欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

科學(xué)教案

時(shí)間:2021-03-23 13:18:01 其它教案 我要投稿

精選科學(xué)教案9篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選科學(xué)教案9篇

科學(xué)教案 篇1

  目標(biāo):

  1觀察感知不同泡泡器吹出泡泡的形狀。

  2會(huì)用記錄的方式記錄自己猜想與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  3樂(lè)意與大家交流分享

  準(zhǔn)備:

  電線所做的泡泡器肥皂水

  過(guò)程:

  1吹泡泡,引起幼兒興趣

  吹泡泡需要什么?

  2設(shè)置問(wèn)題情境,引起幼兒思考:

  (1)桌上有哪幾種泡泡器?

  (2)認(rèn)識(shí)后猜測(cè)

  3介紹表格記錄

  4幼兒操作實(shí)驗(yàn)

  5交流、討論

  (1)記錄表

  (2)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)、說(shuō)說(shuō)猜想與實(shí)驗(yàn)是否一致

  (3)提示客觀記錄、看到什么樣的,畫什么樣的

  (泡泡器我們可以提早做好做成有三角形的、圓形的正方形的長(zhǎng)方形的并且有柄可以拿的

  一般小孩子覺(jué)得什么形狀的會(huì)吹出什么樣的泡泡通過(guò)實(shí)驗(yàn)后就發(fā)現(xiàn)都是圓形的)

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

  過(guò)程與方法:通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入:

  1、提問(wèn):生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。

  2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

  二、誰(shuí)吃誰(shuí):

  1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

  2、問(wèn):為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?

  3、學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)

  4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)

  5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

  6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。

  三、水田的食物網(wǎng):

  1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(書13面圖,生物有:水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)

  2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

  3、學(xué)生交流補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

  4、概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。

  5、說(shuō)一說(shuō):萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?

  6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫一個(gè)食物網(wǎng)。

科學(xué)教案 篇3

  準(zhǔn)備:

  1、 教具:

  易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

  2、操作材料:

  牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

  過(guò)程:

  一、引題

  1、 老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

  2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

  二、提出問(wèn)題:

  請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

  提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

  要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個(gè)后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個(gè)?凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。

  三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。

  四、集中分享:

  1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。

  2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅

  設(shè)計(jì)意圖:

  在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng),但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。

  本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向;顒(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象,然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題,就是讓不能滾動(dòng)的東西,也能滾動(dòng)起來(lái),這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中,也將會(huì)生成出新的問(wèn)題,這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,運(yùn)用各種方法,使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

  2、 體驗(yàn)成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。

科學(xué)教案 篇4

  第二單元 生理與健康

  教材分析:本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分,養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣,知道人體是如何吸收營(yíng)養(yǎng)成分的食物經(jīng)過(guò)人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等,要求學(xué)生會(huì)測(cè)定肺活量,知道運(yùn)動(dòng)影響肺活量,注意保暖,堅(jiān)持鍛煉,增強(qiáng)自身抗病能力,預(yù)防呼吸道傳染病。保護(hù)心臟介紹了心臟的作用,血液循環(huán)路線,心臟的工作量,心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識(shí),要求學(xué)生知道保護(hù)心臟的辦法。人體的司令部指大腦,本課介紹了大腦的作用,要求學(xué)生勞逸結(jié)合,合理用腦。

  第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)

  教材分析:

  第四單元 常見的力

  教材分析:本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力,物體受到的這種吸引力就叫重力,重力有大小,也有方向,重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的,處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向,所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上,也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力,在生活中也有很多應(yīng)用,自動(dòng)鉛筆上的彈簧,汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會(huì)產(chǎn)生彈力,測(cè)力計(jì)也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見,手里拿的書不會(huì)往下掉,就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中,需要摩擦力的地方人們就想辦法加大,不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。

  單元教學(xué)目標(biāo):本單元要求學(xué)生對(duì)常見的力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),能判斷一種力的類型,能利用常見的力為人們做事。

  本單元計(jì)授6課時(shí)。

  第一課時(shí) 力的現(xiàn)象

  教學(xué)內(nèi)容:教材第63~67頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來(lái),能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。

  教學(xué)用具:小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1、談話 玩過(guò)蹦蹦床嗎?在蹦蹦床上你是不是蹦得更高?你知道什么原因使你蹦得更高嗎?今天我們就來(lái)探討一下。(板書 常見的力)

  2、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)

  要找彈力,是否該去問(wèn)彈簧?小朋友們?yōu)楹味紣?ài)玩它做的蹦蹦床?

