秋詞(其一)的 教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2.感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。

　　4.背誦默寫全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！钡睦斫�。教學(xué)方法：誦讀法 討論法教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的.心跡，等等。今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

　　二、作者作品介紹：

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié)） 劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱“劉百”，教案《秋詞（其一） 教案》。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對(duì)后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。

　　三、朗讀課文

　　1．指名試讀課文其他學(xué)生評(píng)價(jià)，師加以指導(dǎo)。前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。

　　2.教師范讀。

　　3.學(xué)生自由讀.

　　4.指名朗讀。

　　四、理解詩(shī)意

　　1.學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。

　　五、課文賞析 小組討論：

　　1.《秋詞》中哪一句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀，抒發(fā)自己遠(yuǎn)大志向？談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

　　2.作者認(rèn)為“秋日勝春朝”的原因是什么？

　　3.作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過(guò)的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？

　　4.本單元中學(xué)過(guò)的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

　　差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)教師明確：

　　1.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。這句詩(shī)是這首詩(shī)的名句，是最有哲理性的。它通過(guò)對(duì)晴空“鶴排”云天的描寫，展現(xiàn)出一幅獨(dú)特而富有活力的秋景圖，詩(shī)人也許是以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身。借“鶴”表現(xiàn)詩(shī)人積極向上、樂(lè)觀開朗的高潔情操，再次體現(xiàn)出面對(duì)困難百折不撓的斗爭(zhēng)精神，整個(gè)詩(shī)無(wú)不表現(xiàn)出詩(shī)人豪邁的大度。

　　2.“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”。秋天充滿生機(jī)，讓人振奮，能激發(fā)人的豪情壯志。

　　3.《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”

　　4.《天凈沙·秋思》：作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆.六、背誦活動(dòng)： 當(dāng)堂背誦本詩(shī)

　　七、作業(yè)：

　　1.默寫本詩(shī)

　　2.每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

　　板書設(shè)計(jì)：

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