精選科學(xué)教案9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
目標(biāo)：
1觀察感知不同泡泡器吹出泡泡的形狀。
2會(huì)用記錄的方式記錄自己猜想與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3樂(lè)意與大家交流分享
準(zhǔn)備：
電線所做的泡泡器肥皂水
過(guò)程：
1吹泡泡，引起幼兒興趣
吹泡泡需要什么?
2設(shè)置問(wèn)題情境，引起幼兒思考：
(1)桌上有哪幾種泡泡器?
(2)認(rèn)識(shí)后猜測(cè)
3介紹表格記錄
4幼兒操作實(shí)驗(yàn)
5交流、討論
(1)記錄表
(2)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)、說(shuō)說(shuō)猜想與實(shí)驗(yàn)是否一致
(3)提示客觀記錄、看到什么樣的，畫什么樣的
(泡泡器我們可以提早做好做成有三角形的、圓形的正方形的長(zhǎng)方形的并且有柄可以拿的
一般小孩子覺(jué)得什么形狀的會(huì)吹出什么樣的泡泡通過(guò)實(shí)驗(yàn)后就發(fā)現(xiàn)都是圓形的)
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。
2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
二、誰(shuí)吃誰(shuí)：
1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）
5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。
6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。
三、水田的食物網(wǎng)：
1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）
2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。
3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。
4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？
6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。
科學(xué)教案 篇3
準(zhǔn)備：
1、 教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過(guò)程：
一、引題
1、 老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)？
二、提出問(wèn)題：
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)�？凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅
設(shè)計(jì)意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向�；顒�(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)；將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。
2、 體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
科學(xué)教案 篇4
第二單元 生理與健康
教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣，知道人體是如何吸收營(yíng)養(yǎng)成分的食物經(jīng)過(guò)人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等，要求學(xué)生會(huì)測(cè)定肺活量，知道運(yùn)動(dòng)影響肺活量，注意保暖，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)自身抗病能力，預(yù)防呼吸道傳染病。保護(hù)心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線，心臟的工作量，心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識(shí)，要求學(xué)生知道保護(hù)心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結(jié)合，合理用腦。
第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)
教材分析:
第四單元 常見的力
教材分析：本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動(dòng)鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會(huì)產(chǎn)生彈力，測(cè)力計(jì)也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會(huì)往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。
單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對(duì)常見的力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。
本單元計(jì)授6課時(shí)。
第一課時(shí) 力的現(xiàn)象
教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。
教學(xué)用具：小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、談話 玩過(guò)蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來(lái)探討一下。（板書 常見的力）
2、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)
要找彈力，是否該去問(wèn)彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣?ài)玩它做的蹦蹦床？
要找浮力，是否該去問(wèn)海洋？萬(wàn)噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航？
二、新課講授
1、提問(wèn)：見過(guò)力嗎？騎自行車上坡費(fèi)力嗎？怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)？
2、活動(dòng)1 推和拉
演示：用手輕輕推小車，小車就運(yùn)動(dòng)，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象：小車運(yùn)動(dòng)的方向，小車運(yùn)動(dòng)的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個(gè)學(xué)生都親手推推）
在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。
討論：小車在推力和拉力作用下，運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？（參考：推的時(shí)候，小車離你而去；拉的時(shí)候，小車向你走來(lái)）
3、活動(dòng)2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球?yàn)槭裁绰湎虻孛�？（討論分析乒乓球受的力�?/p>
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會(huì)怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）
