1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年下冊(cè)第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　 1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　2.能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

　　3.能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說(shuō)出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　5.能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的

　　 1.為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。

　　2.師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　�。�1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

　�。�2）課尾時(shí)估會(huì)場(chǎng)人數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)與生活實(shí)際相連，進(jìn)一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性

　　 1.設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒�！懊總�(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個(gè)盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

　　2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來(lái)……”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來(lái)”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

　　三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

　　 在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原則：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請(qǐng)大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　�。ǔ鍪菊n件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

　　2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

　�。ò鍟�：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）

　　3.小結(jié)：這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

　　［意圖：通過(guò)親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

　　二、動(dòng)手操作，探求新知

　�。ㄒ唬�數(shù)小組的小棒

　　1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

　　2.師：大部分同學(xué)估計(jì)的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

　　（小組合作數(shù)數(shù)）

　　3.交流匯報(bào)。

　　4.對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。垡鈭D：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。］

　　（二）擺小棒

　　1.師：老師這兒有三個(gè)顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

　　2.師：誰(shuí)有好辦法？（生上臺(tái)操作）

　　3.師：誰(shuí)看出來(lái)是多少根？你怎么看出來(lái)的？有不同的想法嗎？

　　4.師：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

　　觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

　　5.師：多少根小棒？我們把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)，好嗎？（板書）

　　×××是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？

　　6.大家都這樣來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)組成。（生活動(dòng)，指名說(shuō)。）

　　［意圖：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

　　（三）數(shù)全班的小棒

　　1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

　　2.師生共同數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……）

　�。�1）數(shù)到×××（例如501）時(shí)，師問(wèn)：

　　多少根了？這個(gè)數(shù)怎么寫？（生寫在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演）5是什么意思？哪個(gè)盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個(gè)十也沒(méi)有，不寫0不行嗎？

　　小結(jié)：1個(gè)十也沒(méi)有，就要寫0占位。

　�。�2）師：我們接著數(shù)……

　　這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？寫寫看。（生寫在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

　　你寫得這么好，能提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？

　　我們都數(shù)到×××了，接著數(shù)�。〝�(shù)完所有小組的小棒）

　　我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來(lái)吧！

　�。ㄉ鷮懺诰毩�(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

　　（3）感知1000。

　　師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡(jiǎn)單！

　　如果我繼續(xù)往里添，你還會(huì)數(shù)嗎？

　　現(xiàn)在是多少個(gè)百了？怎么辦？

　　1000了，該放哪？

　　這是1000根小棒，比一比，多大一捆��？（生動(dòng)手體驗(yàn)）

　�。�4）師：1000里面有多少個(gè)百？多少個(gè)百是一千？（板書：10個(gè)一百是一千）

　�。垡鈭D：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

　�。ㄋ模┯糜�(jì)數(shù)器表示1000

　　1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？

　�。ǔ鍪居�(jì)數(shù)器，學(xué)生上臺(tái)操作。）

　　2.師：一個(gè)珠子就表示出一千，這么簡(jiǎn)單��！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

　　3.師：這一個(gè)珠子就表示多少？

　　4.師：你會(huì)寫一千嗎？（生板演）（有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？）1000為什么要寫3個(gè)0呢？

　　5.師生交流小結(jié)：（對(duì)照計(jì)數(shù)器：這個(gè)0是哪一位上的？這個(gè)呢？）

　　哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。

　　揭示課題：今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　�。垡鈭D：由多根小棒到計(jì)數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)器的便捷性，學(xué)會(huì)讀寫1000，加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。］

　　三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

　　 1.師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟(jì)南也是一個(gè)美麗的城市，有許多著名的景點(diǎn)，我們一起來(lái)看看。（演示課件）

　　2.師：這節(jié)課你們學(xué)得很好，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？

　�。垡鈭D：在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動(dòng)物園動(dòng)物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會(huì)用千以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。］

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