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8的乘法口訣教案

時間:2022-12-24 09:56:04 其它教案 我要投稿

8的乘法口訣教案(精選19篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的8的乘法口訣教案,歡迎閱讀與收藏。

8的乘法口訣教案(精選19篇)

  8的乘法口訣教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  8的乘法口訣和用口訣求商(教材16頁--17頁)

  教學(xué)重點:

  會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。

  教學(xué)難點:

  初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、口訣卡片、花片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1. 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣,誰能給背一下?

  2. 出示口訣卡片學(xué)生說口訣。

  3. 師:大家都喜歡做游戲,這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。

  二、自主探究

 。ㄒ唬⿺[一擺,算一算

  1. 提出(1)題擺花片的要求,學(xué)生自己擺一擺。

  2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來,并講解自己是怎么想的。(要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍,就是黃色的花片要擺2組,每組3個。)

  3. 提出(2)題的操作要求,學(xué)生獨立擺。

  (1)小組交流后全班交流。

 。2)師質(zhì)疑:你是怎么知道要擺12個的?(引導(dǎo)學(xué)生明確:黃的花片個數(shù)是紅的4倍,就是要擺4組,每組3個,也就是求4個3是多少,所以用34=12)

  4. 討論:通過擺一擺、算一算,要求一個

  數(shù)的幾倍是多少,我們不擺花片,可以怎樣算?

  5. 練習(xí):

  (1)如果第二行擺得黃色的'花片是紅色的8倍,應(yīng)該擺多少個?

 。ǘ┌伟撞

  1. 學(xué)生觀察情景圖,明確信息和問題。(要把信息和問題合起來,把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題:小山羊拔了2棵白菜,老山羊拔得是小山羊的8倍,老山羊拔了多少棵白菜?)

  2. 學(xué)生試著算一算。

  3. 全班交流

 。1)學(xué)生說出是怎么列式的。(要交流2種算式:82= 28=)

 。2)交流怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵,就是求2的8倍是多少,所以用乘法計算。)

  4. 回顧解決問題的過程,看看有不懂的提出來。

  三、課堂小結(jié)

  通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題,你有什么收獲?

  四、綜合練習(xí)

  1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨立做,師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,最后教師組織核對。

  2. 練一練的第3題。學(xué)生獨立做,師當(dāng)堂批改,做完的試做自主小天地。

  五、拓展練習(xí)

  自主小天地(不要統(tǒng)一要求,供有余力的學(xué)生完成。)

  8的乘法口訣教案 篇2

  教學(xué)時,也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中,可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維,例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃,另一個盤子里放3個桃,讓學(xué)生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教學(xué)加法和乘法算式后,再讓學(xué)生想一想,還可以用什么方法計算,啟發(fā)學(xué)生得出4×4-1=15。

  1.教科書第25頁“做一做”中的第1題,學(xué)生做完第一欄以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說3×2+3等算式的意思,這有助于學(xué)生理解乘法的意義,還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

  做第2題時,要讓學(xué)生認(rèn)真看題,先看第一問,想清楚是幾個幾,再在第一個括號里填上數(shù)。再看第二問,如果學(xué)生有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么,如第1小題的第二問要算的是6加17是多少,算出得數(shù)后再填在第二個括號里。

  2.第26頁練習(xí)七中的第4題是星號題。教學(xué)時,教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵。

  第26頁下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號,填的時候要把上面一行的每一個數(shù)與左邊一列的每一個數(shù)相乘,把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過的乘法口訣的增多,還可以把這個表擴大,讓學(xué)生填。

  本節(jié)教材重點教學(xué)2~6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義,掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致,由易到難,便于學(xué)生循序漸進地掌握;同時,能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,便于理解和記憶口訣,即使忘了某一句口訣,也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候,開始只出現(xiàn)前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題,學(xué)過4的乘法口訣,出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識以后,著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式,并且進行較小數(shù)在乘號前面的.式題的練習(xí),使學(xué)生對口訣的意思理解得更完整,更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式,如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等,使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣,以提高計算的速度。

  教材說明

  這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。

  教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手,在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上,通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ),教材在這里不再出現(xiàn)連加算式,也不再一句一句地把5的乘法口訣出全,而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù),再編出乘法口訣。

  第29~32頁是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前,也曾出現(xiàn)過少量的乘法應(yīng)用題,但都是比較簡單的,有的用圖畫表示,盡量減少文字?jǐn)⑹,主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義,而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅,引?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題,學(xué)生往往感到困難,有時與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系(如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題),引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對照練習(xí),使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外,教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(連加和乘)解答乘法應(yīng)用題,以便于學(xué)生進一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的思維。

