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三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-28 19:11:23 其它教案 我要投稿
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三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì)(精選14篇)

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì)(精選14篇)

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。

  2、朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

  過程與方法

  教師用《太陽》、月球的民間傳說導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  了解月球的奧秘,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課生字新詞,了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

  教學(xué)難點(diǎn)

  利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  課前準(zhǔn)備

  1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)

  3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。

  2、揭示課題,板書

  現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎?

  二、合作交流

  1、循序漸進(jìn)讀課文。

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音把字音讀正確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。

  2、互幫互助學(xué)生字。

  出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

  3、按序逐段來反饋。

  指名逐段朗讀課文。

  1、循序漸進(jìn)讀課文。

  2、互幫互助學(xué)生字。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的'知識(shí)了嗎?

  (1)(出示課件演示)看,這就是月球,當(dāng)我們首次來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?

 。2)請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?

  (3)哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢?

 。4)月球上的景色奇異在哪兒呢?

  你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個(gè)別)

  讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

 。5)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?(出示課件)

  你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?怎么會(huì)這樣呢?

  結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

  宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)

  (2)在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  (3)在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?

  (4)匯報(bào)交流。

  (5)課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?

  (6)除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?1、出示課件:看到什么樣的景色?找一找在課文的哪一個(gè)自然段?用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇2

 。劢虒W(xué)目的]

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:

  茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。

  二、學(xué)習(xí)生字:

  1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:

  注意懸不要讀成xiànxián;

  遐不要讀成jiǎ;

  努不要讀成lǔ;

  藻不要讀成zhǎo。

  2、在寫字指導(dǎo)中,幕字下邊不要寫成土,還要注意與慕區(qū)別字形;

  臨左邊不要寫成豎心旁,右下角不要多一豎;

  奧上半部不封口。

  三、學(xué)習(xí)課文:

  (一)第一自然段

  1、學(xué)生讀句子,想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的景象。

  2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí):人們都會(huì)有哪些遐想呢?

  美麗的月亮是多么迷人呀!誰愿意讀讀這句話?

  指名讀,語氣要輕柔舒緩,讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段,了解月球的荒涼

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段,讀后想想:為什么說月球的景色十分奇異?

  2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

  (三)學(xué)習(xí)36自然段,了解三種難解之謎。

  默讀36自然段,你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

  這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解?

  謎之一:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  謎之二:

  再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

  謎之三:

  一項(xiàng)研究結(jié)果說,月球上曾經(jīng)有過火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40

  億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

  (四)學(xué)習(xí)第7自然段,進(jìn)行資料交流。

  師:月球真是個(gè)神秘的.星球啊,我們來交流一下搜集的月球資料,看看月球還有哪些未解之謎?

  (五)小結(jié):

  夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩(shī)詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們一起,來閱讀書后面描寫月亮的詩(shī)句。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、正確、流利地朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,積極探索的精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

  【教學(xué)時(shí)間】

  第2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、課件導(dǎo)入,質(zhì)疑入謎

 。、課件展示月亮清幽圖片。

  (配有音樂、字幕和朗誦:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!朗誦完后,音樂猶在。)

 。病熓觯

  望著它,你會(huì)有哪些美好的遐想呢?

  二、自主感悟,讀文尋謎

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文:看看讀過后,你最想說些什么?相機(jī)理解費(fèi)解、奇異等詞語,并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。

  出示宇航員登上月球的課件:指導(dǎo)讀第2自然段,讀出奇異之美。面對(duì)這奇異的景色,你有哪些疑惑?

  2、默讀,畫出文中的`月球之謎。指導(dǎo)讀出問的語氣。

  三、合作探究,小組探謎

  1、猜謎:

  你對(duì)哪些謎最感興趣?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢!

 。、小組交流后,代表發(fā)言。

 。、月球資料展示:

  ⑴ 同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

 、 匯報(bào)自己最感興趣的資料。

  四、積累拓展

 。薄⒄n件展示月亮清幽圖:

  古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩(shī)詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句?