  要找浮力,是否該去問(wèn)海洋?萬(wàn)噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航?

  二、新課講授

  1、提問(wèn):見過(guò)力嗎?騎自行車上坡費(fèi)力嗎?怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)?

  2、活動(dòng)1 推和拉

  演示:用手輕輕推小車,小車就運(yùn)動(dòng),加大力度推,小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象:小車運(yùn)動(dòng)的方向,小車運(yùn)動(dòng)的速度,猜想這些與什么有關(guān)。(讓每個(gè)學(xué)生都親手推推)

  在小車上拴一繩子拉小車,讓學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)情況:方向如何?速度怎樣?讓學(xué)生親自感受一下,加大拉力試試。

  討論:小車在推力和拉力作用下,運(yùn)動(dòng)情況有什么不同?(參考:推的時(shí)候,小車離你而去;拉的時(shí)候,小車向你走來(lái))

  3、活動(dòng)2 乒乓球受的力

  向上拋乒乓球,乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球?yàn)槭裁绰湎虻孛?(討論分析乒乓球受的力?/p>

  把乒乓球按在水里,松手,乒乓球會(huì)怎樣?(讓學(xué)生試試,并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因)

  結(jié)論:拋起乒乓球后,乒乓球只受地球的吸引力作用,這個(gè)力指向地心,所以乒乓球下落;把乒乓球壓在水里時(shí),乒乓球受到兩個(gè)力,一個(gè)是水對(duì)乒乓球的浮力,方向向上,一個(gè)是地球的吸引力,方向向下,向上的力大于向下的力,所以乒乓球在水里會(huì)上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗(yàn),看看發(fā)生什么情況,引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

  4、活動(dòng)3 生活中力的現(xiàn)象(參看第67頁(yè)圖)

  說(shuō)說(shuō)圖中物體分別受到哪些力的作用。

  熱氣球受到空氣向上的浮力,跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力,磁鐵吸引小鐵釘,小鐵釘受到的是磁力,在水里的物體受到水的浮力,滑旱冰時(shí),腳用力向后蹬地面,人就受到一個(gè)向前的推力。

  5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子,如樹葉飄動(dòng)受風(fēng)力,國(guó)旗上升受拉力,塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)

  1、吊車吊起貨物時(shí),貨物受到哪些力?

  2、舉出生活中物體受力的例子。

  第二課時(shí) 重力

  教學(xué)內(nèi)容:教材第68~70頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):知道重力是怎樣產(chǎn)生的,能指出重力的方向,知道地球上的“上”和“下”,認(rèn)識(shí)地球引力。

  教學(xué)用具:繩子、小球、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃杯、水等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  向上拋一個(gè)物體,無(wú)論拋得多高,最終還是落回地面,雨從天上下到地面上,石頭從山上滾到山腳下,熟透的蘋果也會(huì)從樹上往地面落,這是什么原因呢?今天我們就來(lái)探討一下。

  二、新課講授

  1、觀察第68、69頁(yè)圖認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律,地球上的物體失去支撐后都會(huì)落向地面,如水往低處流,拋起的籃球下落等。

  2、活動(dòng) 小球受力情況

 、俳M裝試驗(yàn)裝置。

 、诜治鲂∏虻踉阼F架臺(tái)上時(shí)的受力情況。

  繩子對(duì)小球有拉力,拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用,地球的吸引力方向向下,小球靜止在半空中。

  ③猜想:剪斷繩子,小球會(huì)怎樣?這時(shí)小球的受力情況怎樣?

