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《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:p23~24,練習(xí)三第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的'數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn): 知道加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形,5根小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)字:
3、出示數(shù)字卡片,讀數(shù)(開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式)。
4、按順序填數(shù): 1()3()5。
5、搶答:看卡片說(shuō)數(shù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
二、新授:
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片,然后再貼2張圓紙片,指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字,合起來(lái)是幾? (同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以)
2、從圖象抽象出數(shù)字,把1和2合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+表示,板書(shū)+
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1+2是多少,用數(shù)字表示是多少?邊說(shuō)邊寫(xiě)1+2=3
4、我們把1和2合起來(lái),用加法計(jì)算。 (板書(shū)課題:加法)
5、讀一讀加法算式(可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等)可邊讀邊做手勢(shì)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生,這幅圖還可以怎么列式?讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話(huà),并列式。
7、再舉個(gè)例子,學(xué)生自學(xué)。
8、小組內(nèi)學(xué)習(xí),動(dòng)手?jǐn)[擺,邊說(shuō)邊做手勢(shì),全組一起說(shuō)等于幾,并把式子寫(xiě)下來(lái)(要求每人都擺一次:1+2,2+1,1+3,3+1)
9、我當(dāng)小老師:舉個(gè)例子,給大家出加法算式題。
三、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?認(rèn)識(shí)了什么新朋友?
四、練習(xí):
1、P23做一做,學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)式子和得數(shù)。
2、教師指導(dǎo)做P24做一做第1、2題。
教學(xué)反思:
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并能養(yǎng)成積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算4+1=5的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
設(shè)計(jì)意圖:
1、 注重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意,會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)清楚圖意。
2、 引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化,但要找到自己最簡(jiǎn)單的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。
教師問(wèn):老師想知道有幾只小鳥(niǎo),誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?(個(gè)別、集體數(shù)一數(shù))
課件繼續(xù)演示:又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)(學(xué)生觀察)
問(wèn):看到這些,你能提些什么問(wèn)題?
學(xué)生根據(jù)觀察到的畫(huà)面提出問(wèn)題,教師給予鼓勵(lì),然后在學(xué)生所提出的問(wèn)題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相符合的的問(wèn)題:“草地上一共有多少只小鳥(niǎo)?”
接著讓學(xué)生思考:求草地上一共有多少只小鳥(niǎo),可以怎樣列算式?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,在小鳥(niǎo)圖的下面顯示:4+1= )
二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作,探索多種算法
問(wèn):4+1等于幾?你是怎樣算出來(lái)的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
(以四人小組為單位,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。教師巡視,注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同想法)
2、全班交流算法。
學(xué)生有看圖得出的,有數(shù)數(shù)得出的,有扳手指得出的,還有是用學(xué)過(guò)的數(shù)的組成來(lái)算的。
。▽(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并顯示得數(shù)5)
師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1可以組成5,5可以分成4和1這個(gè)辦法來(lái)計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,你也能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識(shí),使依賴(lài)直觀圖進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀,過(guò)渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。)
三、分層練習(xí),辨析理解
1、“做一做”第1題
。1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,,再請(qǐng)小朋友在全班交流。
。2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5,2+3=5
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的'?
觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄊ箤W(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想,鞏固深化
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
五、全課小結(jié)
課后反思
對(duì)本節(jié)課比較滿(mǎn)意的地方:(教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、手段等方面)
加法對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識(shí)的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過(guò)學(xué)前班或幼兒園大班,特別是有的幼兒園為了討家長(zhǎng)的歡心都在教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減法,他們已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得很快了。但是我個(gè)人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的,學(xué)生不太理解到底什么是加法,什么又是減法,有些學(xué)生還很天真地說(shuō):“我在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)加減法了,老師說(shuō)多了就加,少了就減。”有些會(huì)說(shuō):“怎么一年級(jí)和幼兒園教一樣的東西?”他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了,非常可惜!