 。、鼓勵(lì)學(xué)生上本年級(jí)的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料,發(fā)表感想。

  板書設(shè)計(jì)

  月球之迷

  神秘 費(fèi)解

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、理解課文內(nèi)容,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、月球課件

  2、月球資料庫(kù)

  3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

  [教學(xué)過程]

  一、引入

  1、師:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

  2、師:同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問青天。”的詩(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句或句子?

  3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

  4、師:我們班的同學(xué)可真能干,能背出這么多描寫月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn),可又和我們的生活這么密切聯(lián)系,它藏著多少秘密呀!多年來,人們都想把月球探悉清楚,可它總又給我們帶來新的秘密!在1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的——

  生:(齊讀課題)“月球之謎”!

  師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?

  二、讀課文,理解詞語

  1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

  2、學(xué)生齊讀課文

  3、師:老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文,覺得讀的不錯(cuò),做到了讀準(zhǔn)字音,讀通順句子?磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎?接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語,小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的'意思。

  4、小組內(nèi)交流

  5、學(xué)生提交紙條

  6、同學(xué)們不理解的詞語有:

  師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)

  7、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí),想一想這些詞什么意思?

  8、學(xué)生再讀課文

  9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

  10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

  11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。

  三、想象結(jié)合,理解課文

  1、再次出示課件“明月圖”

  2、師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!同學(xué)們讀一讀這一句,想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想?

  3、學(xué)生想象匯報(bào)。

  4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)

  5、因?yàn)樵虑虻纳衩,所以引起了人們的遐想。讀讀課文,找找課文里提到了哪些月球之謎?

  6、學(xué)生回答,出示問句。

  7、讀問句

  8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)

  除了課文中提到的問題,你對(duì)月球還有哪些疑問?(學(xué)生提出自己的疑問)

  9、同學(xué)們提的問題真有趣,也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底,有的沒有,接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文,到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

  10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

  11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們?cè)賮碜x第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)

  12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想,說給大家聽聽。(注意用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設(shè)想真有意思,說不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來你去研究這個(gè)問題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)

  13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來讀第一句。

  四、學(xué)習(xí)寫法

  1、月球的神秘令人向往,而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí),以下是老師為大家歸納的幾種好寫法,你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎?

  2、出示

  這樣寫真好……在課文中的哪兒

  大量運(yùn)用問句,增加文章感染力。

  第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),引起讀者更多遐想。

  課文里還有許多好的寫法呢,比如……

  3、是呀,寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據(jù)老師的提示,我們來試一試,行嗎?

  4、出示

  (1)可以寫一段話,把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。

 。2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球

  (3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來寫一個(gè)題目,比如《月球無水之迷》《月球從哪來?》《神秘的水星》等等。

  5、思考,匯報(bào)。

  五、小結(jié)結(jié)束

  看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯P牡匮芯刻罩i,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

  [教學(xué)反思]

  《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,本課主要是通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中,我沒有能夠引導(dǎo)得好,所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路,達(dá)不到我預(yù)期的目的。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  一、引入(課件)

  在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!

  二、遐想引入第1段

  1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?

  2、不光是你們,每一個(gè)生活在地球上的人,對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,人們會(huì)遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

  三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

  1、引入

  月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美好的遐想,人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球,現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎?

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)當(dāng)我們首次來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?

  請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?

  哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?(抽讀)你具體地說出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢?

 。2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。

 。3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

  說——你為什么覺得奇異嗎?

  是。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!

  月球上的景色還奇異在哪兒呢?

  說——怎么就覺得奇異了呢?

  月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

 。4)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙,潔白的玉兔,然而月球上?景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

 。5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧。R讀)

  3、是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這奇異的景色吸引住了。你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會(huì)這樣呢?

  a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會(huì)讀書呀!

  這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了,就在課文后面的資料袋里,你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。

  b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,我們?nèi)プx一讀吧!

  四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

  月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對(duì)此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。

  你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?

  1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?

 。1)全班交流

  科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

 。2)科學(xué)家把塵土帶回地球,做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn),是什么呢?接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?最后科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究,他們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?