 、茯(yàn)證猜想:剪斷繩子,看小球會(huì)怎樣。

 、莘治:剪斷繩子前,小球受到向上的拉力和向下的引力,剪斷后,小球失去拉力,只受引力作用,由于引力方向是指向地心的,所以小球就往下落了。

 、拗亓Φ亩x及計(jì)量單位

  地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用,地球吸煙物體的力,叫做物體的重力(又叫重量)。重力的單位是牛頓,1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

  3、拓展 地球上的“上”和“下”

  站在地球上的人頭朝上,腳朝下,“下”指的是重力的方向,是指向地心的。地球那一面的人,我們想象他們頭朝下,但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反(圖示)。

  地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上,所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。

  4、想象:假如沒(méi)有地球引力

  5、資料 牛頓與地球引力

  6、小實(shí)驗(yàn) 物體間的引力

 、俦永镅b大半杯水,放入一個(gè)乒乓球,先置于杯口正中間,然后松手,先讓學(xué)生猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,然后驗(yàn)證。

 、诮忉尙F(xiàn)象

  松手后,乒乓球不會(huì)停在中間不動(dòng),而是被一邊吸過(guò)去。原來(lái)物體之間都存在引力,離得越近,物體越重,引力就越大。地球上的物體都受到引力作用,這就是物體的重力,太陽(yáng)和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

  三、小結(jié)

  地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力,重力指向地心。

  四、作業(yè)

  為什么重力的方向向下?這里的“下”是什么方向?

  第三課時(shí) 大氣壓力

  教學(xué)內(nèi)容:課本第71—75頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)大氣壓力,知道大氣壓力的大小,知道大氣壓力的用處。

  教學(xué)用品:軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  用手指堵上注射器口,再抽活塞,讓小朋友試試有什么感覺(jué)。

  把吸盤按在窗玻璃上,試試不費(fèi)力氣能不能拉下來(lái)。

  二、新課

  1、找原因

  活塞為什么抽不動(dòng)呢?吸盤為什么不容易拉下來(lái)呢?

  2、活動(dòng)1 吸盤的秘密(參看第72頁(yè))

  把吸盤緊緊地壓在玻璃表面,排出全部空氣(最好在吸盤上涂些水),吸盤就吸在玻璃上了。這是因?yàn)椴AШ臀P之間沒(méi)有空氣,也就沒(méi)有空氣的壓力,若進(jìn)入空氣,或空氣沒(méi)排完,吸盤就吸不緊或吸不住了。

  3、活動(dòng)2 吸盤能掛多重的物體?

  小組同學(xué)協(xié)作,把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面,下面分別掛鉤碼,用彈簧秤稱稱,比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多,做好記錄。

  4、討論

  吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固?

  5,資料 馬德保半球?qū)嶒?yàn)(上網(wǎng)查找)

 、傥淖仲Y料文字資料

 、隈R德堡半球?qū)嶒?yàn)

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道常見水果的`色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點(diǎn),感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。

  2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營(yíng)養(yǎng)好。

  3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒自帶一個(gè)水果。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個(gè),一把水果刀。每組一個(gè)盤子、盤子里有許多切好的水果塊,牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套,水果胸飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)兒歌《七個(gè)妞妞來(lái)摘果》引出主題。

  師生共同念兒歌。師:七個(gè)妞妞摘了哪些水果?這些水果穿著怎么樣的外衣呢?

  二、幼兒交流自己帶來(lái)的什么水果?感知水果的外形特征。

  師:小朋友你帶來(lái)的是什么水果?它穿著一件怎么樣的外衣呢?

  以小組為單位,讓幼兒充分感知自己帶來(lái)的水果,并向同桌的小朋友介紹,

  師:你帶來(lái)的水果叫什么名字,它穿著一件怎么樣的外衣?