作為一個(gè)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí),既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的開(kāi)始,也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識(shí)》,我想了很多的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知加法含義。
本節(jié)課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了“小鳥(niǎo)從美麗的大森林飛到草原上,落到草地上吃草”這樣一個(gè)情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo),課件演示又飛來(lái)一只小鳥(niǎo),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這些你想到了,讓學(xué)生自己提問(wèn),老師刪選學(xué)生的問(wèn)題,保留“一共有幾只小鳥(niǎo)?”然后放手讓學(xué)生自己去解決這個(gè)問(wèn)題。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中,使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就“加起來(lái)”的意思,對(duì)加法有了感性認(rèn)識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源,進(jìn)一步感知加法的含義。
接著我把學(xué)生引入“氣球圖”,看完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么,然后指名說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀察,既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣,滿(mǎn)足了他們表現(xiàn)的欲望,又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,我也不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容,所以在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽(tīng)者,將他們零散的知道串連起來(lái),用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知,使他們加深了對(duì)加法的意義的理解,又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)需要新理念來(lái)支持,作為新課標(biāo)的實(shí)踐者,我們?cè)诜e極實(shí)踐的同時(shí),又要不斷地去探索,只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神,落實(shí)好素質(zhì)教育。
這節(jié)課明顯的缺陷:(并分析原因)
改進(jìn)的措施:
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第24頁(yè)例題及“做一做”
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)操作、演示,學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2.通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn):理解加法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖,口述題意,列出算式。
教具準(zhǔn)備:課件,四個(gè)圓片
學(xué)具準(zhǔn)備:算式卡片,每名學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓片或5根小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們上課之前,老師先考考大家
先請(qǐng)3個(gè)男同學(xué)上前,提問(wèn):老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)?(3個(gè))
再請(qǐng)1個(gè)女同學(xué)上前,提問(wèn):老師又請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)?(1個(gè))
把前面的小朋友合起來(lái)一共有幾個(gè)?(一共有4個(gè))
師:誰(shuí)能把剛才的過(guò)程用一句話(huà)完整的描述一下呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,相互補(bǔ)充)
教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:先上來(lái)3個(gè)男同學(xué),又上來(lái)1個(gè)女同學(xué),合起來(lái)一共是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)。)
師:你能把剛才描述的過(guò)程配上手勢(shì)再描述一下嗎?
揭示課題:在數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起,有一種運(yùn)算方法叫加法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法。(板書(shū):加法)齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找學(xué)生上前參與教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并通過(guò)教師的動(dòng)作,形象直觀地體現(xiàn)合并的含義。】
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題氣球圖(第一張幻燈片出示第一張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球分離的圖片,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小丑手上的氣球有什么變化,播放第二張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)的圖片。)
提問(wèn):誰(shuí)能用一句完整的話(huà),把小丑手上氣球變化的過(guò)程說(shuō)清楚?
(學(xué)生描述的過(guò)程中,師用手勢(shì)配合著演示。)
2、擺一擺
師:用手里面的學(xué)具代替圖上的氣球擺一擺,邊擺邊說(shuō),你會(huì)嗎?
請(qǐng)學(xué)生到黑板上用老師的學(xué)具展示交流擺的過(guò)程。(先找同學(xué)說(shuō),再讓其他人擺,降低難度)
3、畫(huà)一畫(huà)
師:剛剛我們用小棒表示了氣球,如果請(qǐng)你用畫(huà)圓點(diǎn)來(lái)表示小棒,你會(huì)不會(huì)?剛剛擺學(xué)具和觀察氣球圖的時(shí)候我們都有一個(gè)相同的動(dòng)作(合起來(lái)),想一想你畫(huà)怎樣的圓圈圖,能讓別人看出來(lái)你的兩部分是合起來(lái)的呢?(根據(jù)學(xué)生的畫(huà)法,利用剛剛學(xué)生在黑板上擺的教具揭示好的畫(huà)法。)
4、學(xué)習(xí)加法含義
師:剛剛我們用手勢(shì)動(dòng)作可以表示合起來(lái),用圓圈也可以表示合起來(lái)的意思,那么在數(shù)學(xué)里面有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的符號(hào)表示合起來(lái),誰(shuí)知道是什么?(加號(hào))舉起你的右手和老師一起寫(xiě)加號(hào),先寫(xiě)橫再寫(xiě)豎,讀作加號(hào)。
師:像剛才三個(gè)小朋友和一個(gè)小朋友合起來(lái),三個(gè)氣球和一個(gè)氣球合起來(lái),三根小棒和一根小棒合起來(lái)都可以用加法算式3 1=4來(lái)表示。師:大家會(huì)讀算式嗎?(如果會(huì)讀,讓學(xué)生試著讀一讀:3加1等于4。)
師:3表示什么意思?( 3個(gè)學(xué)生,3個(gè)氣球,3個(gè)氣球)
師:1表示什么意思?( 1個(gè)學(xué)生,1個(gè)氣球,1個(gè)氣球)
師:“ ” 表示什么意思?( 合并)
師:“=” 表示什么意思?( 一共)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),使學(xué)生深刻理解合并的意思,為理解加法的含義奠定基礎(chǔ)。】
5、結(jié)合點(diǎn)子圖再說(shuō)算式意義
三、鞏固練習(xí)
師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的一道加法算式3 1=4,那么在數(shù)學(xué)王國(guó)里,還有很多很多的加法算式,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?用你的姿勢(shì)告訴老師。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
完成做一做
針對(duì)第3幅圖,講解箭頭的表示的意思,根據(jù)箭頭的方向可知左邊是第一幅圖,右邊是第二幅圖。
師:1 2表示什么意思?
