察今求同與求異教案設(shè)計(jì)及評(píng)析

　　課型：討論課

　　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：塊板式

　　第一塊：求同思維訓(xùn)練（15分鐘左右）

　　教師設(shè)疑：循表夜涉、刻舟求劍、引嬰投江這三個(gè)故事在文中的共同作用是什么？

　　學(xué)生思考：討論，得出結(jié)論：都是為了論證“事易時(shí)宜，變法宜矣”。

　　教師設(shè)疑：推而廣之，這三個(gè)故事共同揭示出一條什么規(guī)律？

　　學(xué)生討論，得出結(jié)論：做任何事都要根據(jù)客觀條件的變化采取相應(yīng)的措施，否則，不能取得預(yù)期的效果。

　　第二塊，求異思維訓(xùn)練（30分鐘左右）

　　教師設(shè)疑：三個(gè)故事既可以同時(shí)說(shuō)明一個(gè)道理，也可以分別引出許多道理。我們來(lái)討論一下，看三個(gè)故事各可以引出哪些道理。

　　學(xué)生討論：從不同的角度推出不同的結(jié)論。

　　“循表夜涉”引出的道理：

　�、賾�(yīng)在變中求成功，

　�、趹�(yīng)在變中避免損失，

　�、鄄粩噙m應(yīng)變化了的環(huán)境，才能立于不敗之地，

　�、僖�有應(yīng)變意識(shí)，

　�、菀�細(xì)致，不要魯莽�！�…

　　“刻舟求劍”引出的道理：

　　①思想方法的正確與否關(guān)系到事情的成敗，

　　②思維定勢(shì)具有負(fù)效應(yīng)，

　　③力避孤立地靜止地考慮事情。

　　“引嬰投江”引出的道理：

　　①認(rèn)識(shí)上的荒謬必然導(dǎo)致行為上的惡果，

　�、诩妓囀遣荒苓z傳的。

　　〔評(píng)析〕

　　這個(gè)教例的設(shè)計(jì)很有藝術(shù)性。

　　從教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)看，教者進(jìn)行了兩種思維——求同思維與求異思維的并行訓(xùn)練，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，特別是求異思維的這一塊板，具有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不易從故事中分別推出恰切的結(jié)論，理解力、表達(dá)力都能得到很有力度的訓(xùn)練。

　　從訓(xùn)練的取材與手法來(lái)看，教師巧妙地利用教材本身含有的材料，運(yùn)用討論法組織學(xué)生進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的思維訓(xùn)練活動(dòng)，教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生了三種正效應(yīng)：

　　第一，學(xué)生思維活躍；

　　第二，課堂場(chǎng)面活躍；

　　第三，加深了對(duì)課文的鉆研、理解。

　　從教學(xué)過(guò)程中的隱形效果來(lái)看，教師的作法令人回味。第一，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，暗示學(xué)生也要用變化的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)理解，運(yùn)用學(xué)習(xí)材料：第二，進(jìn)行類(lèi)似于材料作文提煉觀點(diǎn)的訓(xùn)練，為未來(lái)的高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練作了一步鋪墊。

　　教例給我們這樣的啟示：

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須打開(kāi)思路，想得開(kāi)闊，想得新穎，想得長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要多角度地講析課文，還要能夠多角度地利用課文。

　　多角度地利用課文，是一種教學(xué)智慧

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