  三、探索果肉寶寶。

  1、觀察水果橫切面。

  切開水果:用實(shí)物展示臺(tái)放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面,感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn),尋找水果秘密。

  師:果實(shí)里面有什么?什么顏色?像什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?

  2、品嘗水果。

  每桌一個(gè)裝有各種水果塊和盤子以及牙簽,讓幼兒邊品嘗邊推測(cè)這是什么水果。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的水果,并完整介紹水果的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  四、游戲活動(dòng)

  給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片,引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點(diǎn),以及果肉寶寶的特征,請(qǐng)幼兒上來(lái)操作圖片,幫水果寶寶找到外衣。

  五、游戲活動(dòng):水果蹲。

  介紹游戲玩法:請(qǐng)幾位幼兒上來(lái),選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排,先每位幼兒介紹自己的水果名稱,然后游戲開始,先請(qǐng)一位小朋友邊說(shuō)邊向下蹲四次,然后其它水果接著說(shuō),并做相應(yīng)的動(dòng)作,若沒(méi)有快速接上作為失幾者下臺(tái),若說(shuō)錯(cuò)了(臺(tái)上沒(méi)有的水果),也是失敗者也下臺(tái),最后一個(gè)站在臺(tái)上的人為勝利者。例如:扮演“平果寶寶”說(shuō):蘋果蹲蘋果蹲,蘋果蹲完了香蕉蹲!香蕉寶寶接著說(shuō):“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲!”

科學(xué)教案 篇6

  一、 設(shè)計(jì)意圖

  2-3歲的嬰幼兒在進(jìn)入幼兒園托班集體活動(dòng)中,要逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)活動(dòng)。而由于這一時(shí)期幼兒的四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)性弱,因而在活動(dòng)中經(jīng)常摔倒。我們把握這一時(shí)期幼兒大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期,結(jié)合玩具“不倒娃娃”身體搖晃就是不倒的趣味性,來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),以教育幼兒在摔倒時(shí)像不倒娃娃那樣,勇敢的自己站起來(lái)。發(fā)展幼兒身體平衡感和本體感。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步培養(yǎng)幼兒喜歡觀察周圍事物變化的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲。

  2、培養(yǎng)幼兒在雙腳前后分開交替離地的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及身體自然搖晃(擺動(dòng)),發(fā)展幼兒身體的平衡感和本體感。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1、重點(diǎn)是讓幼兒用手充分搖晃、轉(zhuǎn)動(dòng)不倒娃娃,觀察不倒娃娃的搖晃姿態(tài)。

  2、難點(diǎn)是幼兒在雙腿前后分開雙腳交替離地模仿不倒娃娃身體前后搖晃時(shí),保持身體重心的平衡。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、玩具不倒娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)

  2、許多小花房及小披風(fēng)(不倒娃娃住在里面,材料來(lái)自:適合幼兒操作的硬紙包裝盒、、各色皺紋紙折花)

  3、游戲區(qū)布置成草地(裝飾草坪若干塊、各色裝飾小花、大塊墊子)

  4、教師應(yīng)熟記與不倒娃娃有關(guān)的故事、熟練彈唱相配的樂(lè)曲、歌曲

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)開始部分——大運(yùn)動(dòng)練習(xí)

  教師以“花姐姐”的角色帶領(lǐng)小寶寶們?cè)谝魳?lè)的伴隨下,來(lái)到草地上游戲(模仿小蟲子爬、小雞點(diǎn)頭走、小鴨搖擺走、小兔蹦跳),玩累了坐到草地中間休息。引導(dǎo)幼兒觀察,草地上什么?——有各種顏色好看的花,還有許多小花房呢!——觀察做小花房的外型(方方的)及外部材料(包紙盒的報(bào)紙及每盒一朵單色紙花)

  (二)基本部分

  1、用打開小花房引出“不倒娃娃”,復(fù)習(xí)精細(xì)動(dòng)作(二指捏)

 。1)“花姐姐”請(qǐng)寶寶們猜猜誰(shuí)住在小花房里呢?(教師搖一搖小花房,里面發(fā)出響鈴聲,教師給幼兒充分的猜想和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì))

 。2)“花姐姐”以探詢的神態(tài)對(duì)小花房說(shuō)“小花房、小花房,請(qǐng)你快開門,讓我瞧一瞧。噢!小花房請(qǐng)花姐姐自己來(lái)打開!

