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小學(xué)五年級(jí)記金華的雙龍洞教案

時(shí)間:2021-05-09 10:33:03 其它教案 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)記金華的雙龍洞教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級(jí)記金華的雙龍洞教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)五年級(jí)記金華的雙龍洞教案

小學(xué)五年級(jí)記金華的雙龍洞教案1

【知識(shí)與能力

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

  3、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

【過程與方法

  1、了解按一定順序閱讀的方法。

  2、了解游覽順序。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)

  了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。

【教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  ●談話,揭示課題,初識(shí)課文

  你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  聽朗讀錄音。

  說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

 、賹(dǎo)語(yǔ):“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  ②指名回答,師生共同討論。

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

  ③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  課堂作業(yè)

 、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

 、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ①默寫生字詞。

 、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

  ●閱讀,體會(huì)路上景色

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  2、學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

  放映課件,輔助感受。

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

  3、感悟課文寫溪流的匠心。

  山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺到的?

  (品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)

  ●討論外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”

 、偃绻f(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

  請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

  (洞口可用“寬”“高”來(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

 、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?

  理解“突!保焊呗枺干絼(shì)高聳!吧簟保簶淠久⒎泵。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

  高山之上,樹木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

 、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠)

 、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

  (它仿佛是向?qū),作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

  ●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

  ①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來(lái)試試。齊讀。

 、谡f(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

  看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  ③默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出作者的感覺、心情。

  你覺得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來(lái)嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時(shí)

  一、聯(lián)系上文引入新課

  作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

  二、了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

 、僬(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

 、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

  a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開闊思路。

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

  b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

  三、小結(jié)

  作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

  有感情地分組讀課文。

  四、推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

  四、課堂作業(yè)

 、俦痴b、摘錄精彩語(yǔ)句。

 、谥笇(dǎo)造句;

  時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

 、诎鍟O(shè)計(jì):

小學(xué)五年級(jí)記金華的雙龍洞教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解作者的游覽路線,理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法;了解雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的`思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清課文的條理,作者的游覽路線。

  2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1.讀一讀生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字要求識(shí)記它們的字形。

  2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

  2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞?紫叮赫。

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。

  (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說(shuō)感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用

  以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

  2、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

  2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

  (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

  (2)登上山頂,我感到舒服極了

小學(xué)五年級(jí)記金華的雙龍洞教案3

  一、教學(xué)要求:

  1.通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  2.了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

  2.練習(xí)理清課文的條理。

  三、教學(xué)過程:

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  2.學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

  3.練習(xí)朗讀第二三段。

  4.提出自學(xué)要求:認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。學(xué)生按要求自學(xué),可在書上圈圈畫畫,同桌也可討論討論。

  5.討論外洞特點(diǎn)。

  6.討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  課文怎樣介紹內(nèi)洞的?從剛才讀的語(yǔ)句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?為什么說(shuō)“即使不比作什么,也很值得觀賞”?

  7.討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  8.練習(xí)有感情朗讀課文。

  四、教學(xué)反思:

  如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)了,在設(shè)計(jì)整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色,同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  課堂中重視體現(xiàn)合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí),注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),努力體現(xiàn)新課改的精神。但是由于本課知識(shí)點(diǎn)較多,一課時(shí)時(shí)間又比較緊張,所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些,文本對(duì)話體現(xiàn)得還不夠,如果能用兩課時(shí)安排進(jìn)度慢一點(diǎn),帶著學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì).感悟文章本身語(yǔ)言文字的優(yōu)美,對(duì)于豐富他們的情感.學(xué)習(xí)寫作都會(huì)有更大的幫助。

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