可以表示:1名女同學(xué)和2名男同學(xué)在折紙,合起來(lái)是3名同學(xué)。也可以表示:同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴,合起來(lái)是3只紙鶴。
2、聽(tīng)故事,找算式
師:剛才大家都說(shuō)的額非常好,表現(xiàn)的非常積極,接下來(lái)老師給大家講幾個(gè)小故事。
有一天,老師去廣場(chǎng)上玩,發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上面有3只鴿子在吃食,過(guò)了一會(huì)又飛來(lái)了一只,現(xiàn)在廣場(chǎng)上面有4只鴿子了,老師的故事里藏著一道算式,這道算式就在你們的卡片當(dāng)中,請(qǐng)你把那張卡片拿出來(lái),高高的舉起來(lái)。非常好,大家拿的都是3 1=4,卡片輕輕的`放下來(lái)。為什么你選擇的是3 1=4?(可以換一道算式)
夏天到了,池塘里滿(mǎn)是荷葉,有兩只青蛙跳在了荷葉上面在唱歌呢,過(guò)了一會(huì),池塘里又蹦來(lái)兩只青蛙和他們一起唱歌,現(xiàn)在荷葉上一共有四只青蛙。你準(zhǔn)備選擇哪一張卡片呢?舉起來(lái),一起讀出來(lái),輕輕的收回去。聰明的同學(xué)告訴我,為什么你選擇2 2=4?
3、自由發(fā)言2 3=5可以表示什么?
師:在我們的生活當(dāng)中,有很多把幾部分合在一起的事,老師這里有一道算式2 3=5,它可能表示的是哪件事呢?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在大量的語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上由直觀圖抽象出數(shù)學(xué)算式,并讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來(lái)描述2 3=5的意思,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思維的習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。】
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲呢?
五、布置作業(yè)
師:在生活中,你還遇到過(guò)把兩部分合并起來(lái)的事嗎?請(qǐng)你根據(jù)事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察生活中的事例,從而讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決
教學(xué)重難點(diǎn):知道加法的含義
教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知
按規(guī)律填數(shù):
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、動(dòng)畫(huà)演示:
2、問(wèn):老師想知道有幾只小鳥(niǎo),誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?
3、繼續(xù)演示:又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)(學(xué)生觀察)
問(wèn):這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?
4、“一共有幾只小鳥(niǎo)?”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的'?
三、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作,
2、探索多種算法
2、全班交流算法。
四、學(xué)習(xí)加法算式
。1)由原來(lái)的4只鳥(niǎo),又飛來(lái)1只鳥(niǎo),的數(shù)量抽象出數(shù)字4和1。(2)教師說(shuō)明:把4和1合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示,教師板書(shū)“+”。
。3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”,并在等號(hào)后面寫(xiě)上5。
。4)教師進(jìn)一步說(shuō)明:把4和1合起來(lái),用加法計(jì)算。(板書(shū):加法)
。5)讀加法算式。4+1=5
教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。
。6)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用加法表示的事例。
五、分別學(xué)習(xí)4、3、2的加法算式
讓學(xué)生列舉生活中的事例,用加法算式表示
六、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容
8、7加幾(教材第90~91頁(yè)例題、試一試及想想做做)
課時(shí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8、7加幾的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算8、7加幾的加法。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生:學(xué)具小棒20根
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
談話(huà):小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩,好不好?師:一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友,我問(wèn)你,9和幾湊滿(mǎn)十?
學(xué)生:老師,告訴你,9和1湊滿(mǎn)十……
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)小號(hào)圖。
。1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的`問(wèn)題嗎?怎樣列式?
(2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?"
學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:
、僖粋(gè)一"個(gè)數(shù)出來(lái)的。
、谧筮8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。
③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
④兩個(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。
、8+7=8+2+5=15。
、8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。
2、教學(xué)小棒圖。
。1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。
。2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。
3、(1)教學(xué)"想想做做"第1題。
請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。
(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。
。3)教學(xué)"想一想"。提問(wèn):不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。
提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:
、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。
、谝?yàn)?+9=18,所以8+9=17。
、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。
④因?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。
。4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?
學(xué)生口答。
三、尋找規(guī)律,鞏固新知
1、電腦出示"8加幾"的題目,學(xué)生口答。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。
小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。
2、電腦出示"7加兒"的題目。
提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?
3、組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。
四、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題
提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
四、全課小結(jié)
運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問(wèn)題的方法往往不止一種。
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第18頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行位算。
2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力。
一、復(fù)習(xí)檢查(全班做,請(qǐng)學(xué)生板演)
36 42 87
+72 +88 +49
結(jié)合扮演情況進(jìn)行評(píng)議。
二、新課
1、談話(huà):同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。
用圖表或屏幕出示該表,框出下面部分。
爬行類(lèi)
376
兩棲類(lèi)
284
提問(wèn):誰(shuí)能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題?
——爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)的已知種類(lèi)一共有多少種?
列式算式:376+284
2、教師:在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)估算,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下376+284的和大約是多少?
