【熱門(mén)】科學(xué)教案匯編6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能自己制定計(jì)劃,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察結(jié)果。
2．對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣；愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察。
3．能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。
4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
材料準(zhǔn)備：
多媒體課件，彩筆等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
課時(shí)安排：
用2課時(shí)，其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。
2．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。
實(shí)施過(guò)程：
1．先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開(kāi)放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開(kāi)放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。
3．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀(guān)察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話(huà)題。
一、完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能通過(guò)查閱資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。
2．會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
3．能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結(jié)果。
實(shí)施過(guò)程：
1．以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥(niǎo)、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。繪畫(huà)時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例是屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)的，分別畫(huà)在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫(huà)向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明。
二、對(duì) 晝夜行為變化的研究
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能夠選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。
2．能夠嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。
3．在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。
4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
5．關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
實(shí)施過(guò)程：
1．這項(xiàng)活動(dòng)在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結(jié)。
2．本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)，就要給予表?yè)P(yáng)。
3．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察或請(qǐng)教等方法進(jìn)行。
4．鼓勵(lì)小組展示自己的研究成果，并與教師和同學(xué)交流研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決方法，新的發(fā)現(xiàn)等。
5．科學(xué)在線(xiàn)相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。
如果沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能從不同的角度分析問(wèn)題。
2．能作出有一定根據(jù)的想像，沒(méi)有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。
實(shí)施過(guò)程：
在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來(lái)影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
拓展知識(shí)
貓的瞳孔變化
貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線(xiàn)強(qiáng)弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線(xiàn)；夜晚光線(xiàn)充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。
生物節(jié)律
生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化，叫做生物節(jié)律。在生命過(guò)程中，從分子、細(xì)胞到機(jī)體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。
林奈的花鐘
林奈通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開(kāi)花都有一定時(shí)間，他選擇了一些植物，按它們開(kāi)花的先后時(shí)間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開(kāi)放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”�；ㄧ姷拈_(kāi)放時(shí)間是這樣的。
蛇床花：黎明3點(diǎn)左右開(kāi)放；
牽牛花：黎明4點(diǎn)左右開(kāi)放；
野薔薇：黎明5點(diǎn)左右開(kāi)放；
龍葵花：清晨6點(diǎn)左右開(kāi)放；
芍藥花：清晨7點(diǎn)左右開(kāi)放；
蓮花： 上午8點(diǎn)左右開(kāi)放；
半枝花：上午10點(diǎn)左右開(kāi)放；
馬齒莧花：中午12點(diǎn)左右開(kāi)放；
萬(wàn)壽菊：下午3點(diǎn)左右開(kāi)放；
紫茉莉：下午5點(diǎn)左右開(kāi)放；
煙草花：下午6點(diǎn)左右開(kāi)放；
剪秋羅花：晚上7點(diǎn)左右開(kāi)放；
夜來(lái)香花：晚上8點(diǎn)左右開(kāi)放；
曇花： 晚上9點(diǎn)左右開(kāi)放。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己設(shè)計(jì)有關(guān)花的小專(zhuān)題研究方案，完成小專(zhuān)題研究活動(dòng)，并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來(lái)。能以報(bào)告會(huì)的形式大膽地表述自己的研究成果。
2，在進(jìn)行花的專(zhuān)題觀(guān)察活動(dòng)中能形成自覺(jué)珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感體驗(yàn)，在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)有關(guān)花的專(zhuān)題研究方案。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨完全花和不完全花。
教學(xué)準(zhǔn)備 小組觀(guān)察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
校園里有許多花開(kāi)了，我們能作哪些研究呢？
二、探究過(guò)程
1、花的專(zhuān)題觀(guān)察。
（1）小組討論，確定研究專(zhuān)題，制定研究方案。
�。�2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。
�。�3）供參考的研究專(zhuān)題：校園里花的種類(lèi)；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大�。恍廴锖痛迫�；統(tǒng)計(jì)花的顏色；花的香臭等。
（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。
（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。
�。�6）討論觀(guān)察研究的注意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花朵。
2、“花的觀(guān)察”報(bào)告會(huì)。
（1）分組匯報(bào)。
�。�2）將研究成果進(jìn)行分類(lèi)，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花
（1）觀(guān)察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。
�。�2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。
�。�3）判斷：觀(guān)察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類(lèi)？觀(guān)察其他的花，判斷屬于哪一類(lèi)？
�。�4）推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？
4、交流與小結(jié)
�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？
�。�2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀(guān)察花的變化過(guò)程。
三、課后拓展 還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.2 各種各樣的花
1、花的專(zhuān)題觀(guān)察。
2、“花的觀(guān)察”報(bào)告會(huì)。
3、完全花與不完全花
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。
過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀(guān)察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】：觀(guān)察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)
1、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。
3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫(huà)畫(huà)
1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。
2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。
3、師：展示學(xué)生畫(huà)的作品。
4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。
三、觀(guān)察種子
1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀(guān)察植物的種子，邊觀(guān)察邊記錄。可以借助放大鏡觀(guān)察。
2、師：觀(guān)察植物的種子，你準(zhǔn)備觀(guān)察種子的什么？
3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？
4、師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀(guān)察植物的種子，要觀(guān)察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀(guān)察植物的種子。
6、師：通過(guò)觀(guān)察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）
8、師：不同植物的種子，從外觀(guān)來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。
11、生：繼續(xù)觀(guān)察植物的種子。觀(guān)察后匯報(bào)。
12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準(zhǔn)備
1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀(guān)察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。
科學(xué)教案 篇4
第一課 使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題：使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
4、小組匯報(bào)：
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，
1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具? 3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的`嗎?