  教學(xué)建議

  1.這部分內(nèi)容可用5課時進行教學(xué)。教學(xué)例7~例9,完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。

  2.教學(xué)準(zhǔn)備題時,要讓學(xué)生自己5個5個地加一加,加到25,使學(xué)生看到:1個5是5,2個5相加是10,3個5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。

  3.教學(xué)第113頁例7時,可以先出示一袋乒乓球,問學(xué)生:這是幾個?是幾個5?怎樣列乘法算式?編出乘法口訣“一五得五”。然后,拿出兩袋乒乓球,用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”(注意二五一十,不讀二五得十)。第三句口訣的教學(xué),教師出示圖以后,可以先指定學(xué)生寫出乘法算式,并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全,讓每個學(xué)生都有獨立練習(xí)的機會。教師要對學(xué)生填的進行核對,使所有的口訣都填寫正確。

  4.教學(xué)5的乘法口訣以后,教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,以供學(xué)生平時練習(xí)。

  5.教科書第27頁上“做一做”中的第1題,教學(xué)時要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源。教學(xué)第2題時,教師可以把題目抄在黑板上,全班學(xué)生集體練習(xí),或者個別練習(xí)。教師指下面一個數(shù),例如“2”,要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習(xí),幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。

  6.關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議

  第1題,教學(xué)時要讓學(xué)生一欄一欄地做,做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣,可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。

  第3題,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,先按順序背。對于背得不好的學(xué)生,要注意多給他們一些練習(xí)機會,以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

  第4題,可以幫助學(xué)生進一步理解交換因數(shù)的位置,積不變。練習(xí)時,讓學(xué)生先觀察書上的圖,把兩個乘法算式寫完全,寫出所用的乘法口訣。最后,引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中,其余的每一句口訣各可以算哪兩個(或一個)乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

  第6題,是已學(xué)過的乘法的混合練習(xí)。

  第8題的右圖,表示一個盒子里有2枝筆,問5個盒子里有多少枝筆。

  8的乘法口訣教案 篇3

  目的要求:

  使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的'方法。

  教學(xué)難點:掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

  2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?

  師:說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?

  生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?

  生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人

  生3:3×4=12人

  生4:4×3=12人

  二、新授

  (一)教學(xué)例1

  1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

  2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?

  生1:平均每行8面。

  生2;平均每行7面。

  板書:56÷8=( ) 56÷7=( )

  師:討論怎樣計算才正確?

  生1:第一個算式對。

  師:第一個算式對理由呢?

  生1:因為掛成8行,所以每行7面。

  生2:第二個算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )

  (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  師:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

  生1:七八五十六,商是7。

  生2:八七五十六,商是7。

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。

  師:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?

  生1:打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

  生2:同學(xué)和老師一共有多少人?

  (四人小組說一說,你是怎樣計算的?)

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4 口訣:

  (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。

  (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八

  生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八

  ......

  2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。

  三、鞏固練習(xí)

  練習(xí)十一

  第1~4題。

  四、總結(jié)

  五、板書設(shè)計

  用7、8、9的乘法口訣求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六

  56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六

  8的乘法口訣教案 篇4

  一、 說教材

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。

  難點:在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

  教學(xué)突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實際問題,體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。

  根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1知識與技能目標(biāo):編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的.能力。

 。2過程與方法目標(biāo):通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

  (3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進一步感受與同學(xué)合作交流的價值,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  二、說教法與學(xué)法

  為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法:

  1、在課堂教學(xué)時,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

  3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

  三、教學(xué)設(shè)計理念

  1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。

  在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

  2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。

  擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

  3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。

  在教學(xué)中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。

  四、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。

  1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。

  誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。

  預(yù)設(shè):A用小三角擺小船

  B用連續(xù)加的方法

  2、同學(xué)們回答的都很好,那么今天老師給同學(xué)們一個大膽嘗試的機會,讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?

  用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

  (二)自主探索,嘗試解決問題。

  1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。

  出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

  數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?

  擺1個大正方體用8個小正方體,擺2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?

  合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格

  據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。

  在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。

 。ㄈ┗仡櫶骄窟^程,自然生成新知。

  1、談話:剛才我們通過擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說?

  追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)

  為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)

  觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?

  預(yù)設(shè):A結(jié)果或多8或少8。

  B每次8 不變,8的個數(shù)不同。

  在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。

  2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。

  3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學(xué)生說說他是怎么想的?

  回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

 。ㄋ模┬轮獞(yīng)用,體會知識價值。

  1、“想想做做”第三題,對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

  2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。

  3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。

  4、第六題,要求學(xué)生仔細(xì)看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動,每人收8棵,一共收了多少棵?