分小組討論并在全班匯報(bào)
師:同學(xué)們看看教材第18頁(yè)的男孩子和他的.估算方法。
歸納:在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí),一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十,再用口算的方法估計(jì)和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(同時(shí)教師板書(shū))
歸納:在加法中,哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,就要向前一位進(jìn)1。
4、反饋練習(xí)。第18頁(yè)“做一做”
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)五第1、2題
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇7
目標(biāo):
1、能通過(guò)操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。
2、能積極參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng),培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:“加法、減法板”20以?xún)?nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個(gè),身上寫(xiě)著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干,數(shù)字卡片11—19.
2、學(xué)具準(zhǔn)備:“加法、減法板”20以?xún)?nèi)加法算式題卡
3、操作卷第6冊(cè)第27—28頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、預(yù)備活動(dòng)
走線(xiàn),線(xiàn)上游戲,碰球游戲,如教師出示數(shù)字卡“6”說(shuō)“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復(fù)進(jìn)行
2、集體活動(dòng)
、?gòu)?fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法 教師出示答案在10以?xún)?nèi)的加法算式,請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。
、趯W(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法
創(chuàng)設(shè)情境:神奇工具顯身手,剛才我們做的是比較簡(jiǎn)單的加法,稍微復(fù)雜一些的加法怎么做呢?今天老師給你們帶來(lái)了一件工具,它的作用很神奇哦。
教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個(gè)部件:加法減法底板,紅、藍(lán)定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的各個(gè)部件逐一頂出,按順序擺放好。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,可是,怎么用它來(lái)做加法呢?看,神奇的工具開(kāi)口說(shuō)話(huà)了,我叫加法,減法板,學(xué)習(xí)加法離不開(kāi),白色底板一長(zhǎng)條,紅藍(lán)定規(guī)放置好,前面加數(shù)取藍(lán)條,后面加數(shù)取紅條,擺放一起看的數(shù),做出加法快又好。我們來(lái)按它說(shuō)的方法試試看。
教師從提卡中取出一個(gè)10加幾的加法算式,如“10+2=”教師先示范讀出算式,然后從藍(lán)色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的`空格中,再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面,看看合起來(lái)是多少,即10+2=12
、塾變翰僮鲗W(xué)具練習(xí)20以?xún)?nèi)10加幾的加法
3、分組活動(dòng)
教師:用“加法、減法板”做加法,是不是很簡(jiǎn)單呢?每個(gè)小朋友都來(lái)操作體驗(yàn)下吧。
第一組:操作學(xué)具“加法、減法板”做10以?xún)?nèi)或10加幾的簡(jiǎn)單加法練習(xí)。
第二組:操作側(cè)
4、游戲活動(dòng)
游戲“小蝌蚪找媽媽”
5、交流小結(jié),收拾學(xué)具
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
通過(guò)復(fù)習(xí),加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),能夠熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)的加、減法。
過(guò)程與方法:
充分聯(lián)系學(xué)生生活加深對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。
讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)歷整理加法算式發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律的過(guò)程,能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯(lián)系。并能熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?下面我們來(lái)做“找朋友”游戲。
游戲的形式應(yīng)多種多樣,可采用以下幾種游戲:
1、猜數(shù),師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果,右手和左手合起來(lái)是(6、7、8或9)個(gè),知道右手是幾個(gè)嗎?
2、一生出3個(gè)手指頭,另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7、8或9)
3、拍巴掌,學(xué)小貓叫等游戲組成6、7、8或9。
這樣學(xué)生在多種多樣的游戲中得到了樂(lè)趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫(xiě)出不同的數(shù)的組成嗎?(教師隨機(jī)說(shuō)出容易出錯(cuò)的數(shù)的組成讓學(xué)生寫(xiě)出)
如:[設(shè)計(jì)意圖]
把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲和日常生活之中,使數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、探究體驗(yàn)
師:請(qǐng)小朋友們回憶一下,這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了什么?今天咱們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得好!
(一)基數(shù)和序數(shù)的復(fù)習(xí)
1、猜一猜:投影出示P78第1題的主題圖。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,你看到了什么?
師:(依次出示三個(gè)孩子的對(duì)話(huà)內(nèi)容)他們都說(shuō)了些什么?你能不能根據(jù)他們談話(huà)的內(nèi)容,猜一猜小男孩住幾層?小女孩呢?你是怎么知道的?你能說(shuō)說(shuō)x層和第x層的區(qū)別嗎?
2、聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪條街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?[預(yù)設(shè)]家住在哪條街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?不符合農(nóng)村孩子的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中那些地方有我們學(xué)的數(shù)字。師在學(xué)生匯報(bào)的'同時(shí)板書(shū)學(xué)生說(shuō)的數(shù)(1——10)。
。ǘ┳孕刑骄,找出規(guī)律
1、引導(dǎo)一:小朋友們看,黑板上的信都是10以?xún)?nèi)的加法算式,這些算式這樣排列,你們有什么感覺(jué)?
引導(dǎo)二:怎么排列比較好?
