欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

《談生命》的教案設(shè)計

時間:2023-04-27 03:44:27 其它教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《談生命》的教案設(shè)計

   談生命教案

  一、教學目標

  A.[知識與技能]

《談生命》的教案設(shè)計

  1.認讀基本的字詞。

  2.把握脈絡(luò),理解主旨。

  3.體會文中比喻修辭的巧妙運用,激發(fā)學生的聯(lián)想和想像,訓(xùn)練學生的形象思維;感受文中鮮活的形象,揣摩文中的哲理性思考,訓(xùn)練學生的理性思維、提煉概括的能力。

  4.體會景情理和諧相融的意境,感受的意境美、哲理美、語言美

  B.[過程與方法]

  本文以典范優(yōu)美的現(xiàn)代白話寫成,充盈了情感,寫出了氣勢,很適合朗讀。此外,結(jié)合朗讀和揣摩文意來學習語言。本文語言既有形象的描寫,又有哲理的陳述,句式變化多樣,可以讓學生熟讀和背誦一些精彩句段。在朗讀和背誦的同時,對文中一些語句進行仿寫。

  C.[情感、態(tài)度與價值觀]

  理解作者含蓄而深沉的感情,培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度, 加強生命體驗,豐富人文素養(yǎng)。課文描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律,表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度。教學時應(yīng)引導(dǎo)學生對生命現(xiàn)象和規(guī)律進行思考,并感受和借鑒這種人生態(tài)度,進行人生觀、價值觀教育。

  二、課堂實錄

  題目切入、激發(fā)聯(lián)想

  師:(教師在黑板上寫下“談生命”這一課題)同學們,看到這個題目,你會想到哪些詞語、景物以及我們熟悉的作品?

  生1:我想到的是死亡,正因為有了生命,才會有死亡,正像有了開始,才會有結(jié)束一樣。

  生2:我想到的是春天的小草,“野火燒不盡,春風吹又生”,它們具有頑強的生命力。

  生3:我想到的是一個關(guān)于藏北的藏羚羊的故事,就在獵人的槍口對準它時,那只肥胖的藏羚羊并沒有逃走,只是用企求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條腿撲通一聲跪了下來,與此同時,兩行長淚從它的眼里流了出來……這只藏羚羊是為了保護它腹中的胎兒,讓人感慨生命的偉大。

  生4:中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強》,向我們講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪,但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗著。她的事跡,感動了醫(yī)生,感動了親友,感動了所有的人,盡管大家并沒有挽留住張默然的生命,但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡,讓人們感受到了生命的堅強。

  生5:我想到的是置身荒島,與孤獨和災(zāi)害頑強抗爭的魯濱遜。

  生6:我還想到了病魔纏身而卻具有鋼鐵般意志的保爾。

  師:是的,生命是一個司空見慣但又是一個亙古不變的話題,歷代文人墨客都已談到生命這個話題。今天,我們就一起走進世紀老人冰心的《談生命》,看看她對這個概念作了怎樣的詮釋。現(xiàn)在請大家朗讀課文,大聲地讀起來。如果遇到不懂的生字、詞,請你畫下來,稍后我們一同解決。

 。▽W生自由朗讀課文)

  (學生讀完課文后,先來解決生字、詞)

  理清思路、讀出層次。

  師: 《談生命》全文只有一段,但行文思路清晰,結(jié)構(gòu)層次分明。請同學們自由地朗讀課文,理清行文思路,劃分層次結(jié)構(gòu),將全文的一個段落變換成幾個自然段來讀,并想想這樣劃分的理由。

 。▽W生進入自由朗讀狀態(tài),或舉筆勾勒,或托腮沉思,或討論交流,教師巡視)

  師:誰來談?wù)剟澐址椒ǎ?/p>

  (生1回答,多數(shù)同學點頭表示同意)

  師:那好,下面讓我們按著劃分出的層次朗讀課文,把冰心先生對生命的感悟也讀出層次性來,

  老師來讀第一層,男生讀第二層,女生讀第三層,咱們再齊讀第四層,好嗎?