  5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

  形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。

  (五)歸納小結(jié),提高認(rèn)識。

  談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?

  指名好、中、差各一名學(xué)生說說。

  讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。

  2、師生齊背8的乘法口訣。

  五、 教學(xué)評價

  這節(jié)課,我個人認(rèn)為做到了一下幾點:

  首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

  其次,體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

  第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點。

  六、板書設(shè)計:

  8的乘法口訣

  1個8 8×1=8 一八得八

  2個8相加 8×2=16 二八十六

  3個8相加 8×3=24 三八二十四

  4個8相加 8×4=32 四八三十二

  5個8相加 8×5=40 五八四十

  6個8相加 8×6=48 六八四十八

  7個8相加 8×7=56 七八五十六

  8個8相加 8×8=64 八八六十四

  8的乘法口訣教案 篇5

  一、教材簡析:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路,留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動,使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能目標(biāo)

  1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

  (二)過程與方法

  經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。

  三、教學(xué)重點:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點:運用所學(xué)知識解決實際問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片

  五、教學(xué)方法:

  教法:談話、引導(dǎo)相結(jié)合

  學(xué)法:自主探究法

  六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1、打氣球:小朋友們,奧運福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?

  30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

  36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

  2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知識做準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊,起到一個承上啟下的作用。

  (二)情境激趣:

  1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

  2、請你仔細(xì)觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)

  3、小組相互說說,再指名匯報。

 、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

 、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分成7個小組。

  ③第三小組的同學(xué)帶來27個彩球,每9個要擺成一行。

  4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書:

  ①平均每行掛幾面?

 、谄骄拷M分幾顆?

 、劭梢詳[幾行?

  5、設(shè)計意圖:用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  (三)探究新知:

  (1)教師出示例1畫面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生運用除法列出算式:56÷8=

  組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六,所以56÷8=7,平均每行掛7面。

  (教師板書:56÷8=7 七八五十六 )

  (2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?

  學(xué)生獨立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。

  (教師板書:56÷7=8 )

  (3)課件出示第48頁的主題圖

  怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

  組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

 、傧泉毩⑺伎迹謩e列出算式,計算出結(jié)果;

  ②再在小組中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;

 、鄯中〗M在全班匯報。

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書:

  49÷7 = 7 27÷9 = 3

  (4)歸納小結(jié)

  除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

  師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

  可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。

  (5)設(shè)計意圖:重點突出學(xué)生的自主參與、獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)

  (四)鞏固練習(xí)

  (1)動力火車(比賽,看哪組火車開得快?)

  奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴(yán)玻麄冄埼覀內(nèi)ッ利惖纳至,看哪列火車開得最快?

  (2)小鳥找家

  火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運娃娃說“你們看,鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥嗎?”

  先學(xué)生獨立計算,再連線,然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

  設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生機和激情的.學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  (3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)

  組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過程,體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  (4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。

  奧運娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個摘桃比賽吧!

  教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。

  教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。

  (5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

  3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

  每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當(dāng)評判員,進行游戲活動,看誰先采到河對岸的蘑菇。

  教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。

  設(shè)計意圖:用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機械的練習(xí),采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。

  (6)拓展題:動動你的小腦筋

  奧運娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?

  4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

  設(shè)計意圖:進一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

  (五)全課小結(jié):

  在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了

  今天你有什么收獲?

  你在哪些方面做得好?

  你在哪些方面還覺得有困難?

  在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)?

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗成功的喜悅,協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,疏理講課內(nèi)容,突出重點、難點,通過學(xué)生的自評、互評,培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì),并通過實事求是的自我評價學(xué)會反思,改進學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。)

  七、板書設(shè)計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

  口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六

  平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九

  可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七

  8的乘法口訣教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  8,9的乘法口訣

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過程,體驗8,9的乘法口訣的來源。

  2、理解8,9的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷編8,9的乘法口訣的過程,掌握8,9的乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  知道8,9的乘法口訣的來源,理解口訣的意義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入新課

  1、復(fù)習(xí)舊知

  背誦17的乘法口訣,男女生分組背,師生對口令。

  2、情景引入

  課件出示螃蟹圖,問:有看見什么?

  根據(jù)螃蟹的腿的條數(shù)提問:1只螃蟹幾條腿,2只呢?5只呢?7只呢?

  引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8,學(xué)生獨立完成表格。

  二、經(jīng)歷過程,探究新知

  1、教學(xué)例1

  待學(xué)生作答之后,提出新問題:8只螃蟹有多少條腿?

  讓學(xué)生先列出算式,試算答案,然后全班交流。

  教師:說說是怎么算出結(jié)果的?