2、整理加法表
師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)想一想,你準(zhǔn)備按什么順序排列這些加法算式。(可在此節(jié)課之前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1—5的加減法進(jìn)行整理。
目的是讓學(xué)生對(duì)5以?xún)?nèi)的加減法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),更重 要的是讓學(xué)生提前經(jīng)歷整理知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法)
3、研究加法表。
師:這是老師整理出的加法表,仔細(xì)觀察,豎看、橫看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的同位說(shuō)一說(shuō)。
師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么方法能很快的記住它?
4、計(jì)算。順著表上某一行算式的順序,讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)得數(shù)。
。ㄈ┬〗M合作,實(shí)踐操作
1.出示減法表
師:表中寫(xiě)出了一些減法算式,還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)表,看它是怎么排列的,然后按這個(gè)順序把其它的減法算式寫(xiě)出來(lái)。
請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組織好本組的同學(xué)填寫(xiě)算式?梢圆扇∫蝗颂钜坏,開(kāi)火車(chē)填的方式。
教師巡視指導(dǎo)。
2、研究減法表。
師:請(qǐng)大家根據(jù)剛才填算式的過(guò)程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。
3、計(jì)算:順著表上某一行算式的順序,讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)得數(shù)。說(shuō)一道加法,讓學(xué)生很快說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。
。ㄋ模┛磮D列式
教師:看圖你能列出幾個(gè)算式?(引導(dǎo)學(xué)生選擇畫(huà)面,列算式。)
[設(shè)計(jì)意圖]
自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流,注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,提出問(wèn)題。小組合作尋找問(wèn)題答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
同時(shí),重視掌握基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。繼承了過(guò)去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法,使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)
三、方法應(yīng)用
1、基礎(chǔ)練習(xí):
2、看圖列式:
3、拓展題:
[設(shè)計(jì)意圖]
采用多種練習(xí)形式,使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。
四、梳理知識(shí),總結(jié)升華
這節(jié)課,你的表現(xiàn)如何?你認(rèn)為我們班,誰(shuí)的表現(xiàn)最好,好在哪里?
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)加法的算理和算法,并能正確地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心進(jìn)行計(jì)算,并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能熟練計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
2.能準(zhǔn)確地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法的驗(yàn)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí)
1.口算。
43+25=530+290=35+49=450+280=
540+360=380+430=74+9=46+24=
2.奪紅旗。
365+825=627+231=455+126=
3.找朋友:把和相等的算式連起來(lái)。
275+769424+576768+657
523+902125+875356+688
4.完成練習(xí)八第3題。
學(xué)生獨(dú)立連線(xiàn),集體訂正。
5.完成練習(xí)八第4題。
指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
指名說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?如果要驗(yàn)算,你認(rèn)為用什么方法?
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.完成練習(xí)八第6題。
引導(dǎo)學(xué)生先將個(gè)位上的數(shù)湊整,然后估一估,再用鉛筆和直尺連一連。要求將和是1000的.兩個(gè)數(shù)連起來(lái),這樣的“湊整”練習(xí),既能鞏固所學(xué)的筆算知識(shí),又能為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.完成練習(xí)八第7題。
先在草稿紙上算出得數(shù),再用鉛筆和直尺連一連,此題包含了萬(wàn)以?xún)?nèi)加法的各種情況,有利于鞏固所學(xué)知識(shí),形成計(jì)算技能。
3.完成練習(xí)八第8題。
這是一道開(kāi)放題,學(xué)生可以根據(jù)教材呈現(xiàn)的四件商品的價(jià)格,提出各種不同的問(wèn)題,包括減法題,可以先獨(dú)立完成第1小題,然后依照第1小題完成后兩小題。
4.完成練習(xí)八第9題。
這道題的信息比較豐富,數(shù)據(jù)較多,需要學(xué)生看懂題意,根據(jù)問(wèn)題選擇有效的信息進(jìn)行判斷,小組討論可以怎么走,哪條路近,學(xué)生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法,提高學(xué)生計(jì)算的速度。
三、拓展練習(xí)
思考:練習(xí)八第10題。
只用數(shù)字8組成五個(gè)數(shù),填入方框,使等式成立。
首先要知道,既然是五個(gè)數(shù),且相加等于1000,就意味著五個(gè)數(shù)中,最大只能是888,如果其余四個(gè)都填8,那么五個(gè)數(shù)相加得920,還差80,所以只要把其中一個(gè)8變成88即可。
教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,嘗試填空。再全班交流并訂正。
正確答案是:888+88+8+8+8=1000。
四、課堂總結(jié)
筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法要注意什么?
教后思考:
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第51頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng),練習(xí)八1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問(wèn)題策略的多樣化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)探索,掌握三位數(shù)加法的筆算方法。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)際投影儀、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
教師:告訴大家一個(gè)好消息,星星兒童用品商場(chǎng)開(kāi)業(yè)了,里邊琳瑯滿(mǎn)目的商品吸引了不少家長(zhǎng)和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎?