  4、小組匯報(bào)。

 。1) 哪個(gè)小組先來匯報(bào)

  a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

  還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?

  c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

  d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

 。2)還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

  a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,有什么想法和感受呢?

  c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

  d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?

  e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

  (3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!

  a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。

  b、你們研究了從月球回來的巖石后,有什么想法和感受呢?

  c、研究了這塊巖石后,你們的疑問是(小組讀謎)。

  d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來追問一次吧。ǚ糯螅

  課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。

  5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?

  6、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

  五、課外延伸

  課文學(xué)完了,我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,課外,你想做些什么?

  這一段時(shí)間,同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?梢宰约邯(dú)立完成,也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以辦什么小報(bào)呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。)

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月球基本情況,以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

  3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料,認(rèn)識(shí)月球,了解月球,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  播放介紹有關(guān)月亮的科普短片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。

  2、出示帶生字的詞語,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

  3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

  三、整體感知,展示朗讀

  1、學(xué)生自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、分小組讀課文,看誰讀得正確、流利,找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

  3、小組合作,展示朗讀。

  4、討論:

  課文主要寫了什么?

  四、小組合作,探究感悟

  1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):

 、 我們最感興趣的月球之謎是:

  ⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

 、 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

 、 你所選擇的月球之謎是否已解開?

  2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的'意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

  3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。

  五、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑

  1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

  2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

  如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

  3、假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?

  六、作業(yè)布置

  根據(jù)自己了解和收集的資料,以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇7

  教材:

  《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆,說到人類第一次登月后看到的月球表面景象,接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

  設(shè)計(jì)意圖:在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上,遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟,以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解月面的.基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘與魅力。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩(shī)詞等。

  教學(xué)時(shí)間:30分鐘

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  談話:今天能來給我們?nèi)?)班的同學(xué)上課,老師感到非常榮欣,為了增進(jìn)我們之間的友誼,老師有一樣禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。(出示描寫月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。

  導(dǎo)入語:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  引入:請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問題)

  1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。

  學(xué)生匯報(bào):

  2、過渡:是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。

  三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)想象

  1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來讀課文第3—6自然段,看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫出來。

  學(xué)生匯報(bào)交流:

  2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

  資料交流:同學(xué)們,月球真是個(gè)神秘的星球,為了揭開月球上的奧秘,就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。(交流完后,提問:假如三十年后你登上了月球,你準(zhǔn)備做些什么?

  五、課后作業(yè)

  1、課文后也列舉了一些詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑?shī)句。

  2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

 。、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

 。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

 。、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

 。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、課前猜謎(月亮)

 。病⒛銓(duì)它有什么了解呢?學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

 。、觀看人類第一次登上月球的記錄片,相機(jī)板書課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

 。、自由輕聲讀課文,遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。

 。病⒊鍪旧、詞學(xué)生認(rèn)讀,用不同的形式。

 。、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意,如:聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。

 。、學(xué)生互測(cè)生字詞。

  三、整體感知,檢查朗讀

 。、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。

  2、找出你最想讀的段落多讀幾遍,再讀給同位聽一聽。相互評(píng)一評(píng)。

  3、生匯報(bào)朗讀。

 。ㄖ该x)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、師范寫易錯(cuò)、較難的字,如:

  懸、奧、努等。

 。、生練寫,師個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容

 。薄⒛x課文,說說課文主要講了什么內(nèi)容。

 。、指名回答。

  二、小組合作,討論交流

 。、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):

  ⑴ 我們最感興趣的月球之謎是( );

 、 我們要找到相關(guān)的`段落讀一讀;

 、 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

 、 你所選擇的月球之謎是否解開?

  是 否

  向大家結(jié)識(shí)謎底,這個(gè)謎什么地方讓人難以理解?

 。、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

  3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)段落,教師指導(dǎo)朗讀。

  三、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑

 。、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的?

  2、你所提的問題人類是否已解開?

  如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查資料。

  四、積累詞語

  鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

  【課后反思】

  學(xué)生五花八門的問題,深深吸引了我,他們愛思考,能想出還有許多他們想知道的問題,真了不起!