  學(xué)生:8個8 加起來,7X8=56,然后用56+8=64。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說出哪種方法更簡便,并說為什么能這么計算。(乘法算式的意義:7個8加上一個8,就是8個8)然后讓學(xué)生自主編出口訣,并寫在練習(xí)本上,教師巡視完成情況。

  繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們在練習(xí)本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣,并找人回答計算方式。(從意義下手)

  2、教學(xué)9的乘法口訣

  仍然讓學(xué)生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。

  3、總結(jié)方法記口訣

  讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),8,9的乘法口訣有些什么規(guī)律,讓學(xué)生利用這些規(guī)律來記憶口訣。(8的口訣有兩句,9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8)

  找到規(guī)律之后,全班一起讀口訣,背口訣,然后練習(xí)。

  9X8= 口訣:

  9X9= 口訣:

  4、手指游戲

  5、找規(guī)律

  教師PPT出示1-100的數(shù)字表格,讓學(xué)生說出1、2.......9分別乘9的'積,然后教師把這些數(shù)字圈出來,讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

 。1)幾乘9,積就是幾十少幾。

  (2)積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。

  (3)從上往下看,積的個位上的數(shù)字依次減少1,十位上的數(shù)字依次增加1。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用內(nèi)化

  練習(xí)十第1,2,3小題。

  學(xué)生先自主完成,然后全班交流匯報。

  四、反思總結(jié)

  這節(jié)課大家學(xué)到了書面新知識?用到了哪些學(xué)過的知識?你都掌握了嗎?

  8的乘法口訣教案 篇7

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗。但8的口訣句數(shù)多,得數(shù)大,可能有的學(xué)生記憶起來有一定的難度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生熟記8的乘法口訣,能夠正確地進行乘法計算。

  2、通過多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

  4、體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的.緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點:熟記8的乘法口訣,能正確地進行計算。

  教學(xué)難點:根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片、

  教學(xué)過程:

  一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)

  小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣,通過今天的練習(xí),我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟,算得又對又快。

 。1)口算。(出示口算卡片)

  8×2=7×7=8×4=7×5=

  3×8=7×6=7×8=6×8=

  4×8=3×6=7×3=8×8=

  (2)引入新課。

  二、合作探究,達成目標(biāo)

  1、完成77頁第6題,集體訂正。

  讓學(xué)生口答,集體訂正

  2、完成第7題。

  學(xué)生自主完成,引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式,說說你是怎么計算的。(第一組算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口訣就行了,第二組背出7的,第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果)

  3、引導(dǎo)完成8~10題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說一說。

  4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  5)學(xué)生自行獨立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強調(diào)有幾個幾?)

  4、解答第11題。

  1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

  2)引導(dǎo)學(xué)生說出你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、解答12題。

 。1)仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息?

  (2)由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問題?解答。

  6、完成練習(xí)十八第12題。

  多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察,說明圖意。

  小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

  A、8×3+4=28(人)

  B、8×4-4=28(人)

  第一種方法:先算前3桌的人數(shù),再加上第四桌的4個人。

  第二種方法:先算4桌可坐多少人,再減去4個空位。

  你還能提出其他問題嗎?

  三、變式練習(xí),檢測目標(biāo)

  1、填□

  8×3+8=8×□6×7—7=□×7

  8×5+8=8×□8×6—8=8×□

  2、列式計算:

 。1)6個8相加的和是多少?

  (2)一個因數(shù)是7,另一個因數(shù)是8,它們的積是多少?

 。3)兩個數(shù)都是8,它們的和是多少?積是多少?

  3、()里最大能填幾?

 。ǎ6<4039="">()×7

  8×()<5049="">()×6

  4、你能想出幾種不同的填法?看誰想得多?

  □×□=24□×□=12

  □×□=16□×□=8

  四、總結(jié)評價,升華目標(biāo)

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑惑?

  8的乘法口訣教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題,:7的乘法口訣。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。

  2.通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

  3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點,向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備CAI課件、實物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算下面各題,并說出用哪一句口訣。

  7×6 7×2 2×5 7×7

  4×7 5×6 6×3 4×5

  2.準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。

  學(xué)生獨立填寫,集體匯報。

  教師提問: 24是幾個8相加的結(jié)果?40是幾個8相加的結(jié)果? 64是幾個8相加的結(jié)果?

  讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。

  3.揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)

  二、探究新知

  教學(xué)例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?

  1.課件演示,學(xué)生列式。

 。1)演示:CAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。

 。2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)

 。3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的`個數(shù),并讓學(xué)生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

 。4)匯報:指名匯報乘法算式及結(jié)果,全班核對。

 。5)追問:8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?

