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小學(xué)科學(xué)教案:月相的變化
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教案:月相的變化,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)知識
(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月)。
。2)知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。
。3)了解月相變化的成因。
2、科學(xué)探究
。1)能持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相,找出月相變化的規(guī)律。
。2)能依據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。
3、科學(xué)態(tài)度
具有長期堅持觀察的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)重難點
知道有不同的月相,堅持持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)的月相,了解月相變化的規(guī)律及成因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、月相變化動態(tài)gif、乒乓球、手電筒
四、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
生活情景:在電影院,影片中的嫌疑犯辯解道,“我昨晚借著月光,看見他從牛棚中偷走了!。但警察卻說,“那天根本不可能有月光!”看電影的小朋友就有了疑問,“為什么那天沒有月光呢?”
產(chǎn)生問題:對于學(xué)生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象,學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相,間接的會認(rèn)為每天都可以看得見月亮(除了天氣原因外)。而且學(xué)生不會每天去觀察月亮,因此極少會有學(xué)生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生疑惑,“為什么警察這么肯定沒有月光?”
驅(qū)動任務(wù):什么時候月亮沒有月光呢?
活動1:月有圓缺變化
教師提問:同學(xué)們,你們都見過月亮哪些樣子?
學(xué)生經(jīng)過交流,他們會發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀,有的時候像圓盤,有的時候像鐮刀……這時,教師提出月相的概念,月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼,并通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識幾個典型的月相及其名稱:滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在認(rèn)識月相的基礎(chǔ)上進一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。
活動2:月相變化有規(guī)律
月相是有變化的,經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時候能見到滿月,月相的變化有沒有規(guī)律呢?教科書上的表格是妍妍從滿月開始,在一個月內(nèi)每天觀測月亮,記錄下來的月相,同學(xué)們分析妍妍的月線觀測記錄,你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎?
學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn),月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時,教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月,然后再回應(yīng)驅(qū)動頁的問題,學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時候。
活動3:月相變化成因
月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧!
用電筒光模擬太陽光,用涂黑的乒乓球模擬月球,觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。
以觀測者為中心,乒乓球分別放在八個方向,電筒光一直平行一個方向直射乒乓球,觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。
結(jié)論:綜合模擬實驗的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運動,使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化,導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化,從而產(chǎn)生月相變化。
五:課堂小結(jié)及交流分享
同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容,月亮不同形狀的名稱,月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮,了解其真正的月相變化。
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