數學《認識整千數和一萬》教案設計
一、教學內容
《認識整千數和一萬》是國標本蘇教版小學數學三年級上冊第二單元《認數》第一課時。它是建立在學生學習過1000以內數的認識基礎之上的，是學生對1000以內數的認識的延伸和擴展。同時它也是進一步認識更大的數的基礎。
二、設計理念
新課程標準中指出：數學教學是數學活動的教學，它強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。
三、教學目標
根據新課標的要求和教材的理解、分析，結合學生的實際，我從知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課教學目標。
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展，初步認識計數單位“萬”，感受“10個一千是一萬”，了解萬以內的數位順序。
2、在具體情境中探究認識整千數和一萬，能正確地進行讀寫，并結合具體情境感受較大數的意義。
3、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生知識遷移能力、抽象概括能力和語言表達能力。體會數在現實生活中的`應用，培養(yǎng)學生的數感。
同時把認識計數單位“萬”，學會讀寫整千數和一萬作為本節(jié)課的教學重點。把感受一萬的實際大小作為教學難點。
四、設計思路
根據學生原有的認識基礎和認知規(guī)律，并結合“以學生的發(fā)展為本“的理念,我在本課的設計中，力求突出以下三點：
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
3、充分利用原有的認知經驗，在遷移中學。
五、教學準備：
為了有效組織學生的探索和發(fā)現等學習活動，課前我為每個小組準備了一個計數器，并準備了一套多媒體教學課件。
六、教學程序：
為了較好地實現教學目標，順利地突破重難點，在教學過程中我設計了下面幾個教學程序：
�。ㄒ唬P注生活，激趣導入
�。ㄉ罨�、活動化的問題情境最容易引發(fā)學生的問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）
因此，在課的開始， 我就從北京舉辦奧運會談起，用課件呈現上海萬體館的場景來引出本節(jié)課的教學內容。通過讓學生根據學過的數，大膽地猜測一萬的大小來引入本節(jié)課的學習活動。（教學也需要告訴，只是教師要在學生活動的基礎上，以參與者的角色告訴學生。）
�。ǘ┖献魈骄�，學習新知
�。ó攲W生產生探索的興趣和欲望后，老師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數學思想和方法。）
感知的形成依賴于學生的親身體驗。這里我由具體到抽象分三個層次安排活動：
1、經歷數小方塊的過程，直觀感知整千數和一萬的含義
通過多媒體課件的展示，讓學生親身經歷數小方塊過程，
從一個一個地數，（ ）個一是十；
十個十個地數，（ ）個十是一百；
一百一百地數，（ ）個一百是一千。
遷移到一千一千地數，（ ）個一千是一萬，來完成對“萬”的認識。
接著追問：“一萬就是幾個千？”更好幫助學生認識萬和千的十進制關系。
再通過：萬人體育館大約能容納多少個像我們這樣的學校的學生？萬米長跑相當于繞學校操場多少周？一萬本書摞起來會有多高》？一萬元錢能買些什么？等的類來感受一萬的實際意義，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的數感。
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