  2.分組討論,試編口訣。

 。1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?

 。2)討論:另外幾句口訣,請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。

  (3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

  讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示CAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)

  3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。

  (1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?

 。2)匯報:讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律,幫助記憶,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《:7的乘法口訣》。重點引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?

 。3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)

  引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十, 5個8加1個8是6個8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個8減1個8是6個8,56-8=48。

  4.形式多樣,掌握口訣。

 。1)讀口訣:全班齊讀,交錯讀,學(xué)生自由讀。

  (2)背口訣:師生對口令,同桌對口令,集體拍手背。

 。3)把口訣補充完整。

  二八( ) ( )八四十八

  五八( ) 八( )六十四

  四( )三十二 ( )八二十四

  5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一只螃蟹幾條腿?而后問:兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應(yīng)用口訣“二八十六”來想。)讓學(xué)生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?

  2.“做一做”的第2題。

  8×4 8×3 8×2 8×7

  8×1 8×5 8×8 8×6

  學(xué)生匯報時,要求說說用了哪句口訣。

  3.“做一做”的第3題。

  8×2+8 8×5+8 8×7+8

  8×3+8 8×4+8 8×6+8

  學(xué)生獨立練習(xí),算完后讓學(xué)生說一說: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個8加1個8。)實際是算幾個8?其余題目直接讓學(xué)生說說就是算什么?

  4.第78頁的第2題。

 。1)6個8相加得多少?

 。2)8和4相乘的積是多少?

  學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正。

  5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)設(shè)計說明:

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識,為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。

  新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運作,將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動。

  練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點,幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。

  8的乘法口訣教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

  2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

  教學(xué)要點分析:

  教學(xué)重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

  教學(xué)難點:尋找規(guī)律 記憶口訣

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒 數(shù)字卡片

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、談話導(dǎo)入

  今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

  (出示情景圖)

  原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。

  仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

  提問:你能提出什么問題?

  生1:一共需要多少個圓環(huán)?

  生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?

  生3:每周要安排多少人做值日?

  ……

  這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

  二、合作交流,探求新知

  1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點)

  我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

  (出示兒歌)

  小小凱蒂志氣高

  編起結(jié)來手兒巧

  中國結(jié)兒傳友誼

  我們一起瞧一瞧

  一個結(jié)上8個環(huán)

  ……

  誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……

  (以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

  學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

  2、讀兒歌,編口訣

  同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

  (學(xué)生交流方法)

  同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

  (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)

  3、尋找規(guī)律 記憶口訣

  (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

  (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

  (對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

  (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

  (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。

  記憶口訣。

  三、解決問題 走進生活(教學(xué)綠點)

  1、一周安排多少人做值日?

  能很快解決嗎?

  (學(xué)生先獨立計算解決,然后再小組交流)

  2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的'過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

  (學(xué)生獨立思考)

  生1:就是求5個8是多少?

  生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

  ……

  四、自主練習(xí) 鞏固深化

  1、自主練習(xí)1“對口令”游戲

  現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

  練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

  2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )

  提問:7個8比6個8多幾個8?

  你能照樣子說一句嗎?

  3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

  3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

  4×8= 6×8= 7×8=

  8×4= 8×6= 8×7=

  4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

  48 56 24

  五、拓展應(yīng)用

  班上共有多少名學(xué)生?(42名)

  除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

  可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2

  總結(jié)評價 延伸拓展

  學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

  如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)

  同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。

  8的乘法口訣教案 篇10

  設(shè)計說明

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此,本設(shè)計首先給學(xué)生提供足夠的時間,讓學(xué)生觀察情境圖,從中提取數(shù)學(xué)信息;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題,加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識,并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

  遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設(shè)計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶,再出示兩個有聯(lián)系的`除法算式,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片

  教學(xué)過程

  ⊙游戲激趣,引入新課

  1、對口令游戲:老師說出口訣的前半部分,學(xué)生說出口訣的后半部分。

  2、復(fù)習(xí):用2~6的乘法口訣求商。

  (1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

  (2)說一說你是用什么方法求出商的。

  3、導(dǎo)入新課:同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)題的設(shè)計極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

  ⊙合作交流,探究新知

  1、教學(xué)情境圖。

  (1)課件出示教材37頁的情境圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論,提出問題)

  (3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。

  (4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中,并列出算式。

  (5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。

  2、教學(xué)例1。

  (1)根據(jù)畫面編題。

  課件出示教材38頁例1,請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。

  (2)學(xué)生組內(nèi)討論,然后匯報。

  預(yù)設(shè)

  生:為慶祝六一兒童節(jié),同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?