 。◣熒x,漸入佳境)

  美文美賞、讀出情感

  師:在作者筆下,生命既像“一江春水”又像"一棵小樹”,這兩大比喻就像是兩段短小雋永的散文詩,你能把兩個比喻的主干挑出來讀一讀嗎?你認為這兩個比喻有道理嗎?你更贊同那一個說法,說說自己的認識。

  (學生自主讀書,挑出主要句式,圈點勾畫)

  生1:我找到的句式是:

 、佟吧裣驏|流的一江春水……有時候……有時候……有時候……有時候……他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀……也許有一天……然而我不敢說來生,也不敢信來生!”

  ②“生命又像一棵小樹……春天……夏天……秋天……冬天……他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀……也許有一天……然而我不敢說來生,也不敢信來生!”

  師:找的不錯,誰能說說自己更贊同哪一種說法?

  生1:我覺得“一江春水”好,四個“有時候”,體現(xiàn)了流程的豐富多彩。春水奔向海洋的過程曲曲折折正好像人生的道路是曲折的

  生2:我覺得“一棵小樹”更好一些,小樹成長壯大的過程歷經(jīng)風風雨雨,要經(jīng)歷種種磨難,其間有痛苦,也有幸福,正像生命的過程就是進取、斗爭的過程。

  生3:我認為兩個都好,難分高下,“一江春水”側(cè)重闡明生命的`力量,“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價值。兩個比喻的內(nèi)涵相互補充,形象完整地闡明了生命的過程和意義。

  師:同學們說的都不錯,誰能把這種感悟融入自己的朗讀中,試著把這兩個比喻句有感情的讀出來。

 。ú糠謱W生舉手,教師指名一名男生朗讀,)

  師:誰來點評一下

  生1:我覺得他讀的挺平淡,“他聚集起許多細流…一瀉千里”,這些句子都非常連貫順暢,應(yīng)該讀得有氣勢,有力度,另外,有幾個重要的詞語,“快樂勇敢”“享樂”“憤激”“怒吼”等,都是表示情緒色彩的,也應(yīng)該重讀。

  師:那你愿意依據(jù)你的理解讀一下嗎?

  (生讀,其他同學鼓掌)

  師:誰還能選取你最喜歡的句子,熟讀成誦

  生1:我最喜歡“不是每條一條江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!”這句話,因為這句話揭示出生命的真諦,生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。

  生2:我也最喜歡這句話,我理解的含義是:生命的意義在于不斷進取,克服一切困難,排除一切干擾;蛑挥胁粩嗔鲃,生命之水才有活力;只有不斷生長,生命之樹才能常青。

  師:你說的真好,相信你一定會努力使你的人生富有活力

  生1:我最喜歡“愿你生命中有足夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏!边@句話,因為它包含了豐富的哲理.意思是說:希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷,你才真正體驗到人生的美好;或者說人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦,快樂和悲哀,只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。

  師:這篇所以如此震撼我們,是因為思想內(nèi)容深刻,而深刻的思想,又靠準確生動的語言來表現(xiàn)。以第二段為例,請尋找課文中用得非常好的詞語,用圓圈標出來,想一想為什么用得好?

 。ㄉ娜艘恍〗M合作探究,討論回答。)

  師:請各小組推薦代表發(fā)言,把富有表現(xiàn)力的詞語找出來品析。

  生1:我認為:聚集、奔注、沖倒、挾卷、奔騰、回旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。

  生2:我認為:快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。

  生3:“沖破”“不屈”體現(xiàn)生命的頑強。

  師:同學們說得真好,正是這些富有表現(xiàn)力的詞句使顯得更為生動,那么我們應(yīng)怎樣朗讀才能表達出作者的情感呢?

  生1:我們學過要注意把握語速、語調(diào)、停頓、重音。

  師: 說得不錯,誰還有補充?