結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個(gè)力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時(shí)，乒乓球受到兩個(gè)力，一個(gè)是水對(duì)乒乓球的浮力，方向向上，一個(gè)是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會(huì)上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
4、活動(dòng)3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁(yè)圖）
說(shuō)說(shuō)圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時(shí)，腳用力向后蹬地面，人就受到一個(gè)向前的推力。
5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動(dòng)受風(fēng)力，國(guó)旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、吊車吊起貨物時(shí)，貨物受到哪些力？
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時(shí) 重力
教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識(shí)地球引力。
教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
向上拋一個(gè)物體，無(wú)論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會(huì)從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來(lái)探討一下。
二、新課講授
1、觀察第68、69頁(yè)圖認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會(huì)落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。
2、活動(dòng) 小球受力情況
�、俳M裝試驗(yàn)裝置。
�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺(tái)上時(shí)的受力情況。
繩子對(duì)小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。
③猜想：剪斷繩子，小球會(huì)怎樣？這時(shí)小球的受力情況怎樣？
�、茯�(yàn)證猜想：剪斷繩子，看小球會(huì)怎樣。
�、莘治�:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
�、拗亓Φ亩x及計(jì)量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。
4、想象：假如沒(méi)有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實(shí)驗(yàn) 物體間的引力
�、俦永镅b大半杯水，放入一個(gè)乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗(yàn)證。
�、诮忉尙F(xiàn)象
松手后，乒乓球不會(huì)停在中間不動(dòng)，而是被一邊吸過(guò)去。原來(lái)物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽(yáng)和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結(jié)
地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。
四、作業(yè)
為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？
第三課時(shí) 大氣壓力
教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。
教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺(jué)。
把吸盤按在窗玻璃上，試試不費(fèi)力氣能不能拉下來(lái)。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動(dòng)呢？吸盤為什么不容易拉下來(lái)呢？
2、活動(dòng)1 吸盤的秘密（參看第72頁(yè)）
把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因?yàn)椴ＡШ臀P之間沒(méi)有空氣，也就沒(méi)有空氣的壓力，若進(jìn)入空氣，或空氣沒(méi)排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。
3、活動(dòng)2 吸盤能掛多重的物體？
小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。
4、討論
吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？
5，資料 馬德保半球?qū)嶒?yàn)（上網(wǎng)查找）
�、傥淖仲Y料文字資料
�、隈R德堡半球?qū)嶒?yàn)
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道常見水果的`色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點(diǎn)，感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。
2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營(yíng)養(yǎng)好。
3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶一個(gè)水果。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個(gè)，一把水果刀。每組一個(gè)盤子、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)兒歌《七個(gè)妞妞來(lái)摘果》引出主題。
師生共同念兒歌。師：七個(gè)妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著怎么樣的外衣呢？
二、幼兒交流自己帶來(lái)的什么水果？感知水果的外形特征。
師：小朋友你帶來(lái)的是什么水果？它穿著一件怎么樣的外衣呢？
以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來(lái)的水果，并向同桌的小朋友介紹，
師：你帶來(lái)的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的外衣？
三、探索果肉寶寶。
1、觀察水果橫切面。
切開水果：用實(shí)物展示臺(tái)放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn)，尋找水果秘密。
師：果實(shí)里面有什么？什么顏色？像什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？
2、品嘗水果。
每桌一個(gè)裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測(cè)這是什么水果。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、游戲活動(dòng)
給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點(diǎn)，以及果肉寶寶的特征，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。
五、游戲活動(dòng)：水果蹲。