播放兒童商場(chǎng)錄像,依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價(jià)目表:滑板車(chē)220元/輛,兒童錄音機(jī)260元/部,自行車(chē)433元/輛,照相機(jī)418元/部。
教師:你從這張價(jià)目表上知道了哪些信息?可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí),屏幕上依次出現(xiàn)這些問(wèn)題)
教師:同學(xué)們剛才提出了這么多的問(wèn)題,今天這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這兩個(gè)問(wèn)題:買(mǎi)1輛滑板車(chē)和1部錄音機(jī)共要多少元?買(mǎi)1輛自行車(chē)和1部照相機(jī)共要多少元?(屏幕上只留下這兩個(gè)問(wèn)題)
教師:(指著第1個(gè)問(wèn)題)要解決這兩個(gè)問(wèn)題,用什么方法算,為什么?
教師:算式怎么列?(220+260=)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。(板書(shū)課題)
二、利用知識(shí)的遷移,自主探索新知
1教學(xué)例1
(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。
教師:你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎?算完之后,把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)集體匯報(bào),交流方法。(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū))
教師:小朋友真了不起,不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù),而且還請(qǐng)了豎式來(lái)幫忙,以后大家可以用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算這樣的題目。
2教學(xué)例2
教師:剛才我們通過(guò)計(jì)算,知道了買(mǎi)1輛滑板車(chē)和1部錄音機(jī)共要480元,要求買(mǎi)1輛自行車(chē)和一部照相機(jī)一共要多少元怎樣列式?(433+418)
(1)估算。
請(qǐng)大家估一估,買(mǎi)1輛自行車(chē)和1部照相機(jī)大約一共要多少元?
教師:大家估算得很好,我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來(lái)估算,估算的結(jié)果都會(huì)很接近準(zhǔn)確數(shù)。
(2)學(xué)生嘗試計(jì)算。
教師:你能算出433+418得多少嗎?想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的。
(3)學(xué)生集體匯報(bào)交流算法。(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū))
教師:沒(méi)想到大家想出了這么多方法來(lái)計(jì)算這道題,真了不起!只不過(guò)用豎式計(jì)算這樣的題目也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng),你們都會(huì)算嗎?請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上算一算,已經(jīng)算完的說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
學(xué)生交流他們用豎式計(jì)算的方法,教師板書(shū)豎式,邊板書(shū)邊追問(wèn)個(gè)位上3+8滿(mǎn)十怎么辦,十位上該怎么算?
。4)議一議:你覺(jué)得在計(jì)算中要注意什么?重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一,算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1。
3練習(xí):52頁(yè)“試一試”
三、鞏固新知
教師:小朋友通過(guò)動(dòng)腦筋,學(xué)到了這么多的`知識(shí),真能干!請(qǐng)看,老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)智慧星,想要嗎?只要答對(duì)里面的題,星星就會(huì)屬于你。
。1)教科書(shū)第52頁(yè)課堂活動(dòng)第1題、第2題。
。2)先估算,再計(jì)算:練習(xí)八的第2題。
。3)用豎式計(jì)算:練習(xí)八的第3題。
第1課時(shí)三位數(shù)的加法(一)
。ń虒W(xué)片斷)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第51頁(yè)例1。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
課件出示:明明背著一個(gè)書(shū)包高興地向小朋友打招呼:嗨!小朋友們好,快到六一兒童節(jié)了,我給你們帶了好多禮物來(lái)啦!你們想知道是什么禮物嗎?
課件出示:明明先拿了兩大盒鋼筆,盒子的面上清楚地寫(xiě)著:“鋼筆”、“100支裝”等字樣;兩小盒鋼筆,盒子的面上寫(xiě)著“鋼筆”、“10支”等字樣。
教師:你們知道明明一共帶來(lái)的是多少支鋼筆嗎?你是怎么知道的?
學(xué)生回答:有兩個(gè)大盒,就是200支,兩個(gè)小盒,是20支,合起來(lái)就是220支。
課件出示:明明又拿出了兩大盒鉛筆,每個(gè)盒子上面清楚地寫(xiě)著“鉛筆”、“100支”等字樣。還拿出6個(gè)小盒,每一個(gè)盒子面上清楚地寫(xiě)著“鉛筆”、“10支”等字樣。
教師:你們知道一共有多少支鉛筆嗎?
教師重點(diǎn)板書(shū):兩種筆一共有多少支?
教師:要解決這個(gè)問(wèn)題,用什么方法算,為什么?
教師:算式怎么列?(220+260)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。(板書(shū)課題)
二、利用知識(shí)的遷移,自主探索新知
教學(xué)220+260
。1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。
教師:你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎?算完之后,把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)集體匯報(bào),交流方法(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū))。
教師:小朋友們真能干,以后大家可以用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算這樣的題目。如果是你們?nèi)ベI(mǎi)的話(huà),一定會(huì)得到禮物的。
獎(jiǎng)勵(lì)給回答得很好的學(xué)生1支鋼筆。
第2課時(shí)三位數(shù)的加法(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第53頁(yè)的例3、例4及課堂活動(dòng),練習(xí)八第5~10題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2能運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
3讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算,提高估算意識(shí)和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用遷移類(lèi)推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,能進(jìn)行正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算,提高估算意識(shí)和能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】展示臺(tái)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1口算]
8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=
2筆算下面各題
175+108
359+217
二、教學(xué)新課
1教學(xué)例3
(1)出示課件。
教師:有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬,還養(yǎng)了奶牛,長(zhǎng)得可好了,你們想去看一看嗎?
屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛,其中一頭奶牛說(shuō):“我們共有153頭!薄斑@算不了什么,我們比你們多多了,整整多了270頭。”旁邊出示說(shuō)話(huà)的一頭肥豬。
教師:小朋友們,聽(tīng)了肥豬和奶牛的話(huà),你們了解到了哪些信息?你最想知道什么?
指一名學(xué)生說(shuō)出知道了哪些信息。(奶牛有153頭,肥豬比奶牛多270頭)
你最想知道什么?(肥豬有多少頭)
。2)你能估計(jì)一下肥豬大約有多少頭嗎?
。3)你們想知道肥豬到底有多少嗎?請(qǐng)列式:
153+270
你會(huì)算嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉,讓學(xué)生在自己的本子上算,請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上板演。
學(xué)生算完后和同桌互相交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算出來(lái)的。然后指一名學(xué)生到臺(tái)上來(lái)和全班同學(xué)進(jìn)行交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):十位上的數(shù)相加滿(mǎn)十怎么辦?
小結(jié):十位上的數(shù)相加滿(mǎn)十就向百位進(jìn)一。
2教學(xué)例4
出示例4主題圖。
教師:在這一幅圖中你了解到了哪些信息?你最想知道什么?
讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師板書(shū):
1輛自行車(chē)多少元?
請(qǐng)學(xué)生列式:125+378
讓學(xué)生計(jì)算,然后同桌交流算法,特別提醒個(gè)位和十位相加的結(jié)果都滿(mǎn)了十后怎么辦?
小結(jié):我們?cè)谟?jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時(shí)候,哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,就要向它的前一位進(jìn)一。
3初步練習(xí)
53頁(yè)“試一試”。
4議一議怎樣計(jì)算三位數(shù)的加法?
三、課堂活動(dòng)
。1)課堂活動(dòng)第1題、第3題,學(xué)生列式計(jì)算,交流算法,教師巡視,集體訂正。
。2)出示第54頁(yè)第2題圖。
①?gòu)埲硕噙h(yuǎn)?李勇呢?請(qǐng)學(xué)生自己列式,全班集體訂正。
、诩w討論:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并算一算。
四、練習(xí)
。1)出示練習(xí)八第7題圖。學(xué)生自己在作業(yè)本上提出問(wèn)題,并列出算式和豎式,然后全班進(jìn)行交流。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第5、6、8、9、10題。
。3)第57頁(yè)思考題:讓學(xué)生獨(dú)立思考,說(shuō)出自己的想法,看看誰(shuí)的方法最多最妙。
五、總結(jié)
《加法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)加法的意義,會(huì)讀、寫(xiě)加法算式,正確計(jì)算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)加法的意義,正確計(jì)算和是2~6的加法。
教學(xué)難點(diǎn):
能在具體情境中體會(huì)加法的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們看過(guò)《西游記》了嗎?
生:看過(guò)了
師:你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎?
生:喜歡
師:那你們知道孫悟空的老家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生:知道,花果山。
師:同學(xué)們想不想去花果山看一看啊?
生:想
師:這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山,看看花果山上有什么。請(qǐng)大家看大屏幕。
(多媒體出示課本上的情境圖)
二、探索加法的意義
1、提出問(wèn)題
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:花果山上有猴子,桃子。
生2:小鳥(niǎo),鮮花……。
師:同學(xué)們說(shuō)得都真好!老師有個(gè)小小的建議,小猴子是花果山的主人,我們先來(lái)看一看關(guān)于小猴子的信息,好嗎?
。ㄇ榫硤D出示關(guān)于小猴子的部分)
第一次出示樹(shù)上的猴子
師:圖畫(huà)中都有什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:樹(shù)上有3只猴子。
第二次出示石頭上的'猴子
師:瞧,又出現(xiàn)了什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:石頭上有2只猴子。
師:誰(shuí)能將這幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)呢?
生:樹(shù)上有3只猴子,石頭上有2只猴子。
師:根據(jù)剛才同學(xué)說(shuō)的“樹(shù)上有3只猴子,石頭上有2只猴子”這兩句話(huà),老師想問(wèn)大家:一共有幾只猴子呀?
生:5只。
師:同學(xué)們好厲害!這么快就知道答案了,你是怎樣得到“5”的呢?
