個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)研究

  A、材料結(jié)構(gòu):

 、伲ò鍟弘娋)觀察電線,你有什么發(fā)現(xiàn)?(內(nèi)部是金屬,兩端去除了包皮),想一想電線與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系?

 、冢ò鍟弘姵兀┯^察電池,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想電池與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系?

  ③(板書:小燈泡)用放大鏡觀察小燈泡,它由哪幾部分組成?(師張貼小燈泡實(shí)物圖,與學(xué)生共同給各部分取名,并板書)

 、芤陨线@些部分可以直接看到,哪個(gè)部分我們卻沒(méi)法看清?(兩根金屬架的下部)你想不想看?你認(rèn)為有沒(méi)有必要了解這一部分?為什么?

  ⑤師提供剖開(kāi)的小燈泡(每組1個(gè)),讓學(xué)生借助放大鏡觀察后在自己實(shí)物圖上畫出兩根金屬架下端的走向。(指名一生板畫)

  ⑥畫一畫,電流在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的?(指名一生板畫)

  ⑦想一想,小燈泡與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系?

  B、連接方法:

 、賻熝a(bǔ)貼電池,組成放大的典型電路。小組討論流動(dòng)路線,然后指名一生用粉筆畫出電的流動(dòng)路線。(師課件演示)

  ②選幾個(gè)代表性圖例,指名多生同時(shí)上臺(tái),用黑筆畫出板示圖例中的電的流動(dòng)路線。全班評(píng)議糾正,調(diào)整張貼位置。

 、郾容^,你有什么發(fā)現(xiàn)?(哪些圖例中電是流過(guò)燈絲的?哪些沒(méi)流過(guò)?)(板書:正確——亮不正確——不亮)

 、軓牟徽_的電路中挑選典型圖例認(rèn)識(shí)短路與斷路兩種現(xiàn)象。并說(shuō)明短路的危害。(師板書:短路斷路)

  斷路:將放大圖中的電線切斷,小燈泡會(huì)怎樣?從而引出斷路。

  短路:選一典型錯(cuò)圖,觀察電線的連接特點(diǎn),從而引出短路,指出注意點(diǎn)。

  ⑤改一改,錯(cuò)在哪里?(a、b同時(shí)進(jìn)行)

  a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯(cuò)誤。

  b、其他學(xué)生在自己的圖紙上畫一畫電的流動(dòng)路線,不正確的改正。(師巡視指導(dǎo))

 。4)、小結(jié):通過(guò)剛才的研究,誰(shuí)來(lái)解釋一下小燈泡為什么有的會(huì)亮,有的不會(huì)亮?

  4、說(shuō)一說(shuō),你的最大收獲。

  通過(guò)今天這節(jié)課,你認(rèn)為最大收獲是什么?

  5、結(jié)束:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅吸c(diǎn)亮自己的小燈泡。下課。

 。ㄆ撸、板書設(shè)計(jì):

  2、連接方法

  正確——亮

  不正確——不亮

  短路斷路

  小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

  1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

  2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。

  3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,用多種方法建立起來(lái)。

  4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。

  2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)趣。

  2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

  3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生初步建立電路的概念。

  難點(diǎn):推測(cè)電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。

  聚焦

  1.引入:手電筒大家都非常熟悉,你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎?(預(yù)設(shè):打開(kāi)開(kāi)關(guān),小燈泡就會(huì)亮。)只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎?

  2.演示:出示一個(gè)手電筒,打開(kāi)開(kāi)關(guān),并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒,取出手電筒內(nèi)的電池,再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復(fù)幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。

  3.提問(wèn):取出電池后,即使打開(kāi)開(kāi)關(guān),手電筒的小燈泡也不亮,說(shuō)明必須還要有電池,小燈泡才會(huì)亮。這是為什么呢?(預(yù)設(shè):電池能給小燈泡提供能量。)

  4.講解:安裝了電池的手電筒,打開(kāi)開(kāi)關(guān)后,會(huì)有電流通過(guò)小燈泡的燈絲,小燈泡就亮了。

  5.布置任務(wù):如果有導(dǎo)線和電池,你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎?(教學(xué)提示:出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。)請(qǐng)大家用畫線的方法代替導(dǎo)線,把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)。

  6.揭題:大家的想法究竟對(duì)不對(duì)呢?今天,我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。(板書:點(diǎn)亮小燈泡)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識(shí),將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫圖活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生思考,為后續(xù)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。

  探索與研討

  探索一:觀察小燈泡

  1.過(guò)渡:大家對(duì)如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法,那么,小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?

  2.活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來(lái),然后交流各自所畫的小燈泡。

  3.提問(wèn):你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)?(預(yù)設(shè):有玻璃外殼、燈絲和支架。)

  4.布置任務(wù):(教學(xué)提示:分發(fā)小燈泡。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu),看看和自己畫的有什么不同。(教學(xué)提示:提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)

  5.講解:出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖,并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu),引起學(xué)生對(duì)小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注,以此為基礎(chǔ)開(kāi)展后續(xù)“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng),能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯(cuò)誤嘗試,提高課堂效率。

  探索二:點(diǎn)亮小燈泡

  1.過(guò)渡:前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)了,接下來(lái),我們就用實(shí)物測(cè)試一下,看看自己的方法是否可行。

  2.布置任務(wù):(教學(xué)提示:給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu),現(xiàn)在,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)線和干電池的`結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè):導(dǎo)線大約10厘米長(zhǎng),兩端的外包皮已除去;干電池的一端有突出的金屬帽,并標(biāo)有“+”號(hào),另一端扁平,并標(biāo)有“-”號(hào)。)

  3.講解:干電池的金屬銅帽端是正極,用“+”號(hào)表示;另一端是負(fù)極,用“-”號(hào)表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí),就會(huì)造成短路。短路時(shí),電池中的電會(huì)很快消耗完,并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙,甚至可能爆炸。所以,在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短路。

  4.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來(lái),并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來(lái)。

  5.交流:指導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄,交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。

  6.提問(wèn):有電流通過(guò)小燈泡,小燈泡才會(huì)發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中,電流是怎樣流動(dòng)的呢?(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫出電流的路徑。)

  【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡,能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念,引發(fā)學(xué)生對(duì)電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考,并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識(shí)。

  研討匯報(bào)

  拓展與小結(jié)

  1.小結(jié):點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路,即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極,形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負(fù)極,這樣的連接叫作短路;如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路,這樣的連接叫作斷路。

  2.布置任務(wù):請(qǐng)大家觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖,判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡,哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑,不能的請(qǐng)說(shuō)明理由。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)多種電路連接圖的判斷,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)電路和電流的理解。電路:由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。

  教學(xué)反思

  用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點(diǎn)。因此,本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造,并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位,幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡,并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡,從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。

  課后作業(yè)

  見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20~21第二、三題。

【小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案】相關(guān)文章:

小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案03-15

點(diǎn)亮小燈泡作文09-13

點(diǎn)亮小燈泡作文(通用36篇)02-20

大班科學(xué)小燈泡亮了教案03-10

大班科學(xué)教案小燈泡亮了03-11

大班科學(xué)領(lǐng)域教案《探索小燈泡》03-23

大班科學(xué)公開(kāi)課小燈泡亮了教案01-06

大班科學(xué)燈泡亮了教案11-25

幼兒園大班科學(xué)教案《讓燈泡亮起》02-04

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案02-15