  看來,大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野。

  教學(xué)這篇科普類文章,采用了登月行動(dòng)的方式,把讀書,答題作為獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)學(xué)生,多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生圍繞月球收集資料,可以是月球的知識(shí),可以是與月亮有關(guān)的故事傳說,也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球,這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。

  2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào),可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。

  2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。

  3、開火車讀詞語。

  三、再讀課文,展示朗讀

  1、學(xué)生大聲朗讀讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

  2、找出你最想讀的段落,讀給小組的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

  3、小組合作,展示朗讀,相機(jī)正音。

  四、書寫生字

  1、出示生字:

  登上 任何 撒在 水藻

  一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡,

  哪個(gè)字容易寫錯(cuò),你能給大家提個(gè)醒嗎?(交流)

  2、認(rèn)真抄寫生字詞語。

  五、拋磚引玉,課外積累

  1、我國(guó)古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句,我們來讀一讀!

  出示課后的四句古詩(shī),學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。

  2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎?抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧!

  第二課時(shí)

  一、開門見山,導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們繼續(xù)探索《月球之謎》(板書、齊讀課題)

  二、在情境中感受月球的魅力

  1、(月景、音樂)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光灑滿大地,假如你就站在這月下,能說說你的感受嗎?你想起了些什么?

  師生交流。

  2、我也想起了蘇軾的一句詞:明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年?從古到今,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文,猜猜“遐想”是什么意思?

  對(duì)呀,“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩,想得很多、很遠(yuǎn)、很美。

  3、既然是“美好的遐想”,那你想怎樣讀好第一自然段呢?指名讀、齊讀。

  4、在第一自然段,你還想積累哪些詞語呢?(交流)請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上,注意這些生字的寫法。(出示生字:幕、臨、懸、曾、奧、努)

  三、自主讀書,感受月球的神秘

  1、為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,美國(guó)宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力,連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。(出圖)這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳,他感慨萬千地說:“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步,對(duì)人類來說是一大步!

  2、現(xiàn)在我們也來登上月球,探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文,把你感興趣的地方多讀幾遍。

  3、我們來交流交流,讀了課文,你知道了什么?

  (教師順勢(shì)引導(dǎo):了解月面景色;了解月球之謎,指導(dǎo)朗讀。)

  4、我們把目光聚集在這里:(出示句子)

  科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中,科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問題嗎?(指名說)

  5、我們能提出自己的問題嗎?四人小組先交流資料,再提出一個(gè)你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。

  6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。

  7、小結(jié):看到你們提出這么多問題,我由衷地祝賀你們,因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。(板書:?)月球留給我們的.是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。(板書:……)對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

  四、情境寫話

  1、2003年10月16日,是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子,楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航,標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信,在不久的將來,我們中國(guó)人也將登上月球!假如你就是中國(guó)登月第一人,當(dāng)你打開艙門,你會(huì)看到什么?想說什么?心情怎樣?放飛你的想象,把你想說的寫下來吧!

  2、指名交流,教師評(píng)價(jià)。

  3、小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真,真正揭開月球那神秘的面紗!

  五、課堂總結(jié)

  在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候,我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看,月亮還有那么多美稱呢!我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字,可不要忘記,它們指的都是月亮!

  教后反思:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀質(zhì)量!币虼耍以诮虒W(xué)本課時(shí),一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解,感受月亮的神秘和魅力;二是要抓住“謎”字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究問題的能力。

  語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,廣泛搜集資料,了解月球之謎,感受月亮文化,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣,這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

  這節(jié)課,我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如說,隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇10

  教材說明:

  《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  月亮自古以來,就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞)

  月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的'對(duì)月球的探索,現(xiàn)在就來看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服!

  二、初讀課文,整體感知:

  1、自讀課文

  現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!打開課本大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。)

  2、檢查自學(xué):

 。1)認(rèn)讀生詞:

  課件出示帶生字的詞語,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

  重點(diǎn)識(shí)記生字:懸、奧、努、估

  指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。(學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋,不能解釋的,指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解)

  開放點(diǎn):關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  游戲:猜一猜

  從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。

 。2)指名讀,邊讀邊思考,課文主要介紹了什么?

  三、品讀感悟:

  1. 梳理問題:對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問題?

  2、預(yù)設(shè):小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

 。1)我們最感興趣的月球之謎是(  );

  (2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

 。3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

  (4)你所選擇的月球之謎是否已解開?