介紹游戲玩法：請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開始，先請(qǐng)一位小朋友邊說(shuō)邊向下蹲四次，然后其它水果接著說(shuō)，并做相應(yīng)的動(dòng)作，若沒(méi)有快速接上作為失幾者下臺(tái)，若說(shuō)錯(cuò)了（臺(tái)上沒(méi)有的水果），也是失敗者也下臺(tái)，最后一個(gè)站在臺(tái)上的人為勝利者。例如：扮演“平果寶寶”說(shuō)：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著說(shuō)：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”
科學(xué)教案 篇6
一、 設(shè)計(jì)意圖
2-3歲的嬰幼兒在進(jìn)入幼兒園托班集體活動(dòng)中，要逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)活動(dòng)。而由于這一時(shí)期幼兒的四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)性弱，因而在活動(dòng)中經(jīng)常摔倒。我們把握這一時(shí)期幼兒大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期，結(jié)合玩具“不倒娃娃”身體搖晃就是不倒的趣味性，來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以教育幼兒在摔倒時(shí)像不倒娃娃那樣，勇敢的自己站起來(lái)。發(fā)展幼兒身體平衡感和本體感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)幼兒喜歡觀察周圍事物變化的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲。
2、培養(yǎng)幼兒在雙腳前后分開交替離地的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及身體自然搖晃（擺動(dòng)），發(fā)展幼兒身體的平衡感和本體感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)是讓幼兒用手充分搖晃、轉(zhuǎn)動(dòng)不倒娃娃，觀察不倒娃娃的搖晃姿態(tài)。
2、難點(diǎn)是幼兒在雙腿前后分開雙腳交替離地模仿不倒娃娃身體前后搖晃時(shí)，保持身體重心的平衡。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、玩具不倒娃娃（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）
2、許多小花房及小披風(fēng)（不倒娃娃住在里面，材料來(lái)自：適合幼兒操作的硬紙包裝盒、、各色皺紋紙折花）
3、游戲區(qū)布置成草地（裝飾草坪若干塊、各色裝飾小花、大塊墊子）
4、教師應(yīng)熟記與不倒娃娃有關(guān)的故事、熟練彈唱相配的樂(lè)曲、歌曲
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）開始部分——大運(yùn)動(dòng)練習(xí)
教師以“花姐姐”的角色帶領(lǐng)小寶寶們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，來(lái)到草地上游戲（模仿小蟲子爬、小雞點(diǎn)頭走、小鴨搖擺走、小兔蹦跳），玩累了坐到草地中間休息。引導(dǎo)幼兒觀察，草地上什么？——有各種顏色好看的花，還有許多小花房呢！——觀察做小花房的外型（方方的）及外部材料（包紙盒的報(bào)紙及每盒一朵單色紙花）
（二）基本部分
1、用打開小花房引出“不倒娃娃”，復(fù)習(xí)精細(xì)動(dòng)作（二指捏）
�。�1）“花姐姐”請(qǐng)寶寶們猜猜誰(shuí)住在小花房里呢？（教師搖一搖小花房，里面發(fā)出響鈴聲，教師給幼兒充分的猜想和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)）
�。�2）“花姐姐”以探詢的神態(tài)對(duì)小花房說(shuō)“小花房、小花房，請(qǐng)你快開門，讓我瞧一瞧。噢！小花房請(qǐng)花姐姐自己來(lái)打開�！�
這時(shí)，教師示范用一只手二指捏的方法開花門，用雙手撕報(bào)紙給小花房脫下披風(fēng)，露出紙盒。請(qǐng)寶寶們都去為小花房開門，集體練習(xí)單手二指捏、雙手二指捏撕報(bào)紙，取出紙盒里的娃娃。
2、教師請(qǐng)幼兒人手一個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察不倒娃娃的外型特征（重點(diǎn)沒(méi)有腳），搖晃娃娃會(huì)怎樣（充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不倒娃娃的搖晃姿態(tài)）
3、教師和幼兒與不倒娃娃做游戲：充分模仿不倒娃娃前后搖晃、左右搖晃、原地轉(zhuǎn)圈的姿態(tài)，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)雙腳左右交替（前后交替）離地身體搖晃、單腳支撐身體等動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，發(fā)展平衡感。
4、教師出示已在繪畫紙上畫好的不倒娃娃頭，請(qǐng)幼兒觀察畫面缺什么（胖身體），請(qǐng)幼兒與老師共同為娃娃粘貼胖身體，讓幼兒練習(xí)二指捏的精細(xì)動(dòng)作，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
5、音樂(lè)律動(dòng)《不倒翁》
教師范唱歌曲，并配以相應(yīng)動(dòng)作，引起幼兒興趣。
師幼一起做律動(dòng)，并在音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)，它既可以造福于我們，也可以毀壞我們的家園。一般來(lái)說(shuō)人們總認(rèn)為風(fēng)既看不見也摸不著。通過(guò)一系列的聽風(fēng)、體驗(yàn)感覺(jué)風(fēng)、畫風(fēng)、說(shuō)風(fēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然，主動(dòng)觀察、探索風(fēng)起時(shí)自然現(xiàn)象的變化，初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。什么是風(fēng)？風(fēng)從哪里來(lái)？空氣流動(dòng)而成風(fēng)。我們感覺(jué)到風(fēng)，其實(shí)是我們感到附近的空氣在流動(dòng)。我們用扇子使空氣流動(dòng)，會(huì)感到陣陣涼風(fēng)。刮風(fēng)時(shí)，是什么使空氣流動(dòng)而產(chǎn)生風(fēng)呢？由于不同地方受熱情況不一樣使空氣溫度有分別，較熱的空氣膨脹，空氣密度及氣壓減低，周圍的較涼空氣就會(huì)流過(guò)去填補(bǔ)空缺，而形成風(fēng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；
2. 指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，理解自然界中風(fēng)的成因；
3. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中做到想知道愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，從而風(fēng)的成因；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)操作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料，大可樂(lè)瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