  生2:還要理解內(nèi)容,有表情地加以朗讀。

  師:下面同學們就依據(jù)這些方面自由朗讀課文,著重體會朗讀時對重音的把握;

  (此時學習氣氛活躍,朗讀形式多樣,學生在此情景氛圍中,體會了文本的語言美、情感美,獲得了美好的享受)

  師:接下來讓我們?nèi)喾止ず献,進行有感情地朗讀。

  男生讀“生命像向東流的一江春水……他所遭遇的一切”,女生接讀“生命又像一棵小樹……在烈日下挺立抬頭”;

  然后男生每讀一句“有時候”,女生順次跟讀一句“四季句”;

  然后老師單聲朗讀“他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀”;

  然后男、女生依次分讀“也許有一天……”的句子;

  最后老師滿懷深情的讀“然而我不敢說來生,也不敢信來生”。

  (師生共讀)

  品味感悟、讀出主旨

  師:下面, 我們先把表達作者對生命感悟的主旨句讀出來,最后一段文字語句精警,妙言迭出,具有詩歌的意韻。請同學們將文句轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代詩行的形式,進行有感情的朗讀。(最后兩句可只選用帶引號的警句)

  (教師示范改寫并朗讀)

 。ㄅ錁罚┎皇敲織l一條江流都能入海,

  不流動的便成了死湖;

  不是每一粒種子都能成樹,

  不生長的便成了空殼!

  生命中不是永遠快樂,

  也不是永遠痛苦,

  快樂和痛苦相生相成。

  在快樂中我們要感謝生命,

  在痛苦中我們也要感謝生命。

  愿你生命中有足夠多的云翳,

  來造成一個美麗的黃昏。

 。ㄐ〗M成員分工合作,在班級進行演讀。)

  師:作者用一江春水東流入海、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的全過程,并對人生的每一個階段進行了形象的解說。請同學們按照原文的思路,試著用自己的話描述一下這個快樂而痛苦的人生過程。

  師:(示例)生命的本質(zhì)和規(guī)律,在于蓬勃成長,奮勇前進,任何力量也無法阻礙它、壓制它。

  生1:生命始而渺小、微弱,繼而強健、壯大,終而歸于消亡,其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。

  生2:生命的道路是曲折的,要經(jīng)歷種種磨難,其間有痛苦也有幸福,痛苦也是一種幸福。

  生3:生命存在于運動之中,生命的過程是進取、斗爭的過程。

  生4:個體生命是宇宙大生命的一分子,個體最終要回歸宇宙大生命的母體之中。

  拓展延伸、自擬睿語

  師:同學們,無論怎樣微弱的生命,都具有不可思議的生命力,作者從小小的自然現(xiàn)象悟出大道理是很能啟發(fā)人的,你能用“生命像……”或“生命像……愿你的生命……”的句式說一句富有哲理的話嗎?

  生1:生命像小說,不在于長而在于精。

  生2:生命像品茶,品味時,有時有淡淡的苦味, 有時有淡淡的清香。

  生3:生命像大海,有風平浪靜,也有驚濤駭浪。

  生4:生命像道路,有時平坦,有時崎嶇。

 。ㄆ渌麑W生發(fā)言略)

  教師總結(jié)、提出期望

  師:同學們,讓我們再次步入課文為我們呈現(xiàn)的畫面,體味冰心老人對生命的獨特感悟,請看多媒體播放的視頻(伴舒緩樂曲)

  [視頻內(nèi)容說明:

  高山之巔,冰雪漸漸消融,匯集成涓涓細流,于山間低凹處聚成小溪,途經(jīng)山谷、森林、田野,進入江河湖泊,最終流入浩瀚的大海;一棵小樹從土地里生長出來,在陽光雨露的滋潤下茁壯成長,隨即它承受了暴風雨的洗禮,狂風撕扯著它,暴雨澆著它,雷電擊打著它,霜雪欺凌著它……但它終于以挺拔偉岸的身軀矗立于藍天之下,與白云為伴,接受小鳥的禮贊。]

 。ń處熃Y(jié)束語)我們要享受快樂,但不回避生活中的痛苦和艱難;我們應(yīng)感謝生命,不僅感謝快樂,也要感謝痛苦;我們要尊重生命,就得探尋生命“生長”的閃光點,向生命的頑強不屈敬禮;我們要珍惜生命,就得向生命的高貴頂禮膜拜,為生命全過程的每一刻喝彩。希望我們每一個同學都珍惜生活,感謝生命,每一天都過得充實而自信。

【《談生命》的教案設(shè)計】相關(guān)文章:

談生命教案02-27

《談生命》教案02-24

談生命作文02-27

談生命作文03-23

《談生命》教學反思04-28

課文《談禮貌》教案設(shè)計08-26

《談生命》教學反思04-08

談生命教學反思04-08

《談生命》教學設(shè)計04-25

也談尊重生命04-30