  3. 預(yù)設(shè)生成:

  各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

  3.指導(dǎo)朗讀:

 。1)找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

 。2)指名朗讀,生傾聽、評(píng)價(jià)

 。3)再讀、練讀

  4、質(zhì)疑、小結(jié):還有什么疑惑?(自主答疑、解疑)

  人類選擇走出地球,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?赡茉S多年后回首人類登月的歷史,我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄,但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,正如一位踏上月球的人所講:“雖然這只是我的一小步,卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站,看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

  四、鞏固提高:

  1、選讀喜歡的自然段(全班接力讀)

  2、今日話題:假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?

  五、課后準(zhǔn)備:

  收集描寫月亮的詩(shī)句、篇章

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。

 。病⒗首x課文,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣名句。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄值脑~語卡片。

 。、制作多媒體課件;準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

 。场W(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 。、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。 (板題)

 。、出示明月圖:

  浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來,就于人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受到詩(shī)人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)詞嗎?

  ⑴ 師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句:

 、 小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

 、 月來滿地水,云起一天山。

 、 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

  ④ 夏深明月夜,江靜碧云天。

  同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒少見。古往今來,那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想!

 、 指名匯報(bào)。

 、 師述:

  我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑,月球是個(gè)怎樣的星球?月球上又有什么奧秘?我們接著來學(xué)習(xí)課文。

  ⑷ 觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,相機(jī)板書課題。

 、 默讀課文:

 、 月球是一個(gè)什么樣的世界?

  ② 課文寫了月球哪些沒有解開的謎?

  ⑹ 組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

  二、全班交流

 。、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

 。、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

 。、學(xué)生匯報(bào),并指導(dǎo)朗讀。

 。、課外你還查閱了哪些資料,知道有關(guān)月球的奧謎呢:

 、 學(xué)生交流課前搜集的資料。

 、 指名上臺(tái)交流。

  三、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

  四、課外拓展

 。、學(xué)生閱讀《月球的自述》:

  晴朗的晚上,我悄悄撩開夜幕,懸在藍(lán)色天空上,把銀輝灑向大地,我冰清玉潔的身影,給人以美的享受,無限的情思。人們給我許多好聽的名字,如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。

  我一直是人們向往的仙境,人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是,我便蒙上一層又一層神秘面紗。

  人們經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的努力,終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人,一定會(huì)感到驚奇。因?yàn)樵谒麄冃哪恐,我一直是十分美麗的:有銀光閃閃的宮闕,有奇花異卉,到處是瓊枝玉樓。可是事實(shí)上,我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺乏氧氣,動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶。

  有趣的是,行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因?yàn)槲业?引力相當(dāng)于地球的1/6,即使是最糟糕的跳高運(yùn)動(dòng)員,只需輕輕一躍,就會(huì)創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄的好成績(jī)。

  你們看見懸掛在空中的我,只有一個(gè)圓盤大,其實(shí)我的直徑有3476公里,大約是地球直徑的1/4,在太陽系的所有衛(wèi)星中,我是老五。只因我離你們38萬多公里,看上去才顯得那么小。

  你們看見的月光,其實(shí)是我反射的太陽光。我是地球的衛(wèi)星,環(huán)繞地球轉(zhuǎn),地球又自轉(zhuǎn),這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間,太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子,好像被吞蝕了,這種現(xiàn)象叫月蝕,也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被擋住叫月全蝕,部分被擋住叫月偏蝕。還有,地球上的人終生只能看到我的正面,見不到我的反面,為什么?那是因?yàn)槲沂堑厍虻耐叫l(wèi)星,即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同。

  從1969年以來,人類已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算,我聽了真高興,因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動(dòng)著,寂寞而孤獨(dú)。等到你們來了,就熱鬧了。以十二萬分的熱忱盼望你們來做客,來定居。

  2、說說你讀懂了什么?指名匯報(bào)。

  五、小練筆

  【教學(xué)反思】

  《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”,了解月球是個(gè)什么樣的世界,了解課文中所寫的月球之謎,是本文的重點(diǎn)。