  (3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果。(7×8=56或8×7=56)

  (4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。

  預(yù)設(shè)

  生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。

  生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個除法算式嗎?

  (6)學(xué)生獨立思考,并列出算式。

  (56÷8或56÷7)

  (7)探究算法。

 、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。

 、诩w交流匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

  生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。

 、郾容^56÷8和56÷7,仔細(xì)觀察這兩個除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)

  預(yù)設(shè)

  生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

  生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。

  (8)小結(jié):我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

  8的乘法口訣教案 篇11

  課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),分享了8的乘法口訣的教案給大家!

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1.知識與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。

  1.2過程與方法:通過觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

  1.3情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡單的實際問題,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的乘法口訣。

  教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。

  教學(xué)工具

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、引入

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  背誦7的'乘法口訣。

  計算乘法式題。

  3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49

  (二)引出新課

  師:1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好,今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣,相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣,并能用這些口訣進行計算。板書課題:8的乘法口訣。

  8的乘法口訣教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材80頁例5。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。

  3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的`能力。

  教學(xué)重點:

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點:

  編制8的乘法口訣并記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材主題圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×77×23×65×6

  6×43×35×27×3

  7×4+75×7+56×6+63×5-3

  7×4-46×3+64×4+45×6-6

  2、列式解答,集體訂正。

  1)7的5倍是多少?

  2)4的3倍是多少?

  3)6個4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

  二、自主探究8的乘法口訣

  1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個這樣的一排?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

 。 81624324048……

  3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。

  二八()三八()四八()

  五八()六八()七八() 八八( )

  【設(shè)計意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時幫助學(xué)生進一步了解乘法口訣的和意義。

  4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

 。、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

 。丁⒔M織學(xué)生對口令。

  三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。

 。、完成81頁1~4題。

  2、獨立完成81頁5題。

 。、背誦8的乘法口訣。

  四、課堂總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?

  五、拓展性學(xué)習(xí):

  1、請你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3×8=24 6×6=3624=□×□

 。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢 36=□×□×□

  8的乘法口訣教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.

  2.初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積.

  3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

  教學(xué)重點

  初步掌握8的乘法口訣.

  教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊.

  1.背誦1-7的乘法口訣.

  2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.

  3.出示準(zhǔn)備題.

  每次加8,把得數(shù)填在空格里.

  引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個8,第二格表示2個8……,第八格表示8個8.

  二、探究新知.

  教學(xué)例子

  1.【演示課件“8的乘法口訣”】

  (1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.

  出示一個正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個8,求1個8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.

  使學(xué)生明確:表示1個8,列式 口訣:一八得八

  學(xué)生讀口訣,說出口訣所表示的意義.

  (2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

  出示2個正方體,使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1,表示2個8,列式 ,口訣二八十六,并填書.

  (3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書.

 、俜纸M討論,探究8的乘法口訣.

 、谔顣.

  2.反饋練習(xí).

  (1)讀→背誦8的乘法口訣.

  (2)做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  (3)做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  三、隨堂練習(xí)

  1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  2.練習(xí)二十二 2題

  (1)6個8相加是多少? (2)8乘4是多少?

  分組練習(xí),訂正時說一說是怎樣想的..

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)二十三 4題

  8×3 4×8 8×6 7×8

  5×8 8×2 3×8 8×8

  板書設(shè)計

  8的乘法口訣

  準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.

  1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8

  探究活動

  數(shù)臺階

  假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級.你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?

  活動一、說一說,算一算.

  1.分組討論:可以通過計算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?

  2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.

  3.全班評選出最佳計算方法.

  活動二、走一走,數(shù)一數(shù).

  學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階,看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.

  8的乘法口訣教案 篇14

  『教學(xué)目標(biāo)』:

  一、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,能自主編制并記憶8的乘法口訣。

  二、 讓學(xué)生在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗成功的愉悅,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

  『教學(xué)重、難點』:

  讓學(xué)生編制并記憶8的乘法口訣。

  『教具準(zhǔn)備』:

  積木玩具、水果圖

  『教學(xué)過程』:

  一、 導(dǎo)入:復(fù)習(xí)并猜想

  (1)組織學(xué)生背誦1~7的乘法口訣。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生猜想8的乘法口訣。

 。3)揭題

  板書課題:8的乘法口訣。

  二、 新授:引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知

 。1)提供積木玩具,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1、 提問:這個正方體是由幾個小積木組成的?那就是1個幾?

  你能列出算式嗎?

  那乘法口訣該怎么編呢?你會嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:1個8是81×8=8一八得八

  追問:“一八得八”表示什么意思?

  2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢?這幾句口訣你會編嗎?