分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀(guān)察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：
對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究?
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開(kāi)水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程。
3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰，完整的表達(dá)觀(guān)察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。
熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)觀(guān)察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水”
1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請(qǐng)注意觀(guān)察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問(wèn)：這些照片反映的是什么？
2、師：同學(xué)們觀(guān)察的很認(rèn)真，講的也好。觀(guān)看了這些照片，你有什么想法嗎？
3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開(kāi)水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問(wèn)題。
4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些？能不能再舉出一些來(lái)？
生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問(wèn)：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？
師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀(guān)察生活，看來(lái)，我們?nèi)祟?lèi)，許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒(méi)有水，我們將無(wú)法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開(kāi)水
1、提出問(wèn)題
師：通過(guò)以上的討論，我們知道了人類(lèi)，動(dòng)物，植物都需要喝水，對(duì)于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生：怎樣喝水？
生：水最后到哪里去了？
師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰(shuí)知道？
植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。
師：余下的兩個(gè)問(wèn)題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
（1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來(lái)討論人類(lèi)，人喝的水到哪去了？有誰(shuí)知道？
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？
問(wèn)：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說(shuō)明嗎？
生：尿……
問(wèn)：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒(méi)有例子證明一下？
生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。
師：你們說(shuō)說(shuō)，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？
生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。
（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋(píng)果樹(shù)，水會(huì)不會(huì)到蘋(píng)果里面去呢？
或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？
B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？
生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒(méi)有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒(méi)有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀(guān)察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？
師在教室走動(dòng)，讓生觀(guān)察
問(wèn)：知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎？
師：這是植物被太陽(yáng)照射后，從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問(wèn)你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？
生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義
師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，有什么好處呢？請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示：水是人類(lèi)、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾�(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水
師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話(huà)，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問(wèn)：看到這些，你又有什么想法？
要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書(shū)，和家長(zhǎng)一起努力，節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢？
科學(xué)教案 篇6
主題名稱(chēng)：多彩的秋天
次主題名稱(chēng)：秋趣
活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物法庭
主要教學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的講解，讓幼兒簡(jiǎn)單了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物鏈，像這樣的食物鏈大自然中還存在很多，都是為了保持生態(tài)平衡，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，用科學(xué)的眼光看待各種動(dòng)物和各種植物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物相互間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)言辯論，初步學(xué)習(xí)辯證地看問(wèn)題。 重難點(diǎn)分析：羅列豐富多條食物鏈
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾，小錘。
2、壞境創(chuàng)設(shè)：模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)室，兩邊分別是原告席和被告席。
3、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第22—23頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，引發(fā)其興趣。
2、請(qǐng)幼兒自動(dòng)推選小律師，進(jìn)行法庭辯論。
（1）角色分配：幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師扮演大熊庭長(zhǎng)。 辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
�。�2）第一階段結(jié)束后，幼兒可自由調(diào)整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
辯論二：該不該判大灰狼罪？
庭長(zhǎng)宣判：
兔子和狼都是生物鏈中的一環(huán)，對(duì)平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要作用，哪一種動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響地球環(huán)境。所以不能為了保護(hù)兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止，本案結(jié)束。
活動(dòng)延伸
將頭飾投放表演區(qū)供幼兒表演，搜集、觀(guān)看有關(guān)生物鏈的書(shū)、圖片或錄像等。
活動(dòng)反思：
在孩子們最原始的對(duì)狼和兔子的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)法庭辯論，開(kāi)展對(duì)狼和兔子對(duì)立關(guān)系的討論，孩子們肯定支持兔子，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現(xiàn)象，聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，羅列豐富多條食物鏈，鞏固孩子們對(duì)自然界食物鏈的了解。
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