  這是一篇科普文,如何有效的利用信息技術(shù),推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展,而不失為一堂語文課?這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過一堂課下來,我覺得有以下幾點(diǎn)值得借鑒:

  一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合

  這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中,充分施展了信息技能,根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片,內(nèi)容豐富,頁面漂亮,如月亮詩(shī)句的收集,登月圖片和資料的收集,月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問,人類對(duì)未來月球的計(jì)劃,分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作,使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過程中,能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話,使人一看便明白,信息能立即輸入大腦,使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合,讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù),推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中,樣式靈活,有教師展示,有學(xué)生自展,還有全班展示,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對(duì)話。

  二、正確把握了語文教育的特點(diǎn),符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

  《課標(biāo)》指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課,教師以讀為本,問題引入,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。打開宇宙這個(gè)奧妙無窮的寶庫(kù)。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

  2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、新詞,結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。

  2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

  3. 搜集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

  一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力

  1、出示皓月當(dāng)空?qǐng)D,問:月亮在天文學(xué)上又叫“月球”(板書:月球)它還有很多美稱,有誰能告訴大家?

  2、仰望這皎潔的明月,讀著這些美好的稱呼,會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說呢?(嫦娥奔月、吳剛伐桂……)

  3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了,讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。ɡ首x句子,理解詞語“遐想”)

  4、不但同學(xué)們愛遐想,古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮,也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道:小時(shí)不識(shí)月,(呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盤,明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道:床前明月光,(疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來,李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友:花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。(舉杯邀明月,對(duì)影成三人。)

  誰來說說跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞?(讓學(xué)生暢所欲言后,誦讀課后詩(shī)句。)你看,一輪明月承載了我們多少美好的遐想,又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪!

  5、古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問!的確,月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神秘的星球,它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)故意寫錯(cuò):謎寫成迷,從課題,你知道課文是寫什么的嗎?(月亮的未解之謎……)齊讀 把重音放在“謎”上。

  三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。

  1. 月球是不是像我們想像的那樣呢?他到底藏著多少秘密啊?經(jīng)過人類不斷探索,直到1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球,(隨機(jī)出示:宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

  大家看見了什么?(學(xué)生描述自己看到的景象后,齊讀課文相關(guān)段落:這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)

  (1)能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象?(奇異)“奇異”是什么意思呢?學(xué)生觀察插圖,聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。(在地球上,地上陽光燦爛,天空一樣陽光明媚,可是在月球上,地上陽光燦爛,天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣,很奇怪,很特別,這就叫“奇異”。另外,月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命,跟我們想像的'有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同,很奇怪。這叫做“奇異”。)

 。2)為什么說月球是一片“荒漠”?(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命,這就叫做“荒漠”。)

  (3).指導(dǎo)朗讀第2自然段。(讀出奇異、荒涼的感覺。)思考:月球是個(gè)( )的世界。板書:景色奇異

  四、了解有關(guān)月球的未解之謎。

  1.過渡:月球的表面如此奇異,難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上,就是科學(xué)家們,對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段,看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

  2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

 。1)月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)?

  (2)為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同?

  (3)月球的年齡比地球大嗎?

  (4)月球的火山活動(dòng)是否比地球早?

  你能聯(lián)系上下文,說說“費(fèi)解”是什么意思嗎?(不好理解,很難理解。)

  3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

  這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么?(板書 ?謎。)這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。

  四、交流搜集的資料,了解更多的月球之謎。

  1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎?

  2、那省略號(hào)用在這里,有什么不一樣呢?

  3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào),讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來,你會(huì)怎樣寫?

  五、總結(jié)升化,延伸,鼓勵(lì)探索

  1、月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的疑問,人類將(板書:繼續(xù)探索)。齊讀最后一段:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

  2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外,我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之謎。

  六、作業(yè)(選做2題)

  1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,查閱你所最關(guān)注的問題。

  2、你將來長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)?請(qǐng)寫下來。

  3、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇13

  【文本解讀】

  這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆,與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比,突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以讀為本,通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)遐想,讀中感受月球的魅力神秘,讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)八個(gè)生字,掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

 。病⑼ㄟ^朗讀課文,了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

 。、能提出一些不懂的問題和大家討論。

  【教學(xué)構(gòu)想】

  一、出示月色圖片,欣賞導(dǎo)入

 。、小朋友,聽著《春江花月夜》的曲子,靜靜地仰望著這輪明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?