  3、分組交流

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

  2個8是162×8=16二八十六

  3個8是243×8=24三八二十四

  4個8是324×8=32四八三十二

  ……

  學(xué)生齊讀算式和口訣

  提問:“三八二十四”表示什么意思?“八八六十四”又表示什么意思?

  追問:這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎?

  為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式?

  (2)記憶口訣

  1、誰有好的方法快速記住口訣呢?

  有誰發(fā)現(xiàn)了其中的'規(guī)律呢?

  看看口訣上下兩句的積相差多少?

  2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀

  3、 師生對口令→男、女生對口令

  三、鞏固并解決一些簡單的實際問題

 。1)口訣運用

  出示:四八三十二

  提問:那些算式可以用到這句口訣?生答,師板書。

  追問:3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢?為什么?

 。2)解答第71頁第1題

  說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)解答第71~72頁第2、4題

 。4)讓學(xué)生在活動中應(yīng)用知識

  創(chuàng)設(shè)情境:到8元水果超市里買水果

  你想買哪幾樣水果?說說你需要多少錢?

  四、全課總結(jié)

  今天,你學(xué)到了什么?

  齊背誦8的乘法口訣

  8的乘法口訣教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能

 。1)在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

 。2)在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的'規(guī)律,能熟練運用8的乘法口訣進行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。

  (二)過程與方法 通過學(xué)生動手操、合作交流等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷編制口訣過程,記憶口訣。

  教法學(xué)法:

  談話法。小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、卡片、圓片。

  教學(xué)過程:

  一、探究新知

 。1)多媒體出示例2的情境圖。

  從圖中你知道了什么?(軍樂隊站成了8排,每排8人)

  看小狗是怎樣算的,它終于算出了一共有多少人。

  你有更簡單的辦法嗎?

 。2)自己想辦法,嘗試編口訣。(小組討論、交流編制出口訣)

 。3)尋找記憶口訣的規(guī)律。

 、賻熒鷮Υ穑傅目谠E。

 、谕缹诹睢

 、劭诖穑海穫8比6個8多( ),比8個8少( )。

  二、鞏固應(yīng)用

 。1)卡片口算練習(xí)十八第3題。

 。2)完成練習(xí)十八第1題。

 。3)完成練習(xí)十八第2題。

  三、總結(jié)延伸

  學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)

  你知道一只螃蟹幾條腿嗎?兩只、三只……、八只螃蟹呢?

  板書設(shè)計:

  8的乘法口訣

  0 8 16 24 32 40 48 56 64

  1×8=8 一八得八

  2×8=16 二八十六

  3×8=24 三八二十四

  4×8=32 四八三十二

  5×8=40 五八四十

  6×8=48 六八四十八

  7×8=56 七八五十六

  8×8=64 八八六十四

  8的乘法口訣教案 篇16

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第83頁11—15題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進行計算。

  2、進一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實際問題。

  教學(xué)重點、難點:

  1、能熟練背誦8的乘法口訣。

  2、能解決一些實際問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車,對口了令。

  2、背一背。

  【設(shè)計意圖】:鞏固8的`乘法口訣,達到熟練運用。

  3、填一填。(出示小黑板)

  8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

  6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

  5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

  5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

  4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。

  5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題,要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意,再畫示意圖,幫助解答。

  二、拓展練習(xí)

 。ㄑa充相應(yīng)的練習(xí))

  1、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?

  2、商場里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?

  3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

  4、6+☆+☆+☆=30☆=()

  三、課堂隨練。

  四、課堂小結(jié)。

  教學(xué)反思:

  8的乘法口訣教案 篇17

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣進行有關(guān)乘法計算,并解決一些簡單的問題。

  2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗。

  教學(xué)重點:

  知道每一句口訣所表示的含義。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)。

  出示課題,齊讀課題。

  師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

  師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」罚埓蠹易屑?xì)地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。

  師:請你觀察小狗第一次從0跳到幾?

  生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?

  第二次跳到16,因為8+8=16,(有幾個8?)2個8 師:第三次呢?

  生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會填出來嗎?(填書)

 。ㄌ钔挲R讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......)

  2、試編。

  師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。

  3、匯報。(指名匯報,教師板書)

  全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)

  師:你編了幾句口訣?請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  4、檢驗。

  師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧!(學(xué)生讀)

  5、尋找口訣規(guī)律。

 。1)請你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)

 。2)匯報:發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?(1、每句口訣的前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八;2、每句口訣的第二個字都

 。3) 是八;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)

  6、交流、記憶。

 。1)、自由背口決。

  師:剛才,通過大家的.共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)

  師:誰來試一試?抽學(xué)生背。

 。2)、齊背口訣。(男、女背)

 。3)、師生、生生對口令

  現(xiàn)在,我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。

  男女生對口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)

  生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令?