  這時(shí),教師示范用一只手二指捏的方法開花門,用雙手撕報(bào)紙給小花房脫下披風(fēng),露出紙盒。請(qǐng)寶寶們都去為小花房開門,集體練習(xí)單手二指捏、雙手二指捏撕報(bào)紙,取出紙盒里的娃娃。

  2、教師請(qǐng)幼兒人手一個(gè)娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察不倒娃娃的外型特征(重點(diǎn)沒(méi)有腳),搖晃娃娃會(huì)怎樣(充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不倒娃娃的搖晃姿態(tài))

  3、教師和幼兒與不倒娃娃做游戲:充分模仿不倒娃娃前后搖晃、左右搖晃、原地轉(zhuǎn)圈的姿態(tài),重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)雙腳左右交替(前后交替)離地身體搖晃、單腳支撐身體等動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,發(fā)展平衡感。

  4、教師出示已在繪畫紙上畫好的不倒娃娃頭,請(qǐng)幼兒觀察畫面缺什么(胖身體),請(qǐng)幼兒與老師共同為娃娃粘貼胖身體,讓幼兒練習(xí)二指捏的精細(xì)動(dòng)作,發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

  5、音樂(lè)律動(dòng)《不倒翁》

  教師范唱歌曲,并配以相應(yīng)動(dòng)作,引起幼兒興趣。

  師幼一起做律動(dòng),并在音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。

科學(xué)教案 篇7

  教材簡(jiǎn)析:

  風(fēng)與我們的生活息息相關(guān),它既可以造福于我們,也可以毀壞我們的家園。一般來(lái)說(shuō)人們總認(rèn)為風(fēng)既看不見也摸不著。通過(guò)一系列的聽風(fēng)、體驗(yàn)感覺(jué)風(fēng)、畫風(fēng)、說(shuō)風(fēng)的活動(dòng),讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然,主動(dòng)觀察、探索風(fēng)起時(shí)自然現(xiàn)象的變化,初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。什么是風(fēng)?風(fēng)從哪里來(lái)?空氣流動(dòng)而成風(fēng)。我們感覺(jué)到風(fēng),其實(shí)是我們感到附近的空氣在流動(dòng)。我們用扇子使空氣流動(dòng),會(huì)感到陣陣涼風(fēng)。刮風(fēng)時(shí),是什么使空氣流動(dòng)而產(chǎn)生風(fēng)呢?由于不同地方受熱情況不一樣使空氣溫度有分別,較熱的空氣膨脹,空氣密度及氣壓減低,周圍的較涼空氣就會(huì)流過(guò)去填補(bǔ)空缺,而形成風(fēng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問(wèn)題,并能選擇適合自己探究的問(wèn)題;能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);

  2. 指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動(dòng)的大致思路,并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),提高動(dòng)手能力,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),理解自然界中風(fēng)的成因;

  3. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中做到想知道愛(ài)提問(wèn),喜歡大膽想象;愿意合作交流,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的;

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),從而風(fēng)的成因;

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)操作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂(lè)瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。

  教師準(zhǔn)備:關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂(lè)瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

  一、導(dǎo)入新課:

  教師與學(xué)生談話,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,交流風(fēng)從哪兒來(lái)這一科學(xué)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流,做一做、擺事實(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  指導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流探討,并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到科學(xué)記錄卡上,進(jìn)而積極思考產(chǎn)生探究性問(wèn)題。

  教師指導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原因。

  教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生充分猜想、假設(shè),通過(guò)交流初步達(dá)成共識(shí),根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。

  教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)交流、相互合作,從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。

  教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,匯總學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問(wèn)題。

