《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案，歡迎閱讀與收藏。
《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本83頁(yè)例5,84頁(yè)例6。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道0和任何數(shù)相乘得0的結(jié)論。
2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握0和任何數(shù)相乘得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
2、初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口答．3×4表示幾個(gè)幾相加?2×5表示幾個(gè)幾相加?
2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、新課
1．教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零．
教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0＝0
教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?
學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0
教師：“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加．)
教師：“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0．
教師在黑板上板書下面兩組算式：
3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝
讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢?學(xué)生回答后，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0。
教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍．
3．完成“做一做”中的題目．
4．教學(xué)例題6．
教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102。
教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的。乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)。第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0。教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫出來(lái)。
三、課堂練習(xí)
做練習(xí)十九中的第1題．讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正。指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
四、作業(yè)
讓學(xué)生做練習(xí)十九中的第2、3題。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，計(jì)算時(shí)要注意不要忘記用一位數(shù)去和多位數(shù)中間的0相乘，如果個(gè)位乘積不滿十時(shí)，十位要用0來(lái)占位。
《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案2
知識(shí)與技能：
1。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2。在學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學(xué)習(xí)、掌握因數(shù)中間有0的筆算方法。
方法與過程：
能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決有關(guān)的實(shí)際問題，并能和同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度：
學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的.意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法； 準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
教學(xué)過程
根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，本人設(shè)計(jì)教案時(shí)主要抓住以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、故事引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
故事向來(lái)是低年級(jí)學(xué)生的愛好，因此，根據(jù)課本插圖，把摘鮮桃的情節(jié)讓學(xué)生編成一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事：王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來(lái)準(zhǔn)備祝壽，仙女們來(lái)到蟠桃園，看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個(gè)蟠桃也沒有了，仙女們回來(lái)，想王母娘娘報(bào)告情況適時(shí)提出問題：一共摘了多少個(gè)仙桃？由此引出連續(xù)幾個(gè)０相加，可以用乘法表示，結(jié)果等于０，又通過想一想：03=0，90=0，
00=0，緊接著學(xué)生又舉出0（）=0的例子，觀察后得出：０和任何數(shù)相乘都得０。在這里我又設(shè)計(jì)孫悟空兩手一共拿幾個(gè)桃子？0+7個(gè)，和07進(jìn)行比較，初步讓學(xué)生感知0+7和07在意義上的區(qū)別，緊著在學(xué)生完成一組口算題的基礎(chǔ)上，通過兩組題05=0 0+5=5 和80=0 8+0=8，再次比較，使他們發(fā)現(xiàn)0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加意義上的區(qū)別。接著又以老壽星散步的故事引出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。
求壽星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，還可以用豎式計(jì)算。
學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程，特別注意兩個(gè)問題：
�。薄⑴c０相乘時(shí)怎么處理？
�。�、十位上為什么只寫進(jìn)位2，（又一次讓學(xué)生感受到0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加的區(qū)別）
5 0 8
�。�
�。保担玻�
另一種方法是分步計(jì)算的方法：這種方法鼓勵(lì)學(xué)生直接進(jìn)行口算，從高位算起。
�。担埃埃常剑保�00
�。福常剑玻�
１５００＋２４＝１５２４
三、變式練習(xí)，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。
學(xué)完０和任何數(shù)相乘都得０時(shí)，做一些相關(guān)練習(xí)，其中包括０和別的數(shù)相加，看學(xué)生是否能正確比較計(jì)算。學(xué)完一個(gè)因數(shù)中間有０的乘法后，通過20xx 和5023 的比較，再次讓學(xué)生感受到0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加的區(qū)別，并讓學(xué)生掌握個(gè)位相乘不滿時(shí)，一位數(shù)和十位相乘要用0占位。
教學(xué)反思：
回顧整個(gè)課堂，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生掌握情況還可以。我最滿意的地方通過幾次對(duì)比，使學(xué)生真正意義上了解了0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加的區(qū)別，在計(jì)算時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。
不足的地方：
口算方法，5038=1524，0３=0這一步處理的有些過急，不應(yīng)該擦掉，這樣能更好地讓學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，不管多位數(shù)中間有沒有0，都要用一位數(shù)去乘多位數(shù)數(shù)位上的每一位數(shù)。
《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教案3
教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．
2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法．
教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．口答．3×4表示幾個(gè)幾相加?2×5表示幾個(gè)幾相加?
2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、新課
1．教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零．
教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0二0
教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?
學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0
教師：“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加．)
教師：“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0．
教師在黑板上板書下面兩組算式：
3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝
讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢?學(xué)生回答后，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．
教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍．
3．完成“做一做”中的題目．
4．教學(xué)例題．
教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102．
教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)．第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫出來(lái)．
三、課堂練習(xí)
做練習(xí)五中的第1題．讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的．
四、作業(yè)
讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題．
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