《未來設計師》的教案設計

　　【設計思想】

　　“未來設計師”一課，以學生創(chuàng)作個性封面為指導思想，采用分析封面組成，嘗試封面布局，設計個性封面等支架為教學手段，通過Multimedia Builder（以下簡稱MMB）軟件制作的小助手，讓學生在一種無障礙的技術(shù)中完成封面的創(chuàng)作。

　　【教材分析】

　　“文檔設計與編輯”是《江蘇省義務教育階段信息技術(shù)課程指導綱要》中“信息加工與表達”第三階段的要求，蘇科版《信息技術(shù)》（初中）教材中用“應用文檔的設計”這一章節(jié)來完成最后一課時�！爸谱鞣饷婧头獾住笔沁@一章節(jié)中“第1節(jié)制作作文選”中的最后一課時。本課是學生學習文檔設計與編輯的最生一課時，通過本課封面封底的制作，學生會形成一個完整的文檔作品。

　　【學情分析】

　　本節(jié)課是本章節(jié)教學的最后一個課時，因此，學生應該已經(jīng)掌握了大部分WORD的操作技能，但由于種種原因，學生的掌握情況可能不會太好，在操作中，他們對于圖形元素的操作會有這樣或那樣的問題，他們會嘗試各種操作的方法。因此在教學中采用了多個支架，把操作技能上的難點，逐一分離，最終讓學生在創(chuàng)作作品時不為技術(shù)所困。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　�。�1）了解圖書封面的組成和布局。

　�。�2）掌握插入藝術(shù)字、圖片、文本框和自選圖形的方法。

　　（3）掌握調(diào)整圖形元素的一般方法。

　　2、過程與方法

　　（1）在了解封面組成的過程中，掌握插入封面元素的方法。

　　（2）在設計制作封面的過程中，了解封面制作的一般方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過簡單的封面設計，了解封面元素布局設計的一般規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的審美觀。

　　4、行為與創(chuàng)新

　　通過創(chuàng)作作品的封面，進一步激發(fā)學生探索的欲望和創(chuàng)新精神。

　　【教學重點】

　　1、封面元素的合理布局。

　　2、藝術(shù)字、圖片、文本框和自選圖形的使用及修飾。

　　【教學難點】

　　1、封面元素的合理布局

　　2、自選圖形的插入與修飾。

　　3、設計的創(chuàng)作個性封面。

　　【教學策略與手段】

　　學生探究為主，教師引導為輔。

　　通過MMB制作的小助手置頂軟件，讓學生在操作中隨時獲得幫助。通過對封面組成的元素的層層剝離的手段，讓學生感悟元素布局設計。通過對操作技能的層層分離的手段，讓學生掌握封面制作的技能。

　　【教學過程】

　　一、課前談話，欣賞作品

　　同學們每個人的心中都有一個夢想，你們能不能說說自己心中的夢想，每位同學的夢想都很不錯，老師也有一個沒有實現(xiàn)的夢想——當一名設計師，這節(jié)課請同學們來幫老師實現(xiàn)這個夢想。同學們愿不愿意呢？

　　請學生欣賞一份關于“未來設計師”的電子圖書。

　　設計意圖：為了緩解學生上課的緊張情緒，在上課前，讓學生欣賞一份“未來設計師”的電子圖書，這份電子圖書也是學生制作的作品，但是在圖書中沒有封面和封底，為后面的揭題埋下伏筆。

　　沒有封面和封底的作品

　　二、激趣導入，提示課題

　　1、課前欣賞的電子圖書做得怎么樣？你有沒有感覺它缺少點什么？

　　2、為什么要有封面和封底呢？它們有什么作用呢？

　　3、既然封面和封底有這么重要的作用，我們今天就來為這份“未來設計師”作品添加上封面，好不好？（揭示課題）

　　設計意圖：因為學生課前欣賞的作品沒有封面，從而激發(fā)他們對制作封面的興趣，并且引導他們說一說封面的作用，這樣不僅僅讓學生想做封面，還讓他們知道了為什么要做封面。

　　三、欣賞封面，分析元素

　　1、欣賞精品封面，討論元素組成

　　為了能更好的設計封面，我們先來欣賞一些書籍，請大家想一想這些封面都有哪些元素組成。

　　2、掌握必備元素，感悟修飾元素

　�。�1）同學們說了很多封面的組成元素，不過這其中，書名、出版信息、條形碼等是封面封底的必備組成元素。這些元素，反映了一本圖書的基本信息，我們一起來看一看。（出示由基本元素組成的封面封底）

　　只有主要元素的封面和封底

　�。�2）僅僅有基本元素組成封面和封底，你們覺得怎么樣呀？是呀，這樣的封面一般不能吸引讀者眼球，因此一般的圖書封面都會有一些修飾的元素，我們來看一看。（出示完整的教材封面）

　　完整的封面封底

　�。�3）我們研究了圖書的封面，在生活中，還有一種封面是我們經(jīng)�？吹降模ǔ鍪酒诳�封面），大家看看，這些封面比圖書封面多了什么，它們有什么作用。

　　期刊封面

　　設計意圖：通過欣賞封面，學生不難說出封面的組成元素，但是對各元素的作用卻很含糊，因此教學中，先向?qū)W生出示了一份基本組成元素的作品，通過學生自己的觀察發(fā)現(xiàn)不太好看，從而主觀上感悟到修飾性元素的重要性，同時也為學生后面自己創(chuàng)作封面時主動加入修飾性元素打下基礎。而期刊封面對與學生來說是不陌生的，但是學生可能不太注意它們與圖書封面的區(qū)別，因此教學中作了適當?shù)膶Ρ取?/p>

　　3、分析元素形成，探究操作方法

　　剛才我們分析了封面的組成元素，那么這些元素在WORD中又是如何實現(xiàn)的呢？（出示作品）誰能來說一說，這份封面的書名是什么，你覺得在WORD中可以用什么方法來實現(xiàn)。（生回答）在WORD中又是怎樣插入

　　藝術(shù)字的呢，誰還記得？（教師根據(jù)學生的回答演示，其它元素的也作類

【《未來設計師》的教案設計】相關文章：

高中語文《宇宙的未來》教案設計08-26

未來的電腦程序設計師作文05-01

intel未來教案設計核心之框架問題的設計（轉(zhuǎn)載）04-25

設計師的年終總結(jié)未來展望04-11

教案設計04-25

祝福教案設計01-10

趙州橋的教案設計01-16

散步教案設計01-09

識字的教案設計01-30

繁星的教案設計01-21