教師準(zhǔn)備：關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料，大可樂(lè)瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，交流風(fēng)從哪兒來(lái)這一科學(xué)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流，做一做、擺事實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流探討，并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到科學(xué)記錄卡上，進(jìn)而積極思考產(chǎn)生探究性問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原因。
教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分猜想、假設(shè)，通過(guò)交流初步達(dá)成共識(shí)，根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。
教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)交流、相互合作，從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。
教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯總學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問(wèn)題。
三、拓展延伸：
教師與學(xué)生一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問(wèn)題。以“地球高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動(dòng)：進(jìn)一步思考問(wèn)題，搜集關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識(shí)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、學(xué)生與教師談話，交流風(fēng)從哪兒來(lái)這一科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)、，做一做、擺事實(shí)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，小組內(nèi)交流探討，并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到科學(xué)記錄卡上，積極思考產(chǎn)生探究性問(wèn)題。
學(xué)生思考認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原因，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分猜想、假設(shè)，通過(guò)交流初步達(dá)成共識(shí)并根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。
學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流、討論并從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。
學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問(wèn)題。
3、學(xué)生與教師一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問(wèn)題。以“地球高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)”為切入點(diǎn)，積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、開放的活動(dòng)空間，自由展開制造風(fēng)、描述風(fēng)的活動(dòng)，使學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺事實(shí)、講道理、提問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)課的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)和熱情。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)養(yǎng)成想知道、愛(ài)提問(wèn)、愿意合作交流的情感態(tài)度。
課標(biāo)要求中“能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋”這一科學(xué)探究目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于思考的科學(xué)品質(zhì)。
學(xué)生在對(duì)風(fēng)的成因有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新的問(wèn)題并嘗試通過(guò)各種途徑解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心和探究欲。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問(wèn)題的主人，只要有充足的、開放的時(shí)間和空間，學(xué)生就能夠提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的效果。
板書設(shè)計(jì) 風(fēng)從哪里來(lái)
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)名稱：科學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)——奇妙的水
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意將自己觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，與同伴分享。
2、對(duì)溶解現(xiàn)象感到好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水
活動(dòng)過(guò)程：
一、提供孩子每人一個(gè)透明杯子，請(qǐng)孩子自由倒水喝，說(shuō)說(shuō)水的味道是怎么樣的？（淡的，沒(méi)有味道）
怎么樣才能讓水喝起來(lái)有味道呢？在里面加?xùn)|西
二、與幼兒共同實(shí)驗(yàn)操作
加上點(diǎn)白糖進(jìn)去，攪拌之后發(fā)現(xiàn)了什么？（白糖不見了，討論一下白糖去哪里了）請(qǐng)孩子嘗一下它的味道怎么樣？水變味道了嗎？再嘗試加上果珍等看看有什么變化，味道又是怎么樣的？
三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，像糖一樣的東西會(huì)溶解在水里
四、請(qǐng)孩子泡一杯自己喜歡的飲料，一起開心的喝喝說(shuō)說(shuō)。
科學(xué)教案 篇9
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！
3、實(shí)驗(yàn)：
�。廖覀�?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。禄旌系谋壤蠹s多少呢？可以參閱課本。
�。米屑�(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）
【精選科學(xué)教案9篇】相關(guān)文章：
【精選】科學(xué)教案模板10篇04-26
立夏科學(xué)教案（精選5篇）04-14
【精選】大班科學(xué)教案四篇06-03
科學(xué)教案：耳朵08-08
科學(xué)教案《賽車》04-07
公開課科學(xué)教案（精選6篇）04-21
勞動(dòng)節(jié)科學(xué)教案（精選15篇）05-09
最新大班科學(xué)教案（精選5篇）04-09
幼兒園科學(xué)教案（精選20篇）04-21