七年級語文珍珠鳥教案設(shè)計
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語。提高對文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)，理解作品中蘊涵的豐富細膩的情感，人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。
二、 教學(xué)重點：
1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡(luò)。
2、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章描寫細膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫中滲透作者情感的寫法。
三、 教學(xué)難點：
品味文章的描寫語言，并進行適當(dāng)?shù)姆聦懩芰Φ挠?xùn)練。
四、 教學(xué)課時：
兩課時。
五、 教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。
六、 教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、 導(dǎo)入：
由廈門的市鳥——白鷺引入：白鷺在廈門這個都市的各個角落無憂無慮、自由自在地生活著。現(xiàn)實生活中，動物世界里人的身影無處不在。動物們想要獲得它們所渴望的自由，人類對它們的尊重和寬容是必不可少的.。那么，人和動物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥》，共同體會其中人與動物之間融洽的真情。
二、 學(xué)生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問尋求答案。
綠蔓lǜ màn 瞅瞅chóu chǒu 雛chú 眼瞼yán jiǎn 呷xiā 眸子móu zi
三、 聽朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽完之后，可由學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價。
四、 接下來由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，語調(diào)抑揚，語速適中，感情充沛。
五、 教師在黑板上寫出文章各部分內(nèi)容的總結(jié)，請同學(xué)們在課文中找出各自的起止段落。（學(xué)生先討論，再發(fā)表自己的意見。）
a） 交代鳥的由來。
b） 養(yǎng)鳥。
c） 觀察鳥。
d） 人鳥相伴。
e） 感受。
六、 總結(jié)：文章可進一步分為三個部分，其中人與鳥的相處的部分（2——14）是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容：“我”與小鳥朝夕相處，互相信賴，共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、 再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。
八、 作業(yè)布置：
思考：“我”和珍珠鳥是如何一步步建立起互相信賴的關(guān)系的？
九、 板書設(shè)計：
珍珠鳥
a） 交代鳥的由來。 （1）
b） 養(yǎng)鳥。 （2——5）
c） 觀察鳥。 （6——9）
d） 人鳥相伴。 （10——14）
e） 感受。 （15——16）
第二課時
一、 導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大致掌握了文章的結(jié)構(gòu)，了解了文章的主要內(nèi)容：文章敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程，在這個過程中，我與小鳥共同創(chuàng)造了人與動物互相信賴、互相尊重的美好境界。
二、接下來，讓我們進一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營造的？（和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥的努力下共同營造的。）請同學(xué)們找一找其中“我”和珍珠鳥的舉動的句子。
我 珍珠鳥
“我很少扒開葉蔓瞧它們” 它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；
“決不掀開葉片往里看” 雛鳥可以在我家自由成長；
“我不管它” 即便開著窗子，它也不會飛走；
“我只是微微一笑” “一點點挨近”、“放開膽子跑到稿紙上”；
“我不動聲色地寫” “啄著我顫動的筆尖”；
“我用手撫一撫它細膩的絨毛” 它“友好地啄兩下我的手指”；
“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它” “這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
二、 從這些舉動中，你能否感受到其中的情感變化？
“我”：尊重、喜愛。
珍珠鳥：
怕人 試探 一點點熟悉 漸漸膽大 一點點挨近 完全放心。
小珍珠鳥情感變化的前提是我自始至終的喜愛和尊重。
三、 在敘述小珍珠鳥情感變化的過程中，作者如何傳達這種喜愛之情？作者運用了什么表達方式？——描寫。
由學(xué)生歸納：課文從景物、外形、動作、神態(tài)四個方面進行描寫。
四、 這些描寫，具有怎樣的特點？（先由學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后展示課件）這里有一段同樣是關(guān)于珍珠鳥的文字，請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段？請說說理由。
珍珠鳥，成鳥體長約
100毫米，雄鳥頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
五、 通過比較，我們能夠看出，文章的描寫部分更吸引大家。以上文字是從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥，而文章中的描寫滲透了作者的喜愛之情。文章的四個方面的描寫，你更喜歡哪個部分？能否為大家讀一讀？能說說你為什么喜歡更好。
六、 總結(jié)：作者運用描寫這一表達方式，從景物、外形、動作、神態(tài)等方面細致地刻畫了珍珠鳥這一可愛的形象，在描寫的過程中，滲透了作者的尊重之心，喜愛之意。
七、 拓展。
在本文中，馮驥才描繪了一幅人與溫順的小動物之間互相尊重，互相信賴的畫面。接下來，請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，甚至是與大自然中的猛獸之間，是否也存在這樣的真情？
�。ㄕ故緢D片）
在圖片中，我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家。可見，只要人們愿意，人和自然是完全可以融為一體的。
�。ɡ^續(xù)展示圖片）
這些圖片，想必勾起了同學(xué)們極大的興致。接下來請同學(xué)們運用課堂上所學(xué)的知識，描繪這些圖片。先請同學(xué)們看一段示范：
埃爾維用鼻子嗅著我，它應(yīng)該覺得我不是它的敵人。我友好地?fù)崦怂幌隆Ｋ馨苍�。一只狒狒的手，真逗，毛絨絨的好暖，像人的手。（選自《我的野生動物朋友》）
這段文字同樣運用了動作描寫、神態(tài)描寫等一系列表達手法。
現(xiàn)在，我給大家?guī)讉�基本的詞語，請同學(xué)們運用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法，進行適當(dāng)?shù)臄U寫。
“大象，女孩”
“一群海龜堆積成山。”
“小女孩和小獅子”
“我來了，長頸鹿�！�
“我和金錢豹”
“一條大蟒蛇”
�。▽W(xué)生先四人小組討論，再推選組員發(fā)言。）
八、 結(jié)束語：
在這節(jié)課中，我們一起經(jīng)歷了一場人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處，那么，人與人之間，國與國之間呢？留待同學(xué)們課后思考。
九、 作業(yè)布置：將剛才所做的口頭作文落實到紙上，完成片段練習(xí)：我和小動物。
十、 板書設(shè)計：
珍珠鳥 情感變化
我 （尊重、愛護） 珍珠鳥 （怕人）
很少瞧 伸出、瞅、探 （試探）
不管它
不會飛走 （熟悉）
微微一笑 放開膽子跑、蹦來蹦去（親近）
不動聲色地寫：撫一撫 啄、友好地啄 （放心）
停筆，生怕驚跑 趴、睡著 （信賴）
主題：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
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