七年級(jí)語文《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語。提高對(duì)文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過程和方法:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活體驗(yàn),大膽地發(fā)表自己的見解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),理解作品中蘊(yùn)涵的豐富細(xì)膩的情感,人與動(dòng)物互相信賴、親密無間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文,把握文章的敘事脈絡(luò)。
2、提高對(duì)語言的感悟能力,學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫中滲透作者情感的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文章的描寫語言,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懩芰Φ挠?xùn)練。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)方法:
多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
由廈門的市鳥——白鷺引入:白鷺在廈門這個(gè)都市的各個(gè)角落無憂無慮、自由自在地生活著,F(xiàn)實(shí)生活中,動(dòng)物世界里人的身影無處不在。動(dòng)物們想要獲得它們所渴望的自由,人類對(duì)它們的尊重和寬容是必不可少的。那么,人和動(dòng)物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥》,共同體會(huì)其中人與動(dòng)物之間融洽的真情。
二、學(xué)生先默讀課文,找出不理解的字詞,四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問尋求答案。
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三、聽朗讀錄音,初步感受文章的意境美。聽完之后,可由學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、接下來由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到:讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,語調(diào)抑揚(yáng),語速適中,感情充沛。
五、教師在黑板上寫出文章各部分內(nèi)容的總結(jié),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出各自的起止段落。(學(xué)生先討論,再發(fā)表自己的意見。)
a)交代鳥的由來。
b)養(yǎng)鳥。
c)觀察鳥。
d)人鳥相伴。
e)感受。
六、總結(jié):
文章可進(jìn)一步分為三個(gè)部分,其中人與鳥的相處的部分(2——14)是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容:“我”與小鳥朝夕相處,互相信賴,共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、再次朗讀課文,深入感受文章的意境美。
八、作業(yè)布置:
思考:“我”和珍珠鳥是如何一步步建立起互相信賴的關(guān)系的?
九、板書設(shè)計(jì):
珍珠鳥
a)交代鳥的由來。(1)
b)養(yǎng)鳥。(2——5)
c)觀察鳥。(6——9)
d)人鳥相伴。(10——14)
e)感受。(15——16)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們大致掌握了文章的結(jié)構(gòu),了解了文章的主要內(nèi)容:文章敘述了“我”和珍珠鳥從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程,在這個(gè)過程中,我與小鳥共同創(chuàng)造了人與動(dòng)物互相信賴、互相尊重的美好境界。
二、接下來,讓我們進(jìn)一步賞析這篇課文,研究一下這美好的境界是如何營(yíng)造的?(和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥的努力下共同營(yíng)造的。)請(qǐng)同學(xué)們找一找其中“我”和珍珠鳥的舉動(dòng)的句子。
我珍珠鳥
“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”;
“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長(zhǎng);
“我不管它”即便開著窗子,它也不會(huì)飛走;
“我只是微微一笑”“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”、“放開膽子跑到稿紙上”;
“我不動(dòng)聲色地寫”“啄著我顫動(dòng)的筆尖”;
“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”;
“我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
二、從這些舉動(dòng)中,你能否感受到其中的情感變化?
“我”:尊重、喜愛。
珍珠鳥:
怕人試探一點(diǎn)點(diǎn)熟悉漸漸膽大一點(diǎn)點(diǎn)挨近完全放心。
小珍珠鳥情感變化的前提是我自始至終的喜愛和尊重。
三、在敘述小珍珠鳥情感變化的過程中,作者如何傳達(dá)這種喜愛之情?作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式?——描寫。
由學(xué)生歸納:課文從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)四個(gè)方面進(jìn)行描寫。
四、這些描寫,具有怎樣的特點(diǎn)?(先由學(xué)生發(fā)表自己的看法,然后展示課件)這里有一段同樣是關(guān)于珍珠鳥的文字,請(qǐng)同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下,你更喜歡哪一段?請(qǐng)說說理由。
珍珠鳥,成鳥體長(zhǎng)約
100毫米,雄鳥頭頂青灰色,眼前方灰白色,眼后下方有棕紅色圓形大斑,上體大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色,肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑;尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋,尾端呈圓鏟形;喉及頸側(cè)淡灰色,并有黑色橫紋,胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色,足趾肉紅色。
五、通過比較,我們能夠看出,文章的'描寫部分更吸引大家。以上文字是從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥,而文章中的描寫滲透了作者的喜愛之情。文章的四個(gè)方面的描寫,你更喜歡哪個(gè)部分?能否為大家讀一讀?能說說你為什么喜歡更好。
六、總結(jié):
作者運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式,從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫了珍珠鳥這一可愛的形象,在描寫的過程中,滲透了作者的尊重之心,喜愛之意。
七、拓展。
在本文中,馮驥才描繪了一幅人與溫順的小動(dòng)物之間互相尊重,互相信賴的畫面。接下來,請(qǐng)大家欣賞一組圖片,看一看人類與其他動(dòng)物,甚至是與大自然中的猛獸之間,是否也存在這樣的真情?
。ㄕ故緢D片)
在圖片中,我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家?梢,只要人們?cè)敢猓撕妥匀皇峭耆梢匀跒橐惑w的。
(繼續(xù)展示圖片)
這些圖片,想必勾起了同學(xué)們極大的興致。接下來請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí),描繪這些圖片。先請(qǐng)同學(xué)們看一段示范:
埃爾維用鼻子嗅著我,它應(yīng)該覺得我不是它的敵人。我友好地?fù)崦怂幌。它很安詳。一只狒狒的手,真逗,毛絨絨的好暖,像人的手。(選自《我的野生動(dòng)物朋友》)
這段文字同樣運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等一系列表達(dá)手法。
現(xiàn)在,我給大家?guī)讉(gè)基本的詞語,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫。
“大象,女孩”
“一群海龜堆積成山。”
“小女孩和小獅子”
“我來了,長(zhǎng)頸鹿!
“我和金錢豹”
“一條大蟒蛇”
(學(xué)生先四人小組討論,再推選組員發(fā)言。)
八、結(jié)束語:
在這節(jié)課中,我們一起經(jīng)歷了一場(chǎng)人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處,那么,人與人之間,國(guó)與國(guó)之間呢?留待同學(xué)們課后思考。
九、作業(yè)布置:將剛才所做的口頭作文落實(shí)到紙上,完成片段練習(xí):我和小動(dòng)物。
十、板書設(shè)計(jì):
珍珠鳥情感變化
我(尊重、愛護(hù))珍珠鳥(怕人)
很少瞧伸出、瞅、探(試探)
不管它
不會(huì)飛走(熟悉)
微微一笑放開膽子跑、蹦來蹦去(親近)
不動(dòng)聲色地寫:撫一撫啄、友好地啄(放心)
停筆,生怕驚跑趴、睡著(信賴)
主題:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”
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