大小貓洞教案

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大小貓洞教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　1、領(lǐng)會作者要告訴人們的道理，培養(yǎng)獨立思考的能力。

　　2、學習作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。

　　重點難點

　　1、重點：領(lǐng)會文中所蘊含的道理。

　　2、難點：培養(yǎng)從不同角度思考問題的習慣。

　　教學時間

　　一課時

　　教學設(shè)計

　　一、預(yù)習

　　二、導入

　　作者簡介

　　三、課文分析

　　1、作者對哪兩個流傳的故事提出質(zhì)疑？請概括這兩個故事的主要內(nèi)容。

　　明確：

　　第一個故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個貓洞是脫離實際，是認死理不靈活。

　　第二個故事講的是晏子使楚，楚國開了了小門，結(jié)果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。

　　2、作者怎樣推斷這兩個故事靠不住的。

　　作者認為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費神。

　　作者認為晏子出使并非一個人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個小門談何容易。

　　由此看來作者敢于打破常人的思維定勢，有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。

　　3、作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

　　在第一個故事中，作者認為人們笑話牛頓認死理、不靈活，只是從人的方面考慮問題，一洞兩用，省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對貓來說，兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關(guān)心弱勢群體。

　　在第二個故事中，人們通常會認為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分，孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關(guān)的，得出楚國是以等級觀念看待門的大小，而晏子則是以實際需要出發(fā)，大國開大門這樣一人全新的解釋。

　　4、這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　人人皆知的故事，人人都可認可的道理，人人都覺得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面，不以僅以人的主觀或只從一個角度出發(fā)，世間萬物都是錯綜復(fù)雜的，不能簡單處理，主觀臆斷。

　　四、品味本文的語言特點

　　敘事議論融為一體，語言犀利，論證嚴密，聯(lián)想豐富，內(nèi)容豐富，但短小精悍，富有哲理。

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習。

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