  三、拓展延伸:

  教師與學(xué)生一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問(wèn)題。以“地球高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)”為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動(dòng):進(jìn)一步思考問(wèn)題,搜集關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識(shí),延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  1、學(xué)生與教師談話,交流風(fēng)從哪兒來(lái)這一科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)、,做一做、擺事實(shí),激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí),小組內(nèi)交流探討,并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識(shí)填寫到科學(xué)記錄卡上,積極思考產(chǎn)生探究性問(wèn)題。

  學(xué)生思考認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成原因,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),充分猜想、假設(shè),通過(guò)交流初步達(dá)成共識(shí)并根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。

  學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流、討論并從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。

  學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問(wèn)題。

  3、學(xué)生與教師一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問(wèn)題。以“地球高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)”為切入點(diǎn),積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、開放的活動(dòng)空間,自由展開制造風(fēng)、描述風(fēng)的活動(dòng),使學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺事實(shí)、講道理、提問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)課的無(wú)限樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)和熱情。

  在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)養(yǎng)成想知道、愛(ài)提問(wèn)、愿意合作交流的情感態(tài)度。

  課標(biāo)要求中“能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋”這一科學(xué)探究目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè),培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于思考的科學(xué)品質(zhì)。

  學(xué)生在對(duì)風(fēng)的成因有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,提出新的問(wèn)題并嘗試通過(guò)各種途徑解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),保護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心和探究欲。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問(wèn)題的主人,只要有充足的、開放的時(shí)間和空間,學(xué)生就能夠提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的效果。

  板書設(shè)計(jì) 風(fēng)從哪里來(lái)

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)名稱:科學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)——奇妙的水

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意將自己觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),與同伴分享。

  2、對(duì)溶解現(xiàn)象感到好奇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提供孩子每人一個(gè)透明杯子,請(qǐng)孩子自由倒水喝,說(shuō)說(shuō)水的味道是怎么樣的?(淡的,沒(méi)有味道)

  怎么樣才能讓水喝起來(lái)有味道呢?在里面加?xùn)|西

  二、與幼兒共同實(shí)驗(yàn)操作

  加上點(diǎn)白糖進(jìn)去,攪拌之后發(fā)現(xiàn)了什么?(白糖不見了,討論一下白糖去哪里了)請(qǐng)孩子嘗一下它的味道怎么樣?水變味道了嗎?再嘗試加上果珍等看看有什么變化,味道又是怎么樣的?

  三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,像糖一樣的東西會(huì)溶解在水里

  四、請(qǐng)孩子泡一杯自己喜歡的飲料,一起開心的喝喝說(shuō)說(shuō)。

科學(xué)教案 篇9

  科學(xué)概念:

  小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:

  1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀察特點(diǎn),描述,記錄特征,判斷物品(事先不告訴是什么物品,既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又能聯(lián)系生活)板書:小蘇打

  2、領(lǐng)取白醋,觀察描述,記錄特征,判斷。板書:白醋

  二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

  1、過(guò)渡提出問(wèn)題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會(huì)是怎樣的狀況呢?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。

  2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧!

  3、實(shí)驗(yàn):

 。廖覀?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

 。禄旌系谋壤蠹s多少呢?可以參閱課本。

 。米屑(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)

  4、實(shí)驗(yàn)交流:在實(shí)驗(yàn)中,怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì))

【精選科學(xué)教案9篇】相關(guān)文章:

【精選】科學(xué)教案模板10篇04-26

立夏科學(xué)教案(精選5篇)04-14

【精選】大班科學(xué)教案四篇06-03

科學(xué)教案:耳朵08-08

科學(xué)教案評(píng)語(yǔ)01-01

科學(xué)教案《賽車》04-07

公開課科學(xué)教案(精選6篇)04-21

勞動(dòng)節(jié)科學(xué)教案(精選15篇)05-09

最新大班科學(xué)教案(精選5篇)04-09

幼兒園科學(xué)教案(精選20篇)04-21