 。ㄔ(shī)人們望著月亮想象,留下了多少千古絕句。)

  2、是呀,師范讀引入:

  出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

 、 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

 、 誰愿意把這句話讀給大家聽。

 。ㄔu(píng):你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀,讓人想得很多很多。)

  齊讀。是呀,仰望天上的明月,你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課,板書:月球之謎,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒄(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,遇到難讀句子多讀幾次。

  2、剛才老師巡視了一下,有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡,還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,真會(huì)讀書。

 。、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了:

  奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

 、 自由讀,指名讀。

 、 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?磮D理解“水藻”:生長(zhǎng)在水里的澡類植物,如:水綿、謁澡植物等。

  過渡:這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞,你們真了不起。

 、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文,邊讀邊劃出課文提到了月球的.哪些謎?

  ⑵ 隨交流出示:

  月球是從哪兒來的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

  讀出了困惑的語氣,你好象在對(duì)著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  指導(dǎo)朗讀,這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

  三、板塊一

  自主學(xué)習(xí)月球世界。

  這六個(gè)謎中,哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,找出課文的句子讀一讀。

  出示:第一眼看到的是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。

  1、自由讀,月球給你什么感覺?

 。ㄆ娈悺]有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

 。、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀,誰能讀出月球帶給我們的感覺。“滿是、任何”讀得好。

 。场⒅该x。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖,能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎?讀到這里,有什么疑問嗎?這也是一個(gè)謎,這又是一個(gè)謎,這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子,你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,多好的讀書方法!

  4、(荒漠的月球上,陽光是怎么來的?)誰能解決這個(gè)問題?

  出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。

  5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。

  下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,來到1969年7月20日,跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧!

  宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說:“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步,對(duì)人類來說卻前進(jìn)了一大步!

  四、板塊二

  自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

  1、人類登上了月球,看到了月球上的塵土和巖石,在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀:

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

 。、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣,多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽,或者和同桌討論討論你的想法:

  隨學(xué)情交流:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

 。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎,你通過朗讀表達(dá)出來了。)

  從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

 。ㄊ茄,這又怎能不令人費(fèi)解,這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)

  4、出示:

  再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

  指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好,相信你讀得好?吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

 。、剛才我們僅讀了這句話,同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料,舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì),與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

  五、書寫

  下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

  指導(dǎo):臨、奧。

  六、作業(yè)超市

 。ㄟx你喜歡的一個(gè)來做)

  1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,結(jié)合資料袋,查閱你所最關(guān)注的問題。

 。、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。

  三年級(jí)語文下冊(cè)《月球之謎》教案設(shè)計(jì) 篇14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、繼續(xù)深入理解課文內(nèi)容,了解月面基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

  2、引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒍嗝襟w課件。

 。、建立月球相關(guān)網(wǎng)頁。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、揭題導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22、月球之謎。

 。ㄉR讀課題。)

 。、復(fù)習(xí),背誦月球相關(guān)的古詩(shī)詞:

  師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光勾起了人們多少遐想,引來了多少文人墨客的贊美和牽掛,誰來吟誦?

 。ㄉ髡b相關(guān)古詩(shī)人)

  二、了解月球,引入新知

  1、師:古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,人類終于登上了月球。出示課件1,即人類登上月球的影象資料。

  你看到了怎樣的情景?

 、 當(dāng)學(xué)生答到宇航員行走很松時(shí),出示課件2,即書上資料袋的第1段。學(xué)生齊讀,明白其中的奧秘。

 、 當(dāng)學(xué)生答到月面上的情景時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀課文第2段:

 、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出月球上奇異的景象。

 、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

  學(xué)生可能會(huì)提出:產(chǎn)生奇異景象的原因;了解“環(huán)形山”。

  出示課件3,即環(huán)形山圖片及文字資料,即書上資料袋第2段。

  2、學(xué)生齊讀。

  3、想知道,人類第一次登月活動(dòng)的詳細(xì)情況嗎?

