小班科學(xué)活動(dòng)教案《泡泡從哪里來(lái)》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的小班科學(xué)活動(dòng)教案《泡泡從哪里來(lái)》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小班科學(xué)活動(dòng)教案《泡泡從哪里來(lái)》1
前幾天,我班的AA為小朋友帶來(lái)了一罐泡泡水,當(dāng)他吹出五顏六色的泡泡時(shí),孩子們頓時(shí)沸騰起來(lái)了:他們有的拍泡泡,有的吹泡泡,有的追泡泡……第二天,更多的小朋友帶來(lái)了泡泡水,他們和泡泡玩得很開(kāi)心,“泡泡”成了孩子們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。
我想:既然幼兒如此喜歡新奇、好玩、會(huì)變的泡泡,何不借泡泡開(kāi)展一次主題活動(dòng)呢?
探索問(wèn)題的產(chǎn)生
孩子的泡泡水很快就用完了,要想繼續(xù)玩泡泡游戲,孩子必須擁有更多的泡泡水。用什么材料來(lái)制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子們要解決的第一個(gè)難題,趣味探索的主題就這樣自然而然地產(chǎn)生了。
孩子們玩泡泡的興趣正濃,所以他們一定會(huì)想辦法解決泡泡水的問(wèn)題。泡泡水里蘊(yùn)涵著一些科學(xué)問(wèn)題,圍繞自制泡泡水可以開(kāi)展一次很好的科學(xué)探索活動(dòng)。于是,我預(yù)設(shè)了下面的活動(dòng),想調(diào)動(dòng)孩子充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)積極嘗試,在親自動(dòng)手的過(guò)程中展開(kāi)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、交流材料,回憶經(jīng)驗(yàn)
從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題,詢(xún)問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西,并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。
2、分類(lèi)介紹,豐富經(jīng)驗(yàn)
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料,說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),無(wú)需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露),可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料,帶的是什么牌子的,等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積極探索
(1)在探索活動(dòng)正式開(kāi)始前,教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師:今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。
(2)孩子探索過(guò)程中,教師要注意的問(wèn)題
a、觀察孩子們使用材料的情況;
b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
c、在注意安全的'前提下,引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡,并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí),及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享,體驗(yàn)快樂(lè)
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析:
“泡泡從哪里來(lái)”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上,及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇和探索的欲望,但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn),將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣,以及與同伴和老師的初步交流。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié),四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā),喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺(jué)醒,激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類(lèi)介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來(lái)的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的小班幼兒來(lái)說(shuō),僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,教學(xué)過(guò)程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié),為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谑〃D―修正――成功的過(guò)程中,滿(mǎn)足自主操作、試驗(yàn)的需要,滿(mǎn)足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
小班科學(xué)活動(dòng)教案《泡泡從哪里來(lái)》2
活動(dòng)目標(biāo):
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、交流經(jīng)驗(yàn),回憶從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題,詢(xún)問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西,并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。
2分類(lèi)介紹,經(jīng)驗(yàn)豐富
。1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料,說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
。2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),無(wú)需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露),可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料,帶的是什么牌子的,等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積累探索
。1)在探索活動(dòng)正式開(kāi)始前,教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師:今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。
。2)孩子探索過(guò)程中,教師要注意的問(wèn)題
a.觀察孩子們使用材料的情況;
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
c.在注意安全的前提下,引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡,并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí),及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享,體驗(yàn)快樂(lè)
。1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
。2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
教學(xué)反思:
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興,考慮到時(shí)間關(guān)系,教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí),終止了游戲,進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到,不要一味的遵循原則,有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整,這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
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