皇帝的新裝語文教案設(shè)計(jì)
重點(diǎn)
。薄⑼挼南胂蠛涂鋸
。、童話的朗讀
難點(diǎn)
1.本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張,塑造人物,表現(xiàn)中心的。
2.體會(huì)“誠實(shí)”在文中的含義。
教學(xué)過程
進(jìn)制
第一課時(shí)
一 板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《單元提示》、《預(yù)習(xí)提示》,明確課文的出處、作者、國籍,文章的體裁。教師小結(jié)童話的特點(diǎn),突出“幻想、想象和夸張”,啟發(fā)進(jìn)入課文。
二 觀看錄相(或聽錄音、或教師示范朗誦):《皇帝的新裝》
。保螅好鞔_課文中出場人物的名單、人數(shù);分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏;
。玻處熥⒁庠陉P(guān)鍵處停下指導(dǎo)學(xué)生猜讀:例如,聽到“為了要穿得漂亮”,想象一下,這個(gè)皇帝圖漂亮可能會(huì)到什么地步?聽、想、讀結(jié)合,體會(huì)作者想象豐富精妙之處。
三 學(xué)生讀,要注意正音正字。
1.學(xué)生各選一個(gè)角色的幾句話畫出朗讀標(biāo)記后試讀。(標(biāo)記按下要求作:/表示節(jié)奏,→表示平調(diào),↗表示升調(diào),↘表示降調(diào),表示曲折調(diào)。)教師作示范,指導(dǎo)朗讀。
。玻谐稣n文中出場人物名單及人數(shù)。
3.選定角色,起立朗讀。同學(xué)朗讀完畢,要互相評(píng)議指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四 概括故事情節(jié)。(略,參見教材分析)
五 作閱讀提要,具體要求:
。保ト幕緝(nèi)容,即主要故事情節(jié),勾勒輪廓;
2.各情節(jié)之間用連貫的語句敘述,可適當(dāng)加以評(píng)論;
3.語言要簡潔。
4.課外朗讀全文錄音。
第二課時(shí)
一、讀讀、講講、議議,把握各個(gè)角色的社會(huì)意義。
(提示:根據(jù)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫分析、說明)
。保适麻_頭為什么要著意寫皇帝喜歡“穿得漂亮”?
。玻_子為什么要介紹“新裝”的特性?“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中有什么作用?
3.皇帝為什么會(huì)相信騙子介紹“新裝”特性的那段話?
4.皇帝、官吏明明一無所見,為什么還要交口稱布料“美極了”?
5.從皇帝、官吏、騙子的所作所為中,我們看到了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象?
6.小孩子為什么能一語道破真相?作者為什么要這樣寫?
。罚懻摴适轮小罢\實(shí)”的含義。
。福鶕(jù)以上的分析,同學(xué)們從這篇童話中得到什么啟示?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,讓他們各抒己見。)
二、口頭訓(xùn)練:將課文改為騙子作第一人稱復(fù)述。(有條件的學(xué)校可利用班會(huì)時(shí)間,表演《皇帝的新裝》課本劇。)
三、歸納童話的特點(diǎn)。師生共同討論得出結(jié)論。
手段
朗讀法、導(dǎo)讀法。
課堂采用導(dǎo)讀提示、學(xué)生自讀、議議講講、讀讀練練的形式;采用朗讀提示,學(xué)生自讀,培養(yǎng)有節(jié)奏、有表情朗讀、講、議的能力。
教案點(diǎn)評(píng):
一、這是一篇有趣的童話,足以引起學(xué)生的`興趣,但在講新課前要布置課外預(yù)習(xí)。要求了解大意,并查字典弄清不能讀準(zhǔn)的字音和不會(huì)解釋的詞語。
二、領(lǐng)會(huì)本文揭露問題的深刻性,是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用提問的方式講述,啟發(fā)學(xué)生深入理解。
三、皇帝會(huì)光著身子游行,看起來是夸張的,其實(shí)是合理的,這是學(xué)生難以理解的地方,要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。
四、或分角色朗讀,口頭復(fù)述故事,注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;或組織學(xué)生表演課本劇,加強(qiáng)對(duì)課文的感受。
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