2、用加法解決問(wèn)題
方案一
生:我是數(shù)出來(lái)的。
師:數(shù)是一種很方便的解決問(wèn)題的方法,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5
師介紹:數(shù)是一種很方便的解決問(wèn)題的方法,但是要求一共有幾只猴子,也就是將這邊的3只猴子和那邊的2只猴子怎樣呢?
生:合起來(lái)。
方案二
學(xué)生回答是用加法來(lái)算的。師:這位同學(xué)知道的真不少!是的,要求一共有多少只猴子,也就是把3只猴子和2只猴子合起來(lái),
師:好,現(xiàn)在我們就把它們合起來(lái)。
。ê诎逖菔竞系倪^(guò)程)
師:老師用1個(gè)正方形表示1個(gè)小猴子,那樹(shù)上的3個(gè)小猴子要怎樣表示?
生:用3個(gè)正方形。
師:那河邊的兩個(gè)小猴子呢?
生:用2個(gè)正方形表示。
師:把3個(gè)正方形和2個(gè)正方形合在一起數(shù)一數(shù)一共是幾個(gè)?同學(xué)們一起大聲說(shuō),把3和2合起來(lái)是幾?
生:5
師:把3和2合起來(lái)是5可以用一個(gè)算式表示,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
師:哦?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生:3加2等于5
師:你知道的可真多,把3和2合起來(lái)就用3加2等于5,前面寫(xiě)3,后面寫(xiě)2,合起來(lái)用“+“,寫(xiě)在3和2中間。這個(gè)符號(hào),就叫加號(hào)。(強(qiáng)調(diào)加法算式在田字格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)范)
黑板出示:3+2=5加號(hào)
師:誰(shuí)來(lái)一讀這個(gè)算式?(生試讀)
讀作:3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來(lái)一遍,男生來(lái)一遍。
師:表示3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。誰(shuí)還能像老師一樣給大家說(shuō)一說(shuō)?
生:3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。
師:哎呀。這位同學(xué)說(shuō)得真完整,誰(shuí)還能像他一樣呢?
生:3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。
師:結(jié)合圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,這個(gè)算式中的“3”表示什么意思?
生:樹(shù)上的3只猴子
師:“2”表示什么意思?
生:河邊的2只猴子。
師:加號(hào)什么意思?
生:加起來(lái)。。。合起來(lái)的意思
師:5表示什么意思?
生:一共有5只猴子
師:同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了“求一共有幾只猴子”就是把樹(shù)上的猴子和河邊的猴子合起來(lái),用加法計(jì)算
板書(shū)加法
3、鞏固練習(xí)
師:剛才我們學(xué)習(xí)了一種新的解決問(wèn)題的方法---加法。送走了淘氣的小猴子,我們又迎來(lái)了可愛(ài)的小鳥(niǎo)。(出示小鳥(niǎo)部分)前面的小鳥(niǎo)飛的可真快,后面的小鳥(niǎo)都追不上了,誰(shuí)能快速的告訴我,前面有幾只小鳥(niǎo)?后面有幾只小鳥(niǎo)?
生:前面有5只小鳥(niǎo),后面有1只小鳥(niǎo)。
師:一共有幾只小鳥(niǎo)呢?
生:6只。
師:5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。誰(shuí)還能像老師這樣完整地說(shuō)一說(shuō)?
生:5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。
師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?
生:5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。
師:哦,意思大家都明白了。
師:拿出自己手里的小棒擺一擺,有信心嗎?
學(xué)生取出小棒,擺5和1合起來(lái)的過(guò)程。
師:老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了,老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來(lái)演示給大家看看。
學(xué)生上臺(tái)演示的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)5和1合起來(lái)一共是6.
師:你能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的加法算式表示一下呢?
生:5+1=6.
4.拓展練習(xí)
白板顯示桃子
師:一共有幾個(gè)桃子呀?怎樣列式?你能想出幾種不同的方法?
師:小朋友可以用手中的小棒來(lái)擺一擺,再列算式算一算,看誰(shuí)想的辦法最多?
師:好,現(xiàn)在我們來(lái)看一下你都找到了多少種不同的方法呢?
老師根據(jù)學(xué)生的答案有規(guī)律的書(shū)寫(xiě)在黑板上。
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這些算式的得數(shù)都是7。
師:對(duì)呀!因?yàn)檫@些所有的算式都是解決同一個(gè)問(wèn)題:一共有幾個(gè)桃子。
師:再請(qǐng)同學(xué)們橫著觀察這些算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:前面2個(gè)數(shù)位置換了。
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的位置換了,但是得數(shù)怎么呢?
生:得數(shù)不變。
三、練習(xí)
課本31頁(yè)的自主練習(xí)1——3題
1、基本練習(xí):自主練習(xí)第1題
2、看圖說(shuō)話(huà):自主練習(xí)第2題。(師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),把條件和問(wèn)題說(shuō)完整)。
3、學(xué)生自己編題。(讓學(xué)生自己模仿第2題,編加法應(yīng)用題)
四、小結(jié)
師:同學(xué)們我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識(shí)了呢?
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