  出示課件4,即阿波羅11號(hào)登月情景簡(jiǎn)介。

 。、看完之后,你想說什么嗎?

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)探究

 。薄(dǎo)入:

  正是由于科學(xué)家們的勇于探索和實(shí)踐,人類才了解了許多月球信息,課文就收集了其中幾條。

  請(qǐng)自由讀第3、4、5、6自然段,思考:人類了解哪些信息?這些信息里藏著什么謎?并與小組成員討論,用“_____”劃出文中介紹的月球信息,用“ ~~~~”劃出文中提出的不解之謎。

 。、學(xué)生匯報(bào):

  匯報(bào)時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充第二個(gè)信息中隱藏的謎。

 。ㄈ纾阂粯邮侵参,都生長(zhǎng)有月球塵土里,為何它們的生長(zhǎng)情況不同呢?)

 。、合作讀第3、4、5、6自然段:

  生讀信息,師讀問題,包括自己補(bǔ)充的.。(讀出月球的神秘)

  4、讀完后,你有什么感想?(引導(dǎo)學(xué)生感受到,月球太神秘了)

  5、你還能從文中哪些句子里,體會(huì)到月球的神秘:

  生答,相機(jī)出示課件5,(這一連串實(shí)驗(yàn)……這又是一個(gè)謎)

  指導(dǎo)讀好感嘆句,強(qiáng)化月球的神秘。

  6、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)齊讀第3、4、5、6自然段。

  四、閱讀拓展,讀寫結(jié)合

 。、導(dǎo)入:

  聽了同學(xué)們的朗讀,更讓人感受到了月球的神秘莫測(cè),月球之謎僅此而已嗎?

  學(xué)生可能會(huì)從兩方面回答:

  我在課外也收集到了有關(guān)月球之謎的資料,此時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流資料。

  我從文中第7自然段的省略號(hào)知道,省略號(hào)說明還有許多月球之謎沒有列舉出來。

 。、同學(xué)們想了解更多的月球未解之謎嗎?讓我們走進(jìn)校園網(wǎng),進(jìn)入“神奇的月球”網(wǎng)頁,你會(huì)了解更多的月球知識(shí)。

 。、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁,教師巡視指導(dǎo)。

 。础⒛銖木W(wǎng)上了解了哪些信息?(學(xué)生匯報(bào))

  5、仿寫課文段落:

 、 小結(jié):

  從同學(xué)們的發(fā)言,看出你們對(duì)了解月球產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而,在了解的同時(shí),我們更應(yīng)思考。你能根據(jù)已有的信息,提出有思考價(jià)值的問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流,學(xué)著課文的樣子,在留言板上共同編寫一段話并完成遞交。

 、 學(xué)生編寫作品;

 、 師生共同評(píng)議:

  師:大部分組已經(jīng)完成了作品,開始瀏覽其他組的作品了,你覺得誰的寫得好?為什么?誰的還有不足?為什么?

 。▽W(xué)生評(píng)議)

  五、總結(jié)全文,情感升華

 。、學(xué)習(xí)第8段:

  師:你們的評(píng)價(jià)很有水平。同學(xué)們,這堂課即將結(jié)束,然而,對(duì)神秘的月球,你們會(huì)停下探索的腳步嗎?(生:不會(huì))

  2、出示課件6:

  男生讀、女生讀、齊讀最后一段。

  3、小結(jié):

  師:老師相信,解開月球之謎,就在不遠(yuǎn)的將來,因?yàn)槟銈円呀?jīng)懂得:只有善于發(fā)現(xiàn)問題,并且提出問題,才能更好地解決問題。

  〖附課件流程〗

 。薄⑷祟惖巧显虑虻挠跋褓Y料。

  2、課本后資料袋中的第一段。

 。、環(huán)形山圖片及課本后資料袋中的第二段。

 。、阿波羅11號(hào)登月情景簡(jiǎn)介。

 。怠⒄n文的第四自然段。

 。、句子:

  這又是一個(gè)謎。

  7、網(wǎng)頁:

  奇妙的月球。

 。、課文最后一段。

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