  四、鞏固練習(xí)。

  師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?

 。ㄟM行計算,解決生活中的問題。)

  1、把口訣補充完整。(課件出示)

  三八( ) 七八( )

 。 )八四十 ( )八三十二

  八八( ) ( )八十六

  2、列式計算(課件出示)

  3、解決問題(課件出示)

  4、開火車(課件出示計算題)

  四、用兒歌課堂總結(jié)。

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

  2、齊讀口訣兒歌。

  8的乘法口訣教案 篇18

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(上冊)第68~69頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

  2.在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。

  3.在合作中獲得成功體驗,培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  (出示畫面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個小朋友搭了個長方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來的?誰能把7的乘法口訣背給大家聽?

  今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)

  [評析:小朋友搭積木的情景,既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]

  二、探索新知

  1.操作感知。

  請小朋友們也來擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報)

  2.思考計算。

  如果擺1個大正方體需要8個小正方體,擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計算)

  3.填表找規(guī)律。

  大正方體的個數(shù)

  小正方體的個數(shù)

 。1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說說,再全班交流)

 。2)能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎?

  板書:1×8=8

  2×8=16

  ……

  8×8=64

  3.嘗試編口訣。

  你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導(dǎo)。)

  指名學(xué)生說,教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

  5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

  (1)師生對答8的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)

  (2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個8是幾?可以想:6個8是48,用48+8=56,或者用8個8是64,再減8得56等。)

 。3)結(jié)合完成“想想做做”第2題

  口答:7個8比6個8多(),比8個8少()。

  [評析:讓學(xué)生動手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨立思考、交流匯報中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]

  三、鞏固應(yīng)用

  1.卡片口算“想想做做”第1題。

  做第一組題。提問:計算3×8用什么口訣?再加一個8就是幾個8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道4×8等于幾,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。

  2.完成“想想做做”第3題。

  一八得八,這句口訣只能計算1×8嗎?還可以計算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式?(完整板書設(shè)計如下:)

  1×8=88×1=8一八得八

  ………………

  8×8=64八八六十四

  師生、同桌進行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。

  3.完成“想想做做”第4題。

  學(xué)生獨立完成,再評講。

  4.完成“想想做做”第5、6題

 。ǚ謩e出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵?,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨立完成后說說想法。)

  [評析:看圖提出數(shù)學(xué)信息,可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識,在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]

  三、總結(jié)延伸。

  學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?

  師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)

  [評析:在兒歌中結(jié)束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的'。]

  總評:本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動手操作中理解、思考,進一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動,從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課,情境設(shè)計注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。

  8的乘法口訣教案 篇19

  教學(xué)重點:

  總結(jié)、歸納8的乘法口訣和運用。

  教學(xué)難點:

  總結(jié)、歸納8的乘法口訣。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板,口訣卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  師:同學(xué)們,你們見過螃蟹嗎?誰能說一說螃蟹的樣子?(重點讓學(xué)生明確一只螃蟹有8條腿。)

  師:我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點,總結(jié)出了7的乘法口訣,你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿,自己列出8的乘法算式并總結(jié)出8的乘法口訣嗎?

  二、學(xué)生試著總結(jié)

  8的乘法口訣。

  三、小組交流

  在小黑板上板演。

  四、全班交流

  1. 小組講解員結(jié)合板演講解。(教師可 以把口訣分為4部分,每組講解其中一部分。)要引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算出積的。

  2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。

  3. 觀察8的乘法口訣有什么特點?

 。▽W(xué)生可能會說到:●8的乘法口訣共有八句!窨谠E的順序是:一八;二八;三八…… ●分別表示:1個8;2個8;3個8;……8個8是多少!窨谠E的后一句的得數(shù)比前一句多8。)

  4. 討論:藍靈鼠忘記六八是多少了,你能幫助它算出來嗎?

  5. 自己記憶8的乘法口訣。

  五、專項練習(xí)

  1. 同桌對口令(15頁練一練1題)

  2. 指名試背8的'乘法口訣。

  3. 出示口訣卡片學(xué)生說得數(shù)。(可以隨機出示6、7的口訣卡片)

  六、課堂小結(jié)

  匯報學(xué)習(xí)收獲,提出不理解的問題。

  七、綜合練習(xí)

  1. 練一練2題,學(xué)生獨立完成,小組核對,教師抽查。

  2. 問題討論:除了用數(shù)的方法外,你還能用什么方法算出有多少棵樹?(要讓學(xué)生小組交流討論)

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