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《談生命》教案設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
初步理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。
２、能力目標(biāo)：
掌握閱讀散文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。
�。病@取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
對(duì)于生命這個(gè)話題，從古至今有不少人進(jìn)行過探討，我們中學(xué)課本就有不少。其中《生命
生命》一文的作者杏林子她從小就與病魔進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，她對(duì)生命有什么樣的感悟呢？在文中她就借小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎求生，小瓜苗從磚縫中長出，傾聽自己的心跳聲這三件非常尋常的小事譜寫了一首生命的贊歌。今天，我們再看看另一位作家冰心先生用什么方式來表達(dá)對(duì)生命的感悟。（板書
談生命
冰心）
二、聽課文朗讀錄音，熟悉課文
三、梳理文章思路
四、重點(diǎn)欣賞“生命像奔騰不息的一江春水”片斷
五、朗讀此片斷，再次感受文章的美
【賞評(píng)實(shí)錄】
師：在這里作者要談生命，但開篇卻寫到“不敢說生命是什么，只能說生命像什么”，在作者看來生命像什么？
生（齊）：像一江春水，像一棵小樹。
師：作者抓住春水什么特點(diǎn)來寫？是水流湍急？清澈見底？或是奔騰不息？
生：奔騰不息。
師：作者再把生命比作一棵小樹，是抓住小樹什么特點(diǎn)呢？
生：頑強(qiáng)生長
師：文章的思路很清楚，借生命像奔騰不息的一江春水，像頑強(qiáng)生長的一棵小樹來揭示生命。
師：今天，我們先重點(diǎn)欣賞生命像一江春水這部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，讀出感情。
生齊讀，聲音響亮。
師聲情并茂朗讀“生命像向東流的一江春水，……一路上他享受著他所遭遇的一切�！�
師：讀著這句話，大家有什么樣的聯(lián)想、感悟？
生１：人的一生中會(huì)遇到很多挫折和困難，但不管怎樣我們都應(yīng)該勇往直前。
生２：我們應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝人生中的一切艱難險(xiǎn)阻。
生３：作者用了擬人的修辭方法，讀起來非常生動(dòng)。
生４：作者用詞很好，給人一種身臨其境的感覺。比如“奔騰、怒吼、回旋”等動(dòng)詞，還有“憤激、心平氣和”等表心理的詞語。
生５：生命是一個(gè)進(jìn)取的過程，在這個(gè)過程中我們不能因?yàn)橛辛死щy或不如意的事就放棄我們的追求，否則我們的生命將毫無意義。
……
師：同學(xué)們講得很好，不僅對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了深入的探究，也對(duì)語言進(jìn)行了分析，分析地很透徹。
師：生命像一江春水，他奔流不息，奔流的過程中他一帆風(fēng)順嗎？
生：“有時(shí)候他遇到巉巖前阻……”和“有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨……”是指他遇到的挫折和困難，“有時(shí)候他遇到了細(xì)細(xì)的平沙……”和“有時(shí)候他遇到晚霞和新月……”是指他生命中比較美好的旅程。
師：“巉巖前阻”“暴風(fēng)雨”都指遇到的挫折和困難，是否有所區(qū)別？“細(xì)細(xì)的平沙”和“晚霞和新月”呢？請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)句子讀一讀，想一想，然后議一議。
生１：“有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量”。這個(gè)句子寫出了生命就像春水前行時(shí)一樣，會(huì)遇到磨難和挫折，但風(fēng)雨過后是彩虹，磨難只會(huì)豐富人生的閱歷。
生２：“暴風(fēng)雨”所代表的磨難和挫折應(yīng)該比“巉巖前阻”更加沉重，這種磨難會(huì)讓人暫時(shí)迷失方向。
……
師：春水從發(fā)源到奔流到海的過程就是生命的過程；一路上奔騰不息，喻示著生命的過程是進(jìn)取、奮斗的過程；奔流過程不會(huì)一帆風(fēng)順，生命也一樣，有順境，也有逆境，有幸福，也有痛苦，而這樣的人生才更顯精彩。課后請(qǐng)同學(xué)們把課上的這些感悟?qū)懴聛砭褪亲x書筆記了。請(qǐng)大家再次朗讀此片斷。
師：今天我們一起欣賞了生命像一江春水片斷，這作為一個(gè)示范，課后同學(xué)們自讀生命像一棵小樹片斷，做點(diǎn)讀書筆記，這是作業(yè)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課上的很流暢、很舒服，學(xué)生自主探究、討論、合作、交流、基本實(shí)現(xiàn)了課前的設(shè)想，完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到了感悟人生、教育思想的目的。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很感興趣，在教師的引導(dǎo)下，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和體會(huì)深入了一層。在課堂上學(xué)生發(fā)言踴躍，活動(dòng)面較廣，尤其令我高興的是，學(xué)生說出了一些有創(chuàng)意、有個(gè)性的見解，雖然不十分正確，但這是他們積極思考的結(jié)果，是很珍貴的。
【同行點(diǎn)評(píng)】
１、能引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生能積極參與，課堂氣氛活躍。
�。病⒔虒W(xué)重點(diǎn)突出，條理性強(qiáng)，注重學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
【教研員點(diǎn)評(píng)】
課堂教學(xué)堅(jiān)持母語教學(xué)的特質(zhì)，立足語言本體教學(xué)。關(guān)注人文情懷，注重母語習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，在聽、讀、思、議的過程中引領(lǐng)學(xué)生體味冰心散文語言的魅力。不過冰心的散文是心靈的笑語和淚珠，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生捕捉文字背后縈繞的情絲，體味作者對(duì)生命的解讀，如有可能也可將教師自身對(duì)生命的解讀拿來與學(xué)生分享，讓師生的閱讀生命一同在《談生命》一文中綻放美麗。
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